Здравствуй, музыка
Цели и задачи
- Цель: актуализировать музыкальные знания, полученные во 2 классе, и познакомиться со структурой учебника для 3 класса в условиях коррекционного обучения.
- Образовательная задача: повторить правила поведения в кабинете музыки и условные обозначения учебника, закрепить названия изученных музыкальных инструментов.
- Развивающая задача: развивать слуховое внимание при повторном слушании музыкальных произведений и вокально-хоровые навыки в процессе исполнения знакомой песни.
- Воспитательная задача: воспитывать культуру слушателя и исполнителя, формировать этические нормы через содержание песни «Если добрый ты».
- Коррекционная задача: стимулировать речевую активность и мелкую моторику через работу с наглядным материалом и ритмические упражнения.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление эмоциональной отзывчивости на музыку разного характера.
- Осознание правил коллективного взаимодействия на уроке музыки.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости через песенный репертуар.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни в школе.
Метапредметные
- Понимать и использовать условные знаки и символы учебника для решения учебных задач.
- Уметь слушать собеседника и вести диалог о музыкальных впечатлениях.
- Принимать и сохранять учебную задачу, ориентируясь на пошаговые инструкции учителя.
- Сравнивать музыкальные инструменты по внешнему виду и звучанию (с опорой на наглядность).
Предметные
- Знать и называть основные музыкальные инструменты (скрипка, фортепиано, флейта, барабан).
- Узнавать на слух изученные ранее музыкальные произведения.
- Уметь выразительно исполнять песню «Если добрый ты», соблюдая ритмический рисунок.
- Ориентироваться в разделах учебника музыки для 3 класса.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к урокам музыки.
- Ориентация в нравственном содержании поступков (на примере текста песни).
Регулятивные УУД
- Следовать установленным правилам поведения на уроке.
- Осуществлять самоконтроль при выполнении вокальных упражнений.
Познавательные УУД
- Узнавать объекты (инструменты) на картинках и по звучанию.
- Работать с информацией, представленной в виде пиктограмм учебника.
Коммуникативные УУД
- Участвовать в коллективном пении.
- Отвечать на вопросы учителя, используя простые речевые конструкции.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с изображениями музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, флейта, барабан, труба) — по 1 набору на парту.
- Подготовить аудиозаписи: П. И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы»; фонограмма (минус) песни «Если добрый ты».
- Подготовить наглядное пособие «Правила поведения на уроке музыки» в картинках.
- Подготовить демонстрационные плакаты с условными обозначениями учебника (пиктограммы «Пой», «Слушай», «Играй»).
- Проверить работу аудиосистемы и наличие учебников на каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Музыкальное приветствие и правила поведения (5 мин)
Цель этапа: настроить учеников на учебную деятельность и актуализировать правила безопасного поведения в классе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас снова в нашем музыкальном зале. Вы повзрослели, стали третьеклассниками. Давайте поприветствуем друг друга нашей музыкальной распевкой: 'Здравствуйте, ребята! — Здравствуйте!'". Учитель задает тональность на инструменте. | Ученики встают, выпрямляют спины и пропевают музыкальное приветствие вслед за учителем, стараясь интонировать звуки. |
3 мин | Учитель: "Прежде чем мы начнем наше путешествие, давайте вспомним, как ведут себя настоящие музыканты. Посмотрите на доску, здесь картинки-подсказки. Можно ли бегать по классу? Можно ли перебивать музыку? Как мы сидим во время слушания?". Учитель использует прием «Светофор»: показывает зеленую карточку — можно, красную — нельзя. | Ученики смотрят на картинки. Отвечают хором или по одному: "Нельзя шуметь", "Нужно слушать тишину", "Сидеть прямо". Поднимают руки, имитируя сигналы светофора. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы! Правила мы вспомнили, теперь музыка в безопасности, и мы можем начинать наш первый урок в 3 классе."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 2. Музыкальная игра «Угадай инструмент» (8 мин)
Цель этапа: закрепить знания о музыкальных инструментах, развивать зрительное и слуховое восприятие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Проводит игру «Угадай инструмент»: показывает карточку или загадывает короткую загадку. За правильный ответ класс получает «музыкальную нотку». | Минимальный уровень: выбирают нужную картинку из двух. Достаточный уровень: самостоятельно называют инструмент и показывают, как он звучит. |
4 мин | Игра «Оркестр»: предлагает разделить инструменты на струнные, клавишные и ударные, затем по сигналу изображать игру на выбранном инструменте. | Минимальный уровень: повторяют движение за учителем. Достаточный уровень: самостоятельно относят инструмент к группе и выполняют ритмический рисунок. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Замечательно, инструменты вы не забыли! Они будут помогать нам весь этот год."
