Политические партии и общественные организации
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся смогут различать политические партии и общественные организации, характеризовать их признаки и функции, а также применять критерии сравнения при выполнении типового задания ОГЭ.
- Сформировать представление о политической партии как добровольном объединении граждан, стремящемся участвовать в осуществлении политической власти.
- Раскрыть признаки, цели и основные функции политических партий и общественных организаций, показать их роль в гражданском обществе.
- Научить сравнивать политические партии и общественные организации по целям, способам деятельности, отношению к государственной власти и участию граждан.
- Развивать умение извлекать информацию из обществоведческого текста, выделять существенные признаки, аргументировать ответ и проверять себя по критериям ОГЭ.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознают значение добровольного участия граждан в общественной и политической жизни страны.
- Проявляют уважение к различным законным политическим позициям и общественным инициативам.
- Понимают связь между ответственным участием граждан и развитием гражданского общества.
- Снижают тревожность перед заданиями ОГЭ благодаря освоению понятного алгоритма анализа обществоведческих понятий.
Метапредметные
- Извлекают признаки политических партий и общественных организаций из текста, схемы и конкретной ситуации.
- Сравнивают социальные институты по заданным критериям и представляют результат в таблице.
- Формулируют краткий аргументированный ответ, используя обществоведческие понятия.
- Планируют выполнение задания, осуществляют самопроверку по критериям и корректируют ошибки.
- Работают в паре и группе, распределяют роли и согласуют общий вывод.
Предметные
- Знать определения политической партии и общественной организации.
- Уметь называть и объяснять признаки политической партии: добровольность, общность политических взглядов, программа, стремление к участию в осуществлении власти, организационная структура.
- Уметь характеризовать функции политических партий: представительство интересов, политическая социализация, участие в выборах, формирование политической элиты.
- Уметь объяснять роль общественных организаций в защите интересов граждан и решении общественно значимых проблем.
- Уметь различать партию и общественную организацию в предложенной ситуации и обосновывать ответ двумя признаками.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную ответственность за содержание и последствия общественной активности.
- Определяют собственное отношение к участию граждан в деятельности партий и общественных организаций.
- Понимают ценность законных форм общественного диалога.
- Проявляют готовность уважительно воспринимать мнение, отличное от собственного.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют план её достижения.
- Распределяют время между анализом текста, заполнением таблицы и выполнением задания ОГЭ.
- Проверяют ответ по критериям: понятие, признаки, аргументация.
- Обнаруживают неточность в собственном ответе и исправляют её.
- Оценивают степень понимания темы с помощью листа самооценки.
Познавательные УУД
- Выделяют существенные признаки социальных и политических объединений.
- Сравнивают политические партии и общественные организации по нескольким основаниям.
- Устанавливают связь между целями организации и формами её деятельности.
- Классифицируют примеры по типу объединения.
- Преобразуют текстовую информацию в сравнительную таблицу и схему.
Коммуникативные УУД
- Формулируют вопрос и уточняют позицию собеседника.
- Распределяют роли в группе: читатель, аналитик, секретарь, докладчик.
- Аргументируют классификацию примера двумя существенными признаками.
- Слушают ответы одноклассников и корректно дополняют их.
- Приходят к общему решению при расхождении мнений.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или слайд с проблемным вопросом: «Почему граждане объединяются и чем политическая партия отличается от общественной организации?»
- Распечатать сравнительные таблицы и карточки с ситуациями трёх уровней сложности — по одной на каждого ученика, всего 25 экземпляров.
- Распечатать четыре групповых карточки с фрагментами описаний объединений — по одной на группу.
- Подготовить лист самооценки с пунктами «Я знаю определение», «Я называю признаки», «Я умею различать примеры», «Я могу обосновать ответ».
- Вывести на доску алгоритм ответа ОГЭ: назвать понятие — указать признаки — применить к ситуации — привести аргумент.
- Подготовить стикеры трёх цветов для приёма «Светофор» — по одному комплекту на парту.
- Подготовить таймер, маркеры, магнитные карточки с понятиями «партия», «общественная организация», «выборы», «интересы граждан», «государственная власть».
- Организовать рабочие места для четырёх групп по 4–6 человек.
