Иоганн Себастьян Бах — великий композитор и гражданин
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о личности И.С. Баха как о примере трудолюбия и великого вклада в мировую культуру, значимого для всего человеческого общества.
- Образовательная задача: познакомить с биографией композитора (страна, семья, основной инструмент — орган) и его главными музыкальными образами.
- Развивающая задача: развивать навыки эмоционального восприятия музыки, умение работать в паре и использовать ИКТ для поиска информации.
- Воспитательная задача: воспитывать уважение к культурному наследию и семейным ценностям на примере династии Бахов.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание себя как части общества, обладающего богатым культурным наследием.
- Формирование ценностного отношения к труду и профессионализму.
- Развитие эстетических чувств через прослушивание классической музыки.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из видеофрагмента и рассказа учителя.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своей деятельности.
- Коммуникативные: умение договариваться с напарником при выполнении общего задания в паре.
Предметные
- Знать имя великого композитора И.С. Баха и страну его проживания (Германия).
- Уметь узнавать звучание органа и соотносить его с именем Баха.
- Понимать значение слова «наследие» в контексте культуры общества.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
- Чувство гордости за достижения человечества в области искусства.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Адекватное восприятие предложений и оценки учителя и товарищей.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в интерактивной презентации.
- Установление причинно-следственных связей между трудом человека и его славой в обществе.
Коммуникативные УУД
- Строить понятные для партнера высказывания.
- Использовать речь для регуляции своего действия в паре.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись: И.С. Бах «Токката и фуга ре минор» (фрагмент 1.5 мин).
- Распечатать карточки для парной работы «Собери орган» (разрезанное изображение инструмента) — 15 комплектов.
- Подготовить мультимедийную презентацию со слайдами: портрет Баха, карта Германии, изображение органа, фото большой семьи.
- Распечатать «Билеты на выход» с тремя смайликами для рефлексии.
- Проверить работу интерактивной доски и звуковых колонок.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и музыкальный «крючок» (4 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить детей на восприятие темы через необычное звуковое воздействие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель входит в класс под звуки мощного органа (Бах, Токката ре минор). «"Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь поудобнее. Закройте на мгновение глаза. Слышите этот звук? Он похож на голос огромного великана или на шум целого океана. Как вы думаете, что это звучит?"» | Слушают музыку с закрытыми глазами. Высказывают предположения: «"Это гром"», «"Это очень большое пианино"», «"Это орган"». |
2 мин | «"Верно, это орган — король всех инструментов. А музыку, которую вы сейчас слышали, написал человек, чьё имя знает весь мир уже 300 лет. Его звали Иоганн Себастьян Бах. Сегодня мы отправимся в путешествие в прошлое, чтобы узнать, кем был этот человек и почему общество до сих пор хранит его музыку."» | Слушают учителя, настраиваются на тему урока. Рассматривают портрет композитора на первом слайде презентации. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы услышали голос истории. Теперь давайте узнаем, в какой стране жил этот музыкальный сказочник."»
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить связь между понятиями «культура» и «человек».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Мозговой штурм»: «"Ребята, мы с вами изучаем общество. Скажите, а что люди оставляют после себя своим детям и внукам? Только ли дома и вещи?"» Учитель записывает на доске слово НАСЛЕДИЕ. | Отвечают: «"Картины"», «"Книги"», «"Песни"», «"Добрые дела"». |
2 мин | «"Правильно! Музыка — это тоже наследие. Но вот загадка: Бах жил очень давно, когда еще не было электричества, машин и интернета. Почему же его музыку включают даже в современных мультфильмах и фильмах? Что в ней такого особенного?"» | Формулируют проблему: «"Наверное, она очень красивая"», «"Она о чем-то важном для всех"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Чтобы разгадать эту тайну, нам нужно познакомиться с жизнью Баха поближе. Поможет нам в этом наш интерактивный гид."»
Этап 3. Открытие нового знания (ICT) (12 мин)
Цель этапа: познакомить с биографическими фактами с использованием мультимедийных средств.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель включает короткий интерактивный ролик о детстве Баха в Германии. «"Посмотрите, маленький Иоганн родился в семье, где все были музыкантами. В его родном городе говорили, что каждый Бах — музыкант, а каждый музыкант — Бах. Как вы думаете, легко ли ему было учиться?"» | Смотрят видео. Обсуждают: «"Ему приходилось много заниматься"», «"Он переписывал ноты при лунном свете, потому что очень хотел учиться"». |
4 мин | Учитель показывает слайд с изображением старинного органа. «"Бах был лучшим органистом. Орган — это огромный инструмент с множеством трубок. Чтобы на нем играть, нужно работать и руками, и ногами. Представляете, какой это труд? У Баха было 20 детей, и он всех их учил музыке. Он был очень трудолюбивым человеком."» | Рассматривают устройство органа на слайде. Удивляются количеству детей и сложности инструмента. |
3 мин | Приём «Виртуальная экскурсия»: учитель показывает на карте Германию и современные памятники Баху. «"Видите, общество поставило ему памятники. Это благодарность за его труд."» | Находят Германию на карте, сравнивают её расположение с Россией. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, мы узнали, что Бах был великим тружеником. А теперь давайте сами попробуем стать мастерами и изучим инструмент Баха."»
