Традиционные ценности российского общества
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся понимание сущности и значимости традиционных российских духовно-нравственных ценностей в контексте актуального законодательства и подготовки к ОГЭ.
- Образовательная задача: изучить основные положения Указа Президента РФ № 809, научить выделять ключевые ценности и объяснять их смысл.
- Развивающая задача: развивать навыки анализа визуальной информации (задание 5 ОГЭ) и работы в парах.
- Воспитательная задача: способствовать формированию гражданской идентичности и уважения к культурному наследию России.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей принадлежности к многонациональному народу России.
- Понимание ценности семьи, труда, гуманизма и милосердия.
- Готовность к саморазвитию и личностному самоопределению на основе традиционных ценностей.
Метапредметные
- Умение анализировать и обобщать информацию из различных источников (текст закона, учебник, изображение).
- Навык эффективного сотрудничества в паре при решении учебных задач.
- Способность аргументированно выражать свою позицию.
Предметные
- Знание определения понятия «традиционные ценности».
- Умение перечислять не менее 7 основных ценностей, закрепленных в российском законодательстве.
- Владение навыком выполнения заданий формата ОГЭ (№1, №5) по данной теме.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между ценностями и личной жизнью ученика.
- Нравственно-этическая ориентация в социальных явлениях.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль в процессе выполнения заданий формата ОГЭ.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из нормативно-правового акта.
- Логические действия: анализ, синтез, установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с партнером.
- Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с QR-кодом, ведущим на текст Указа Президента РФ № 809.
- Распечатать рабочие листы с заданием №5 ОГЭ (фотография семьи/волонтеров) — по одному на каждого ученика.
- Подготовить карточки для игры «Ценностный пазл» (названия ценностей и их определения) — 15 наборов на класс.
- Проверить работоспособность проектора и аудиосистемы для физкультминутки.
- Подобрать в учебнике параграф, соответствующий теме «Духовная сфера» или «Мораль».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и актуализация интереса к теме через визуальный образ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, девятиклассники! Сегодня на уроке мы не просто изучаем теорию, мы говорим о том, что составляет фундамент нашей жизни. Посмотрите на экран. Перед вами облако слов, созданное нейросетью. Какие слова вы видите в центре? Как вы думаете, что их объединяет?» | Приветствуют учителя. Рассматривают слайд, называют слова: «Семья», «Родина», «Добро», «Память», «Жизнь». Предполагают, что это ценности. |
2 мин | «Верно. Это ценности. Но почему сегодня мы добавляем к ним определение "традиционные"? И почему это важно для вашего будущего экзамена ОГЭ? Сегодня мы проведем мини-исследование и найдем ответы.» | Включаются в диалог, настраиваются на работу с нормативными документами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы определили круг понятий. Теперь давайте выясним, как они закреплены официально».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявление уровня знаний о ценностях и создание проблемной ситуации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Вспомните задание №1 из ОГЭ. Нам нужно выбрать два понятия, относящихся к духовной сфере. Если я предложу вам список: право, мораль, инфляция, традиционные ценности, выборы — что вы выберете? Дайте определение одному из них.» | Выбирают «мораль» и «традиционные ценности». Пытаются сформулировать определение, сталкиваются с трудностью четкой формулировки для второго термина. |
2 мин | «Вижу, что с определением традиционных ценностей возникли сложности. Это нормально, так как понятие комплексное. Как вы думаете, где зафиксирован официальный список этих ценностей в нашей стране?» | Выдвигают версии: «В Конституции», «В законах». Многие не знают о существовании специального Указа. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Нам нужен надежный источник информации. Сегодня им станет Указ Президента РФ № 809».
Этап 3. Целеполагание и планирование (3 мин)
Цель этапа: формулировка цели урока самими учащимися.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Исходя из нашего затруднения, какую цель мы поставим на урок? Чему нам нужно научиться, чтобы успешно справиться с вопросами о ценностях на ОГЭ?» Учитель фиксирует план на доске: 1. Понятие. 2. Список ценностей. 3. Практика ОГЭ. | Формулируют цель: «Узнать, что такое традиционные ценности, какие они бывают и как решать задания по этой теме». Записывают тему урока в тетрадь. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План готов. Приступаем к открытию нового знания».
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: изучение содержания Указа № 809 и работа с учебником через ИКТ и парную работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «На экране QR-код. Отсканируйте его своими смартфонами. Вы перейдете на текст Указа Президента № 809. Найдите пункт 5. В нем дано определение. Прочитайте его.» | Используют смартфоны (ИКТ), находят текст, читают определение традиционных ценностей вслух. |
5 мин | «Теперь работаем в парах. В пункте 11 Указа перечислены сами ценности. Ваша задача: выписать в тетрадь 7 любых ценностей из списка. Затем откройте учебник на параграфе "Мораль" и найдите, как эти ценности перекликаются с золотым правилом нравственности.» | Работают в парах. Выписывают: «Жизнь, достоинство, права человека, патриотизм, служение Отечеству, крепкая семья, созидательный труд». Ищут связи с учебником. |
5 мин | Организует обсуждение: «Почему "крепкая семья" стоит в этом списке? Как это связано с демографической политикой государства? Приведите пример из учебника или жизни.» | Аргументируют ответы: «Семья — это основа общества», «В семье передаются традиции». Приводят примеры поддержки семей государством. |
Запись в тетрадях
Традиционные ценности — это нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение граждан, передаваемые от поколения к поколению. К ним относятся: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы изучили теорию. Пришло время немного размяться перед практикой».