- Заранее записать на доске тему урока и оставить место для итоговой схемы «Цели — признаки — функции — примеры».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в учебную деятельность и показать практическую значимость темы для гражданской жизни и ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку: тетрадь, ручка и карточка для работы должны лежать перед вами. Сегодня мы будем разбирать тему, которая встречается в заданиях ОГЭ и помогает понять, как граждане участвуют в жизни государства." | Проверяют готовность, записывают дату и тему урока. |
2 мин | Учитель показывает на экране две ситуации: "Первая группа граждан выдвигает кандидатов на выборах и предлагает программу развития страны. Вторая группа защищает интересы людей с ограниченными возможностями и проводит общественные акции. Как вы думаете, это одинаковые объединения? Приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: сначала 30 секунд размышляйте индивидуально, затем минуту обсудите ответ с соседом." | Индивидуально определяют различие ситуаций, обсуждают его в парах, формулируют предположения: "Первая группа связана с выборами и властью, вторая защищает общественные интересы". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что внешне похожие объединения могут иметь разные цели и способы деятельности. Сегодня нам предстоит установить эти различия точно и научиться использовать их в ответах ОГЭ."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о гражданском обществе, политической власти и добровольных объединениях граждан.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель обращается к классу: "Вспомним опорные понятия. Что такое гражданское общество? Что называется политической властью? Почему граждане могут объединяться? Я буду фиксировать ключевые слова на доске." | Дают определения и называют признаки: "Гражданское общество — сфера самостоятельной активности граждан", "политическая власть связана с управлением обществом", "объединение помогает защищать общие интересы". |
3 мин | Учитель проводит мини-проверку: "Определите, какие утверждения верны. Граждане могут объединяться только по распоряжению государства. Объединение людей может иметь общую цель. Все общественные объединения участвуют в выборах. Обсудите ответы в парах и объясните хотя бы один выбор." | Отмечают верные и неверные утверждения, исправляют ошибки: "Объединения создаются добровольно; не все общественные объединения участвуют в выборах". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что граждане могут самостоятельно объединяться для защиты интересов и решения общественных задач. Теперь выясним, какое место среди таких объединений занимает политическая партия."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить учебное затруднение и совместно сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует на доске два описания: "Объединение граждан разработало политическую программу и участвует в выборах. Другое объединение организует экологические акции и добивается защиты природной территории, но не выдвигает кандидатов. Можно ли назвать оба объединения политическими партиями? Какого признака нам не хватает для точного ответа?" | Сравнивают описания и отвечают: "Нужно определить отношение к политической власти, участие в выборах и наличие политической программы". |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Что нам необходимо узнать? Какие действия помогут решить проблему? Сформулируйте цель урока одним предложением. Предлагаю план: определить понятия, выделить признаки и функции, сравнить организации, выполнить задание в формате ОГЭ." | Формулируют цель: "Научиться различать политические партии и общественные организации по существенным признакам и применять это различие к ситуации"; записывают план урока. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Проблема сформулирована: не всякое объединение граждан является политической партией. Дальше мы сами выделим признаки, которые позволят уверенно различать эти понятия."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: сформировать представление о признаках и функциях политических партий и общественных организаций через групповую работу с информацией.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель распределяет класс на четыре группы и раздаёт карточки: "Первая группа выделяет определение и признаки политической партии. Вторая — её функции. Третья — признаки и направления деятельности общественных организаций. Четвёртая — составит сравнение двух видов объединений. На работу — пять минут. В каждой группе назначьте секретаря и докладчика." | Распределяют роли, читают карточку, подчёркивают ключевые слова и готовят краткое сообщение. |
5 мин | Учитель организует работу групп и задаёт направляющие вопросы: "Какая общая цель объединяет участников? Связана ли деятельность с завоеванием или осуществлением государственной власти? Есть ли программа? Какие интересы защищаются? Как граждане участвуют в деятельности?" Учитель помогает группам уточняющими вопросами и фиксирует ответы в таблице на доске. | Выделяют признаки и функции, обсуждают формулировки, записывают общий ответ на листе. Представители групп сообщают: "Партия имеет программу, организацию и стремится участвовать в осуществлении власти"; "Общественная организация защищает интересы граждан и решает общественно значимые проблемы". |
3 мин | Учитель обобщает: "Политическая партия — добровольное объединение граждан, объединённых общими политическими взглядами и программой, стремящихся участвовать в осуществлении государственной власти. Её функции — представительство интересов, политическая социализация, участие в выборах и формирование политической элиты. Общественная организация — добровольное объединение граждан для защиты общих интересов и достижения общественно значимых целей. Она может взаимодействовать с государством, но её главная цель не состоит в завоевании власти." | Записывают определения и заполняют сравнительную таблицу по критериям: цель, программа, отношение к власти, формы деятельности, примеры. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают: «Политическая партия — добровольное объединение граждан, имеющее общие политические взгляды и программу, стремящееся участвовать в осуществлении государственной власти». Ниже фиксируют признаки: добровольность, общность политических взглядов, программа, организационная структура, участие в политической власти. Затем записывают: «Общественная организация — добровольное объединение граждан для защиты общих интересов и достижения общественно значимых целей».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у нас есть критерии сравнения. Главное различие связано с целью: партия стремится участвовать в осуществлении политической власти, а общественная организация прежде всего защищает интересы граждан и решает общественные задачи. Проверим, умеем ли мы применять это различие к конкретным примерам."