Этап 4. Первичное закрепление и работа в парах (8 мин)
Цель этапа: закрепить образ органа и навыки сотрудничества.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Ребята, у вас на партах лежат конверты. В них — части «музыкального пазла». Ваша задача в парах собрать изображение инструмента, на котором играл Бах, и вспомнить его название."» | Слушают инструкцию, готовятся к работе. |
5 мин | Учитель обходит класс, помогает парам, следит за распределением ролей (кто подает детали, кто собирает). «"Помните, как Бах работал вместе со своими братьями и детьми? Работа в паре — это тоже маленькое общество. Договаривайтесь шепотом."» | Работают в парах. Собирают картинку органа. Один ученик придерживает детали, другой стыкует. |
2 мин | «"Кто готов? Поднимите руки «домиком». Как называется этот инструмент? Какие детали вы на нем видите?"» | Поднимают руки. Отвечают хором: «"Орган!"». Называют детали: «"Трубы"», «"Клавиатуры"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Вы сработали как настоящая семья Бахов — дружно и быстро."»
Этап 5. Самостоятельная работа: «Музыкальное настроение» (7 мин)
Цель этапа: индивидуальное проживание музыкального образа через творчество.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Сейчас я включу другую музыку Баха — нежную и спокойную («Шутка» или «Ария»). У вас есть листы бумаги. Попробуйте нарисовать линии или узоры, которые вам подсказывает эта музыка."» | Готовят карандаши или фломастеры. |
6 мин | Учитель включает аудиозапись. Ученики рисуют. Учитель не дает строгих рамок, поощряя самовыражение. | Слушают музыку и рисуют абстрактные узоры или образы, которые возникают в голове. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши рисунки такие же разные, как и музыка Баха. Кто-то увидел свет, а кто-то — праздник."»
Этап 6. Рефлексия и итоги урока (9 мин)
Цель этапа: осознание результатов урока и своего отношения к теме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит беседу: «"Давайте вернемся к нашей загадке. Почему общество помнит Баха? Что он подарил людям?"» Учитель раздает «Билеты на выход». | Отвечают: «"Он подарил красивую музыку"», «"Он научил нас, что труд делает человека великим"». |
3 мин | «"В вашем «Билете на выход» три смайлика: Веселый (мне всё понятно и интересно), Спокойный (я всё понял, но музыка была сложной), Грустный (мне было скучно). Обведите тот, который вам подходит."» | Заполняют листки рефлексии. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание и благодарит за урок. | Записывают задание, убирают рабочие места. |
Критерии оценивания
- «Отлично» (наклейка-звездочка) — ученик активно участвовал в беседе, правильно назвал инструмент и страну Баха, успешно работал в паре.
- «Хорошо» (наклейка-смайлик) — ученик выполнил творческое задание и работу в паре, но затруднялся в ответах на вопросы о биографии.
- «Старайся» (устная похвала за участие) — ученик проявил интерес к музыке, но не смог закончить работу в паре или отвлекался.
Рефлексия (для учителя)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое чувство у тебя возникло, когда ты слушал орган? | Выявление эмоционального отклика на классическое искусство. |
Что было легче: собирать пазл одному или с другом? | Оценка навыков коммуникации и осознание пользы сотрудничества. |
Захотелось ли тебе узнать о других великих людях? | Проверка формирования познавательной мотивации к предмету. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы прикоснулись к вечности. Иоганн Себастьян Бах показал нам, что если человек любит своё дело и много трудится, его имя останется в сердцах людей на века. Музыка — это язык, на котором говорит всё человечество, и сегодня мы начали его учить. Спасибо вам за ваше творчество и дружную работу. До встречи на следующем уроке!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Рассказать родителям | Расскажите дома 2 интересных факта о Бахе, которые вы запомнили. |
Средний | Рисунок «Король инструментов» | Нарисуйте в тетради орган так, как вы его себе представляете. |
Продвинутый | Мини-поиск | Вместе с родителями найдите в интернете, как выглядит памятник Баху в городе Лейпциге. |
Контрольный вопрос перед выходом: «"Как называется страна, в которой родился Бах?"» (Германия).