Россия в многополярном мире
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о сущности многополярного мира, месте и роли России в современной системе международных отношений, а также отработать навыки анализа текста в формате ОГЭ.
- Образовательная задача: раскрыть понятия «многополярность», «национальные интересы», «интеграция», изучить основные направления внешней политики РФ.
- Развивающая задача: развивать умение анализировать актуальную геополитическую информацию, работать в парах и аргументировать свою позицию.
- Воспитательная задача: способствовать формированию гражданской идентичности и пониманию значимости суверенитета страны в глобальном мире.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей принадлежности к российскому обществу.
- Понимание ценности многообразия культур и политических систем в мире.
- Развитие критического мышления в отношении медиа-информации о международных событиях.
Метапредметные
- Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи между экономическим развитием страны и её политическим влиянием.
- Коммуникативные: владение навыками конструктивного диалога в паре при обсуждении дискуссионных вопросов.
- Регулятивные: умение соотносить свои знания с требованиями заданий ОГЭ и корректировать пробелы.
Предметные
- Знать определение понятий «многополярный мир», «БРИКС», «ШОС».
- Уметь характеризовать основные векторы внешней политики России.
- Владеть навыком поиска информации о международных организациях в актуальных источниках.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ответственного отношения к учению как залогу будущей профессиональной востребованности.
- Гражданский патриотизм.
Регулятивные УУД
- Планирование пути достижения цели (подготовка к ОГЭ).
- Самооценка готовности к выполнению заданий высокого уровня сложности.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из неадаптированных текстов.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию со слайдами: «Карта центров силы», «Логотипы БРИКС, ШОС, ЕАЭС», «Схема многополярности».
- Распечатать рабочий лист с текстом в формате заданий 21–24 ОГЭ (по 1 шт. на каждого ученика).
- Подготовить интерактивную карту мира (Google Earth или аналоги) для демонстрации географии союзов.
- Проверить работоспособность проектора и колонок.
- Выписать на доску ключевые даты: создание ШОС (2001), расширение БРИКС (2024).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учеников на тему глобальной политики и актуализировать их интерес через связь с будущим экзаменом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Здравствуйте, девятиклассники! Сегодня мы касаемся темы, которая определяет не только заголовки новостей, но и ваше будущее в глобальном мире. Посмотрите на слайд: здесь заголовки ведущих мировых СМИ за последнюю неделю. Что их объединяет? Мы видим слова: саммит, санкции, новые партнеры, БРИКС. Мир меняется на наших глазах. Кстати, вопросы внешней политики России — это стабильные задания в части 1 и тексты в части 2 ОГЭ. Поэтому сегодня мы работаем и как политологи, и как абитуриенты. Готовы?» | Ученики приветствуют учителя, рассматривают слайд с заголовками, включаются в диалог. Отвечают на вопрос: «Все новости касаются отношений между странами и роли России». Настраиваются на серьезную работу с учетом подготовки к ОГЭ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что тема вам знакома. Но чтобы понимать новости и решать тесты, нам нужно разобраться в структуре этого нового мира. Перейдем к базе».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить базовые понятия политологии, необходимые для усвоения новой темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит блиц-опрос: «Прежде чем говорить о многополярности, вспомним: что такое государственный суверенитет? Какие функции государства относятся к внешним? Назовите примеры международных организаций, которые вы знаете из курса истории или географии. Запишите в тетрадях определение "внешняя политика" — я продиктую, а вы проверьте себя по памяти». Учитель фиксирует на доске ключевые слова: Суверенитет, Интересы, Баланс. | Ученики отвечают с места: «Суверенитет — это независимость государства», «Внешние функции — это оборона и сотрудничество». Вспоминают ООН, НАТО, СНГ. Записывают определение в тетрадь, сверяясь с формулировкой учителя. |
Запись в тетрадях
Внешняя политика — деятельность государства на международной арене, направленная на защиту национальных интересов и укрепление безопасности.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично, фундамент заложен. Теперь представьте, что мир — это большая шахматная доска. Сколько на ней главных игроков? Давайте выясним».
Этап 3. Выявление затруднения и постановка цели (4 мин)
Цель этапа: сформулировать проблему перехода от однополярного мира к многополярному.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран две схемы: одну с одним крупным центром (США после 1991 г.) и вторую с несколькими (Россия, Китай, Индия, Бразилия, ЕС). «Ребята, посмотрите на схемы. Какая из них точнее отражает 2026 год? Почему первая схема перестала работать? Какое место занимает Россия на второй схеме? Сформулируйте цель нашего урока, используя слова: многополярность, роль России, союзы». | Ученики анализируют схемы. Предполагают: «Вторая схема точнее, потому что сейчас много сильных стран». Формулируют цель: «Узнать, что такое многополярный мир и какие союзы помогают России укреплять свои позиции». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно. Наша цель — понять архитектуру современного мира и место России в ней. Запишем тему: "Россия в многополярном мире"».
