Политика и власть в жизни общества
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся объяснят взаимосвязь политики и власти, различат политическую власть и другие виды власти, назовут основные признаки государства и применят алгоритм анализа обществоведенного текста к одному заданию формата ОГЭ.
- Сформировать представление о политике как сфере общественной жизни и о власти как способности одних субъектов влиять на поведение других.
- Научить выделять признаки политической власти и отличать их от признаков экономической, социальной и духовной власти.
- Развивать умение анализировать обществоведенные высказывания, находить в тексте основания для вывода и аргументировать собственную позицию.
- Воспитывать ответственное отношение к участию в жизни общества, уважение к правам и свободам граждан, готовность к конструктивному диалогу.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознают значение участия граждан в политической жизни общества и личную ответственность за принимаемые решения.
- Понимают ценность законности, уважения к правам человека и мирного разрешения общественных противоречий.
- Снижают тревожность перед заданиями ОГЭ через освоение понятного алгоритма анализа политических понятий.
- Формируют мотивацию к изучению обществознания как знания, необходимого для ориентации в современной общественной жизни.
Метапредметные
- Выделяют ключевые признаки понятия в учебном тексте и структурируют информацию в таблице.
- Сравнивают политическую, экономическую, социальную и духовную власть по основаниям влияния и ресурсам.
- Формулируют выводы, приводят обществоведенные примеры и аргументируют их в устной и письменной форме.
- Планируют выполнение задания ОГЭ, проверяют полноту ответа и корректируют допущенные ошибки.
Предметные
- Знать определения политики, власти и политической власти.
- Уметь называть субъект, объект, ресурсы и функции политической власти.
- Уметь объяснять роль государства в осуществлении политической власти и приводить примеры участия граждан в политике.
- Уметь выполнять задание на установление соответствия и задание с кратким обществоведенным текстом по теме урока.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысливают, почему гражданину важно понимать механизмы власти и способы законного участия в политике.
- Соотносят изучаемые понятия с собственной гражданской позицией и будущим профессиональным самоопределением.
- Проявляют готовность уважительно воспринимать различные аргументированные мнения.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель: научиться распознавать признаки политической власти и применять их при выполнении заданий ОГЭ.
- Планируют последовательность действий при анализе определения и обществоведенного текста.
- Проверяют ответ по критериям: наличие понятия, признака, объяснения и примера.
- Исправляют неточности после взаимопроверки и формулируют индивидуальное затруднение.
Познавательные УУД
- Извлекают существенную информацию из краткого текста и выделяют ключевые слова.
- Классифицируют виды власти по сфере общественных отношений и используемым ресурсам.
- Устанавливают причинно-следственную связь между политической властью, государством, законами и общественным порядком.
- Моделируют структуру политической власти в виде схемы «субъект — ресурсы — воздействие — объект».
Коммуникативные УУД
- Работают в парах по распределённым ролям: аналитик, докладчик, проверяющий.
- Формулируют уточняющие вопросы к определению и ответам одноклассников.
- Аргументируют выводы, используя обществоведенные понятия и конкретные примеры.
- Соблюдают правила диалога и конструктивно исправляют неточности в ответах партнёра.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или запись на доске с проблемным вопросом: «Почему решения, принятые органами власти, обязательны для миллионов людей?»
- Распечатать карточки с четырьмя ситуациями о политической, экономической, социальной и духовной власти — по одной карточке на пару, всего 15 карточек.
- Распечатать краткий обществоведенный текст и задания к нему — по одному комплекту на каждого ученика, 30 комплектов.
- Подготовить карточки трёх уровней для самостоятельной работы: базовый, повышающий и дополнительный — по одному комплекту на каждого ученика.
- Вывести на доску памятку «Как анализировать задание ОГЭ»: найти ключевое понятие; выделить признаки; установить связь; привести пример; проверить формулировку.
- Подготовить таблицу для заполнения: «Вид власти — сфера — ресурсы — пример».
- Подготовить стикеры трёх цветов для приёма «Светофор» — по одному набору на парту.