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: физическая разрядка и переключение внимания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Игра на внимание: если я называю традиционную ценность — хлопаем над головой. Если я называю материальное благо или антиценность — приседаем. Итак: Патриотизм! Новый смартфон! Милосердие! Эгоизм! Крепкая семья! Деньги! Историческая память!» | Активно выполняют упражнения, хлопают или приседают в зависимости от названного понятия. Смеются, восстанавливают работоспособность. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы, ценности узнаем безошибочно. Садитесь».
Этап 6. Первичное закрепление. Игра «Ценностный пазл» (8 мин)
Цель этапа: закрепление понятий через игровой элемент и работу в парах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «У вас на партах конверты. В них — разрезанные карточки. Нужно соотнести название ценности и ее краткое описание. Чья пара справится быстрее и без ошибок — получит бонусный балл к сегодняшней работе.» | В парах собирают пазл. Соотносят «Гуманизм» — «Человеколюбие», «Патриотизм» — «Любовь к Родине», «Преемственность» — «Связь поколений» и т.д. |
3 мин | Проверяет результаты, выводит эталон на экран. «Проверьте себя по слайду. Поднимите руки, у кого нет ни одной ошибки?» | Сверяются с эталоном, проводят самопроверку, поднимают руки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились с теорией. Переходим к самому важному — применению знаний в формате ОГЭ».
Этап 7. Самостоятельная работа с дифференциацией (7 мин)
Цель этапа: отработка навыков решения задания №5 ОГЭ (анализ фотографии).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Перед вами рабочий лист. Задание №5 ОГЭ. На фото изображена семья, вместе сажающая дерево. Задание разной сложности: Уровень А (базовый) — назвать ценность и одно правило поведения. Уровень Б (повышенный) — объяснить значимость этой ценности для общества. Выберите свой уровень и приступайте.» | Индивидуально выполняют задание на рабочих листах. Выбирают уровень сложности. Пишут ответы: «Ценность — семья/труд. Правило — помогать старшим. Значимость — воспитание новых граждан». |
Эталон решения (Задание №5)
1. Ответ на вопрос: Традиционная ценность — семья (или созидательный труд). 2. Объяснение: Семья обеспечивает преемственность поколений, трансляцию моральных норм и поддержку человека. 3. Правило: Члены семьи должны проявлять заботу друг о друге и уважать старших.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сдайте листы. Эти задания станут основой вашей оценки за урок».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание результатов деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте подведем итоги. Посмотрите на наш план. Все ли пункты выполнены? Что для вас сегодня стало самым неожиданным открытием?» Проводит рефлексию «Светофор» (зеленый — все понял, желтый — есть вопросы, красный — трудно). | Сверяются с планом. Отвечают на вопросы. Сигнализируют карточками о своем состоянии. |
2 мин | «Запишите домашнее задание. Оно также дифференцировано. Выберите тот вариант, который вам интереснее.» Объясняет суть заданий. | Записывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно определена ценность на фото, дано полное и логичное объяснение её значимости, сформулировано корректное правило поведения.
- «4» — верно определена ценность, но объяснение дано неполно или допущена неточность в формулировке правила.
- «3» — верно указана только ценность, объяснение или правило отсутствуют или неверны.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая из традиционных ценностей лично для тебя самая важная? | Личностное самоопределение и смыслообразование. |
В каком задании ОГЭ тебе пригодятся знания об Указе № 809? | Осознание практической значимости материала для экзамена. |
Что вызвало наибольшее затруднение при работе с текстом Указа? | Выявление дефицитов в навыках смыслового чтения. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы убедились, что традиционные ценности — это не просто слова из учебника или официального документа. Это правила, по которым живет наше общество, и вопросы, которые обязательно встретятся вам на экзамене. Помните, что за каждым термином стоит реальный поступок: помощь другу, уважение к родителям, любовь к своей стране. На следующем уроке мы разберем, как государство защищает эти ценности. Спасибо за работу, вы сегодня были отличными исследователями!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Параграф учебника, вопросы 1–3 после него. | Прочитать текст, устно ответить на вопросы для закрепления понятий. |
Средний (повышающий) | Задание №1 ОГЭ (письменно). | Выписать 5 понятий по теме «Духовная сфера» и дать определение двум из них. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-эссе или пост в соцсеть. | Написать текст на тему «Почему преемственность поколений важна для будущего России?» (80–100 слов). |
Контрольный вопрос: Назовите три любые ценности из Указа № 809, которые начинаются на букву «С» (Справедливость, Созидательный труд, Служение Отечеству).