Этап 4. Открытие нового знания: ИКТ-практикум (12 мин)
Цель этапа: изучить понятие многополярности и ключевые международные организации через работу с цифровыми ресурсами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель использует интерактивную карту: «Многополярность — это система, где нет одного диктатора, а есть несколько центров влияния. Посмотрите на карту: я выделяю страны БРИКС. Кто назовет участников? Теперь я добавляю ШОС. Видите пересечения? Россия здесь — связующее звено Евразии. Запишите в тетрадь признаки многополярного мира: 1. Наличие нескольких центров силы. 2. Равенство суверенитетов. 3. Верховенство международного права (ООН)». | Ученики следят за изменениями на интерактивной карте, называют страны: «Бразилия, Россия, Индия, Китай, ЮАР...». Записывают признаки многополярности в тетрадь. |
6 мин | Учитель переходит к ИКТ-заданию: «Сейчас на экранах планшетов (или общем экране) откроется официальный сайт БРИКС. Ваша задача — за 2 минуты найти в разделе "О нас" главную цель организации. Как она соотносится с национальными интересами России?» Учитель комментирует ответы, акцентируя внимание на экономическом суверенитете. | Ученики работают с цифровым ресурсом, ищут информацию. Отвечают: «Цель — справедливое мироустройство и экономическое сотрудничество. Это выгодно России, так как дает новые рынки сбыта и независимость от доллара». |
Запись в тетрадях
- Многополярность — распределение мирового влияния между несколькими «центрами силы».
- БРИКС (BRICS) — межгосударственное объединение (Бразилия, Россия, Индия, Китай, ЮАР, Египет, Иран, ОАЭ, Эфиопия).
- ШОС — Шанхайская организация сотрудничества (безопасность и экономика в Евразии).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что Россия не одинока, она — ядро крупных объединений. Теперь проверим, как эти знания помогут нам в работе с текстом».
Этап 5. Первичное закрепление: работа в парах (7 мин)
Цель этапа: отработать умение выделять главное в тексте и аргументировать позицию в паре.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает рабочий лист с фрагментом статьи о роли России в Евразийской интеграции. «Применяем прием "Think-Pair-Share". 1 минута — читаете текст сами. 2 минуты — обсуждаете с соседом вопрос: "Какие три выгоды получает Россия от участия в ЕАЭС?" 2 минуты — делимся ответами с классом. Помните, в ОГЭ важно выписывать ответ строго по тексту!» | Ученики читают текст, делают пометки. В парах шепотом обсуждают выгоды (единый рынок, отсутствие пошлин, общие стандарты). Представители пар озвучивают ответы, учитель корректирует точность формулировок. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились с поиском информации. Это навык для задания 21 ОГЭ. А теперь — самый сложный уровень».
Этап 6. Самостоятельная работа: ОГЭ-тренинг (7 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения материала через решение типового задания ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель предлагает выполнить задание №23 к тексту на рабочем листе: «Предположите, почему развитие отношений со странами "Глобального Юга" является приоритетом для России. Приведите два объяснения. Это задание на 2 балла. Пишите развернуто. Затем проверим по эталону на экране». Учитель проходит по рядам, консультирует слабых учеников. | Ученики самостоятельно пишут ответы в рабочих листах. Варианты ответов: 1) Эти страны обладают огромными ресурсами и рынками. 2) Они разделяют идею многополярности и не поддерживают санкции. После выполнения сверяют свои записи с эталоном на слайде. |
Эталон решения (задание 23)
Могут быть приведены следующие объяснения: 1) Экономический аспект: страны Глобального Юга (Индия, страны Африки) являются быстрорастущими экономиками, что открывает новые возможности для российского экспорта. 2) Политический аспект: сотрудничество с этими странами подтверждает статус России как одного из лидеров многополярного мира и снижает эффект от давления западных стран.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Кто получил 2 балла? Молодцы. Кто 1 — обратите внимание на полноту аргументации. Это критически важно для экзамена».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги, оценить уровень понимания темы и дать дифференцированное задание на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель использует прием «Билет на выход»: «Напишите на маленьком листочке: 1. Главный признак многополярности. 2. Один вопрос, который остался непонятным. Сдадите мне на выходе. Также посмотрите на слайд с критериями оценки вашей работы сегодня». | Ученики быстро заполняют «билеты на выход», анализируют свою активность на уроке. Поднимают руки те, кто считает, что разобрался в теме полностью. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Задание на выбор. Базовый уровень — параграф 18, вопросы 1-3. Повышенный — составить схему "Россия в международных организациях" с кратким описанием функций каждой. Для будущих стобалльников — найти в новостях пример реализации национальных интересов России в рамках БРИКС за текущий месяц». | Ученики записывают домашнее задание в дневники, выбирая подходящий уровень сложности. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно работал в паре, верно выполнил задание ОГЭ (2 балла), правильно сформулировал признаки многополярности.
- «4» — ученик участвовал в обсуждении, задание ОГЭ выполнил на 1-2 балла, но допустил неточности в определениях.
- «3» — ученик выполнил задание ОГЭ на 0-1 балл, пассивно работал в паре, не смог назвать основные организации (БРИКС, ШОС).
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое преимущество многополярности для России кажется вам самым важным? | Осознание ценностного аспекта темы и личной позиции. |
В чем была главная трудность при выполнении задания 23 ОГЭ? | Выявление методических пробелов в аргументации. |
Сможете ли вы теперь объяснить родителям, что такое БРИКС? | Проверка функциональной грамотности и умения транслировать знания. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы увидели, что Россия — это не просто страна, а один из архитекторов нового, более справедливого мироустройства. Многополярность — это не только политика, это возможность для каждого народа сохранять свою культуру и традиции. На следующем уроке мы перейдем к экономическим аспектам глобализации. Спасибо за работу, вы сегодня были настоящими экспертами. До свидания!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Параграф 18, вопросы после текста. | Прочитать материал и устно ответить на вопросы для закрепления понятий. |
Средний (повышающий) | Задание 5 ОГЭ (анализ фото). | Найти фото любого международного саммита с участием РФ и описать его значение по алгоритму ОГЭ. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-эссе. | «Роль России в обеспечении глобальной безопасности в XXI веке»: аргументированное мнение на 150 слов. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Назовите три страны-участницы БРИКС, кроме России».