- Обеспечить наличие доски или проектора, маркеров, таймера на 3 минуты и тетрадей учащихся.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в учебную деятельность и показать практическую значимость темы для гражданской жизни и подготовки к ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и говорит: "Здравствуйте, ребята. Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку: тетрадь, ручка, карточка для записи. Сегодня мы будем разбирать тему, которая непосредственно связана с заданиями ОГЭ и с тем, как устроена жизнь государства. На доске вы видите вопрос: «Почему решения органов власти обязательны для миллионов людей?» Пока не отвечайте окончательно, запишите первое предположение." | Проверяют готовность, записывают вопрос и индивидуально формулируют первоначальное предположение: «потому что есть законы», «потому что власть управляет государством». |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Сначала 30 секунд подумайте самостоятельно. Затем обсудите ответ с соседом и выберите одну наиболее точную формулировку. Важно не просто сказать «потому что власть сильная», а объяснить, за счёт чего она может влиять на людей." | Обсуждают вопрос в парах около минуты, затем несколько пар предлагают формулировки: «власть принимает обязательные решения», «государство использует закон и может обеспечить его исполнение». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы уже назвали закон, обязательность решений и возможность их исполнения. Сегодня мы уточним, что такое политика и власть, какие признаки делают власть политической и как эти знания использовать в задании ОГЭ."
Этап 2. Актуализация знаний (6 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о сферах общественной жизни, государстве, нормах права и видах социальных отношений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на доске четыре слова: «общество», «государство», «закон», «гражданин» и говорит: "Составьте в парах короткую цепочку связи между этими понятиями. Какая сфера общественной жизни объединяет их? Какие действия государства вы уже изучали?" Учитель выслушивает два ответа и уточняет: "Назовите не менее двух признаков государства." | Составляют цепочку «граждане — государство — законы — общественный порядок». Отвечают: «политическая сфера», «государство имеет территорию, население, публичную власть, законы, налоги». |
3 мин | Учитель проводит мини-тест устно: "Определите, верно ли утверждение. Первое: власть — это всегда физическое принуждение. Второе: государство является институтом политической системы. Третье: граждане могут участвовать в политике только через работу в органах власти. Обоснуйте хотя бы один ответ." | Поднимают сигнальные карточки, исправляют неверные утверждения: «власть может опираться на авторитет, убеждение, нормы и ресурсы», «граждане участвуют также через выборы, обращения, общественные объединения». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что государство действует в политической сфере, опирается на нормы и обладает публичной властью. Но пока мы употребляем слово «власть» слишком широко. Теперь выясним, чем политическая власть отличается от влияния одного человека на другого в обычной ситуации."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (5 мин)
Цель этапа: выявить затруднение при различении видов власти и совместно сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт парам четыре ситуации: «родитель убеждает ребёнка соблюдать режим», «банк изменяет условия кредита», «врач рекомендует лечение», «орган власти принимает обязательное для граждан решение». Учитель говорит: "Во всех случаях один субъект влияет на действия другого. Можно ли все четыре ситуации назвать политической властью? Запишите ответ и подчеркните основание." | Читают ситуации, распределяют их по предполагаемым видам власти, формулируют затруднение: «влияние есть во всех случаях, но политической властью является только влияние в сфере управления обществом и государством». |
3 мин | Учитель задаёт сократовскую цепочку вопросов: "Кто принимает решение в последней ситуации? На кого оно распространяется? Какие ресурсы позволяют обеспечить исполнение? Что нужно узнать, чтобы уверенно решить подобное задание на ОГЭ?" Затем фиксирует цель: "К концу урока мы должны уметь объяснить признаки политической власти и отличать её от других видов власти." | Отвечают: «орган власти», «граждане и организации», «закон, полномочия, государственное принуждение». Записывают цель урока и предлагают план: определить понятия, составить признаки, потренироваться на заданиях. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Проблема определена: не всякое влияние является политической властью. Действуем по нашему плану — сначала раскроем понятия, затем выделим признаки и проверим их на конкретных ситуациях."