Этап 5. Слушание музыки «Угадай настроение» (9 мин)
Цель этапа: восстановить в памяти слуховые образы произведений П. И. Чайковского.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Включает «Марш деревянных солдатиков» и предлагает выбрать карточку с настроением: бодро, спокойно или грустно. | Минимальный уровень: выбирают карточку и показывают марш движениями. Достаточный уровень: узнают произведение, называют композитора и объясняют настроение. |
5 мин | Включает «Болезнь куклы». Предлагает сравнить два произведения с помощью цветных карточек и вопроса: «Что изменилось?» | Минимальный уровень: показывают карточку «грустно» или «бодро». Достаточный уровень: самостоятельно сравнивают характер музыки и называют произведения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Музыка умеет передавать разные чувства — и радость марша, и грусть болезни. Мы продолжим учиться понимать этот язык."
Этап 6. Хоровое пение «Если добрый ты» (10 мин)
Цель этапа: разучивание/повторение песни, работа над дикцией и ансамблем.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Проводит игровую распевку «Эхо»: учитель поёт короткую фразу, дети повторяют. Затем выполняет упражнение «Свеча» — спокойный вдох и длинный выдох. | Минимальный уровень: повторяют отдельные звуки и движения за учителем. Достаточный уровень: точно повторяют фразы, контролируют дыхание. |
7 мин | Напоминает песню «Если добрый ты», предлагает исполнить её по частям, с движениями добрых поступков: улыбнуться, помочь, поделиться. | Минимальный уровень: подпевают повторяющиеся фразы и припев. Достаточный уровень: поют по памяти вместе с учителем, соблюдая ритм и характер песни. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Какое доброе исполнение у нас получилось! Помните: когда мы поем вместе, мы становимся одной большой музыкальной семьей."
Этап 7. Музыкальная рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить деятельность учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Наш урок подходит к концу. Что нового мы узнали об учебнике? Какие инструменты сегодня 'приходили' к нам в гости? Какое настроение у вас после песни Леопольда?". Учитель предлагает выбрать смайлик: веселый (все получилось) или задумчивый (нужна помощь). | Ученики отвечают на вопросы. Выбирают смайлики, оценивая свою работу на уроке. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Дома рассмотрите первую страницу учебника и нарисуйте свой любимый музыкальный инструмент". | Ученики записывают (или фиксируют с помощью учителя) задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик активно участвовал во всех этапах, безошибочно узнал музыкальные инструменты и произведения, выразительно исполнял песню, соблюдал правила поведения.
- "4" — ученик проявлял активность, но допускал незначительные ошибки в названиях инструментов или в тексте песни, требовал небольших подсказок учителя.
- "3" — ученик пассивен, выполнял задания только с постоянной помощью учителя (минимальный уровень), допускал нарушения правил поведения.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой знак в учебнике тебе запомнился больше всего? | Проверка усвоения системы условных обозначений. |
Трудно ли было узнать музыку Чайковского? | Оценка сформированности музыкальной памяти и слухового внимания. |
Что значит быть добрым, как в нашей песне? | Актуализация личностных ценностей и воспитательного компонента урока. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня вы отлично справились с ролью исследователей. Мы не только вспомнили старых друзей — музыкальные инструменты и произведения, но и открыли дверь в новый учебный год. Помните, что музыка всегда рядом, стоит только прислушаться. На следующем уроке мы начнем изучать наш первый большой раздел и узнаем, как музыка воспевает нашу Родину. До свидания!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нарисовать в тетради один любой музыкальный инструмент, который мы сегодня вспоминали. | Закрепление зрительного образа инструментов и развитие мелкой моторики. |
Средний (повышающий) | Найти в учебнике и показать родителям пиктограммы 'Пой' и 'Слушай', объяснить, что они значат. | Закрепление навыка работы с навигацией учебника и развитие речи. |
Продвинутый (дополнительный) | Выучить второй куплет песни «Если добрый ты» и придумать к нему 2-3 танцевальных движения. | Развитие памяти, координации движений и творческой инициативы. |