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить алгоритм различения политической партии и общественной организации через классификацию ситуаций и аргументацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточки с ситуациями: "А. Объединение разработало программу реформ, выдвигает кандидатов и участвует в выборах. Б. Волонтёрское объединение помогает пожилым людям и добивается открытия социального центра. В. Группа граждан проводит экологические акции и обращается в органы власти с требованиями. Распределите примеры на две группы и укажите признак, по которому вы приняли решение." | В парах классифицируют ситуации: А — политическая партия; Б и В — общественные организации. Записывают по одному аргументу к каждому ответу. |
2 мин | Учитель проводит проверку: "Поднимите карточку с буквой А, если перед вами политическая партия, и букву О, если общественная организация. Объясняйте не общими словами, а через признак: участие в выборах, наличие политической программы, защита конкретного общественного интереса." | Поднимают карточки, формулируют ответы: "А — партия, потому что участвует в выборах и стремится влиять на власть"; "Б — общественная организация, потому что оказывает социальную помощь"; "В — общественная организация, потому что защищает экологический интерес". |
2 мин | Учитель предлагает задание «Найди ошибку»: "Ученик написал: «Любая общественная организация является политической партией, потому что она взаимодействует с органами власти». Согласны ли вы? Исправьте ответ и добавьте объяснение." | Находят ошибку и исправляют: "Взаимодействие с органами власти само по себе не делает организацию партией; важна цель участия в осуществлении политической власти". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы научились определять вид объединения не по названию, а по цели и характеру деятельности. Следующий шаг — индивидуально выполнить задание и проверить, насколько точно вы умеете обосновывать ответ."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание темы и отработать формат задания ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет инструкцию: "Выполните два задания индивидуально. В первом выберите верные признаки политической партии. Во втором прочитайте ситуацию и определите вид объединения, назовите два признака и объясните свой выбор. Сначала работайте самостоятельно, затем получите эталон для проверки." | Читают задания, выделяют ключевые слова, планируют порядок выполнения. |
5 мин | Учитель раздаёт карточку: "Выберите три верных признака политической партии: добровольность; наличие политической программы; обязательное членство всех граждан; стремление участвовать в осуществлении власти; защита только профессиональных интересов; организационная структура. Затем ответьте: группа граждан создала программу и участвует в выборах. Как называется такое объединение? Назовите два признака." | Выбирают признаки «добровольность», «политическая программа», «стремление участвовать в осуществлении власти», «организационная структура»; формулируют ответ: «политическая партия», приводят два признака. |
3 мин | Учитель выводит на экран эталон: "Проверьте не только выбор, но и объяснение. Полный ответ должен содержать название объединения и два признака, подтверждённых ситуацией. Если вы написали только одно слово, добавьте обоснование. Отметьте ошибку условным знаком и исправьте её." | Сверяют работу с эталоном, исправляют ответы, подсчитывают результат по критериям: 1 балл за правильную классификацию и по 1 баллу за каждый корректный признак. |
Эталон решения
Ответ: политическая партия. Обоснование: объединение имеет политическую программу и участвует в выборах, то есть стремится участвовать в осуществлении государственной власти. Дополнительным признаком является наличие организационной структуры и общность политических взглядов участников.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самостоятельная работа показала, что для задания ОГЭ недостаточно назвать понятие. Важно привести существенные признаки и связать их с условием. Осталось обобщить знания и определить, что уже получается уверенно, а что требует повторения."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: обобщить содержание урока, провести самооценку и дать разноуровневое домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Покажите зелёную карточку, если вы можете самостоятельно объяснить различие партии и общественной организации; жёлтую — если определение знаете, но затрудняетесь с примерами; красную — если нужна помощь. Это не отметка, а способ понять, что повторить." | Показывают карточки, отмечают в листе самооценки освоенные умения. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Какой признак политической партии является главным? Почему общественная организация может взаимодействовать с государством, но не быть партией? Какой элемент ответа ОГЭ нельзя пропускать?" | Отвечают: "Стремление участвовать в осуществлении власти"; "её основной целью остаётся защита общественных интересов"; "обоснование признаками". |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание и завершает урок: "Выберите уровень с учётом своей самооценки. Обязательный уровень выполняют все, повышающий — те, кто хочет закрепить навык, дополнительный — те, кто готов составить собственный пример." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, формулируют один личный вывод по теме. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы выяснили, что политическая партия отличается от общественной организации прежде всего целью и отношением к политической власти. Вы научились выделять признаки, классифицировать ситуации и строить аргументированный ответ. На следующем уроке мы применим эти умения при анализе политической системы и участия граждан в выборах."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены оба задания, правильно названы признаки политической партии, дано полное обоснование ситуации; ответ содержит не менее двух существенных признаков и не имеет фактических ошибок.
- «4» — правильно определён вид объединения и назван хотя бы один существенный признак, но объяснение неполное или допущена одна неточность в формулировке.
- «3» — правильно определён хотя бы один пример или названы отдельные признаки, однако отсутствует связное обоснование либо допущены две существенные неточности.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что является главным отличием политической партии от общественной организации? | Проверка осознания ключевого критерия — отношения к осуществлению политической власти. |
Какие два признака вы использовали для обоснования ответа в задании? | Выявление умения связывать теоретическое понятие с конкретной ситуацией. |
Какое задание оказалось самым сложным и почему? | Выявление точек затруднения в классификации и аргументации. |
Можете ли вы самостоятельно выполнить подобное задание ОГЭ? Что нужно повторить? | Субъективная оценка готовности и планирование дальнейшей коррекции знаний. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы установили, что политическая партия и общественная организация — это разные формы объединения граждан. Партия имеет политическую программу и стремится участвовать в осуществлении государственной власти, а общественная организация защищает определённые интересы и решает общественные задачи. Типичная ошибка в заданиях ОГЭ — считать любую организацию, взаимодействующую с государством, политической партией. На следующем уроке мы продолжим изучать участие граждан в политической жизни и потренируемся анализировать более сложные ситуации."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить сравнительную таблицу «Политическая партия и общественная организация» по пяти критериям: цель, программа, отношение к власти, формы деятельности, защищаемые интересы. Выполнить 3 коротких задания на классификацию описанных ситуаций. | Закрепляет определения и умение выделять существенные признаки; при проверке обратить внимание на точность различия целей объединений. |
Средний (повышающий) | Выполнить 4 задания формата ОГЭ: выбрать признаки политической партии, определить вид объединения по описанию, назвать две функции партии и объяснить роль общественной организации в защите интересов граждан. | Формирует навык применения понятий и аргументации; при проверке смотреть, связаны ли признаки с условием задания. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить собственный пример общественной организации и политической партии, описать цели каждой и написать развёрнутый ответ на вопрос: «Почему наличие общественной позиции ещё не означает стремления участвовать в осуществлении власти?» | Развивает анализ, оценку и создание аргументированного ответа; при проверке учитывать логичность, корректность терминов и наличие двух доказательств. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Что такое политическая партия? Назовите два её признака. Чем общественная организация отличается от партии? Почему взаимодействие с органами власти не является достаточным основанием для признания объединения политической партией?»