Этап 4. Открытие нового знания (11 мин)
Цель этапа: сформировать представление о политике, власти и признаках политической власти через анализ схемы и совместное конструирование определения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран схему и говорит: "Запишите в тетрадь: политика — деятельность социальных групп, государства и граждан, связанная с управлением обществом и распределением общественно значимых ресурсов. Власть — возможность и способность одних субъектов влиять на поведение и деятельность других. Посмотрите на схему: субъект — воздействие — объект — результат. Субъектом может быть государство, политическая партия, общественное объединение; объектом — граждане, социальные группы, общество. Какие примеры можно добавить?" | Записывают определения и схему. Приводят примеры: «государство принимает закон», «партия предлагает программу», «граждане направляют обращение в орган власти». |
4 мин | Учитель строит на доске таблицу «Признаки политической власти» и объясняет: "Первый признак — публичность: решения распространяются на общество или значительную его часть. Второй — обязательность решений и возможность их исполнения. Третий — опора на государственные институты и право, если речь идёт о государственной разновидности политической власти. Четвёртый — использование ресурсов: правовых, экономических, информационных, организационных. Пятый — направленность на управление общими делами. Не перепутайте ресурс власти с самой властью: деньги или информация лишь помогают воздействовать." | Заполняют таблицу: «публичность; обязательность; право и институты; ресурсы; управление общими делами». Задают уточняющие вопросы о различии политической и государственной власти. |
3 мин | Учитель предлагает приём «Диаграмма Венна»: "Сравните политическую власть и власть в семье. В левую часть запишите отличия политической власти, в правую — семейной, в пересечение — общие признаки. Не пишите отдельные слова без пояснения: каждый признак подтвердите коротким примером." | В парах заполняют диаграмму. В общее помещают «есть субъект и объект, происходит влияние»; для политической власти — «публичность, обязательность, управление обществом»; для семейной — «личные отношения, убеждение, авторитет». |
Запись в тетрадях
- Политика — деятельность социальных групп, государства и граждан, связанная с управлением обществом и распределением общественно значимых ресурсов.
- Власть — возможность и способность одних субъектов влиять на поведение и деятельность других.
- Признаки политической власти: публичность, обязательность решений, управление общими делами, наличие политических институтов и ресурсов воздействия.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у нас есть рабочий алгоритм: ищем в ситуации общественно значимое управление, субъект и объект воздействия, обязательность решений и ресурсы власти. Проверим этот алгоритм на заданиях, где ответ нельзя угадать по одному знакомому слову."
Этап 5. Первичное закрепление. Практика ОГЭ (7 мин)
Цель этапа: закрепить признаки политической власти и научиться применять их при выполнении типичных заданий ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточку с заданием: "Установите соответствие между примером и видом власти: А) принятие закона парламентом; Б) влияние тренера на спортсмена; В) изменение условий банковского вклада; Г) рекомендация врача пациенту. Варианты: 1) политическая, 2) экономическая, 3) социальная, 4) духовная. Сначала найдите ключевое действие в каждом примере, затем запишите последовательность цифр." | Индивидуально определяют соответствие и записывают ответ: «А — 1, Б — 3, В — 2, Г — 4». Сверяют ход рассуждения с партнёром. |
4 мин | Учитель организует проверку: "Объясним не только ответ, но и основание. Почему принятие закона относится к политической власти? Почему влияние тренера не является политическим? Запомните: на ОГЭ важно назвать признак, а не повторить пример. Запишите исправленный вариант, если допустили ошибку." | Отвечают: «закон регулирует общие отношения и обязателен для граждан»; «тренер влияет на конкретного спортсмена в профессиональной ситуации». Исправляют ответы, выделяют слова «общество», «обязательность», «управление». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы не угадывали ответы, а опирались на признаки. Далее каждый самостоятельно проверит, умеет ли он применить тот же алгоритм к тексту и сформулировать развёрнутый вывод."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (9 мин)
Цель этапа: диагностировать индивидуальное понимание темы и отработать анализ обществоведенного текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт текст: "Политическая власть связана с управлением обществом и принятием решений, обязательных для значительной части граждан. Она осуществляется через государственные органы и другие политические институты. Для реализации властных полномочий используются право, авторитет, информация, организационные и экономические ресурсы. Граждане могут влиять на политические решения через выборы, обращения, участие в общественных объединениях и обсуждении общественно значимых вопросов." Учитель даёт задания: "Назовите два признака политической власти, указанных в тексте. Укажите один ресурс власти. Приведите один пример участия граждан в политике." | Читают текст с пометками, подчёркивают основания ответа. Письменно выполняют три задания: «обязательность решений», «деятельность через политические институты», «право или информация», «участие в выборах или обращение в орган власти». |
2 мин | Учитель выводит эталон на доску: "Проверьте три элемента ответа: признак, точная формулировка, связь с текстом или пример. Если написано только «власть управляет», добавьте, кем и на кого осуществляется воздействие." | Сверяют ответы с эталоном, дописывают недостающие признаки и исправляют слишком общие формулировки. |
2 мин | Учитель проводит взаимопроверку по приёму «Две звезды и пожелание»: "Обменяйтесь работами. Отметьте два точных элемента и напишите одно конкретное пожелание: что уточнить — субъект, ресурс, пример или связь с текстом." | Проверяют работу партнёра, отмечают два достоинства и одну точку коррекции, возвращают работу автору. |
Эталон решения
1) Признак: решения политической власти обязательны для значительной части граждан. 2) Признак: власть осуществляется через государственные органы и политические институты. 3) Ресурс: право, информация, авторитет, организационные или экономические возможности. 4) Пример участия граждан: участие в выборах, направление обращения в орган власти, деятельность в общественном объединении.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самостоятельная работа показала, что полный ответ строится из конкретных элементов. Теперь объединим знания в систему и вернёмся к проблемному вопросу, с которого начали урок."
Этап 7. Включение в систему знаний, рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: обобщить изученное, проверить достижение цели урока и обозначить дальнейшую индивидуальную работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель возвращает внимание к вопросу на доске: "Почему решения органов власти обязательны для миллионов людей? Ответьте теперь одним полным предложением, используя не менее двух понятий урока. Затем поднимите зелёную карточку, если можете самостоятельно назвать признаки политической власти, жёлтую — если нужна тренировка, красную — если осталось существенное затруднение." | Формулируют итог: «решения органов власти обязательны, потому что политическая власть управляет общими делами через государственные институты, право и специальные ресурсы». Показывают карточки, фиксируют личное затруднение. |
2 мин | Учитель объявляет домашнее задание и говорит: "Запишите выбранный уровень. Обязательный уровень выполняют все. Повышающий поможет потренировать задания ОГЭ, дополнительный предназначен для тех, кто хочет глубже разобраться. Перед уходом ответьте письменно на два контрольных вопроса: «Что отличает политическую власть от личного влияния?» и «Какие два ресурса политической власти вы можете назвать?" | Записывают домашнее задание, отвечают на контрольные вопросы в нижней части листа или тетради, сдают листы с ответами при выходе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы научились видеть за понятием «власть» конкретную структуру: субъект, объект, воздействие, ресурсы и результат. Вы потренировались отличать политическую власть от других видов и применять признаки в формате ОГЭ. На следующем уроке мы подробнее рассмотрим политическую систему общества и место в ней государства, партий и общественных объединений."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнено задание на соответствие, названы не менее двух признаков политической власти, указан корректный ресурс и приведён уместный пример участия граждан; формулировки точные.
- «4» — верно выполнено задание на соответствие, но допущена одна неточность в признаке, ресурсе или примере; общий смысл ответа сохранён.
- «3» — правильно определены не менее половины соответствий и назван хотя бы один признак политической власти, но объяснение неполное или пример не связан с политической сферой.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что такое политическая власть и чем она отличается от обычного влияния? | Проверка осознания ключевого различия между общественно значимым управлением и личным воздействием. |
Какие признаки политической власти вы использовали при выполнении задания? | Выявление способности применять понятия, а не только воспроизводить определение. |
На каком шаге анализа текста ОГЭ возникло затруднение? | Диагностика проблем: выделение признака, поиск основания, формулировка примера или проверка ответа. |
Какой цвет «Светофора» вы выбираете и что нужно повторить? | Получение субъективной самооценки и планирование коррекционной работы. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы выяснили, что политика связана с управлением общими делами общества, а политическая власть отличается публичностью, обязательностью решений и опорой на политические институты и ресурсы. Типичная ошибка — называть политической любую ситуацию, где один человек влияет на другого; теперь вы умеете проверять сферу, субъект, объект и результат воздействия. Не бойтесь заданий ОГЭ: если действовать по алгоритму и подтверждать ответ признаком или примером, сложное задание становится последовательной работой. На следующем уроке мы разберём политическую систему общества и её основные элементы."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить определения политики, власти и политической власти. Выполнить 4 задания на различение политической, экономической, социальной и духовной власти и составить таблицу «признак — объяснение — пример». | Закрепляет понятийный аппарат и умение распознавать виды власти; при проверке обратить внимание на точность примеров и использование признаков. |
Средний (повышающий) | Выполнить 3 задания формата ОГЭ с кратким обществоведенным текстом о политической власти: выделить два признака, назвать ресурс и привести пример участия граждан. | Развивает смысловое чтение и умение строить ответ по критериям; проверить полноту, связь с текстом и корректность обществоведенных терминов. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить мини-анализ одной общественной ситуации: выборы, обращение граждан, принятие закона или деятельность общественного объединения. Указать субъект, объект, ресурс, цель воздействия и возможный результат. | Формирует аналитическое и критическое мышление; при проверке смотреть, различены ли политическая власть и личное влияние, приведены ли аргументы и соблюдена ли логика. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Что делает власть политической?», «Какие субъекты могут осуществлять политическую власть?», «Назовите два ресурса политической власти», «Приведите один законный способ участия гражданина в политической жизни общества».
