Русские народные песни: трудовые и хороводные
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся научатся различать трудовую и хороводную русскую народную песню по содержанию, характеру движения и способу исполнения, а также смогут исполнить короткий фрагмент песни с простым движением.
- Познакомить учащихся с особенностями русских народных песен трудового и хороводного характера через слушание, сравнение и совместное исполнение.
- Научить определять характер музыки по темпу, ритму, движению мелодии и содержанию текста.
- Развивать умение внимательно слушать музыкальное произведение, выражать впечатление словами и движением, действовать согласованно в группе.
- Воспитывать интерес к русской музыкальной культуре, уважение к народным традициям и радость совместного музицирования.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к русской народной музыке и желание участвовать в коллективном пении.
- Осознают ценность народной песни как части культурного наследия России.
- Понимают, что совместное пение и движение помогают людям трудиться, отдыхать и чувствовать единство.
- Эмоционально откликаются на характер музыки и выражают своё настроение доступными словами и движениями.
Метапредметные
- Слушают музыкальные фрагменты с конкретной учебной задачей и выделяют признаки музыки.
- Сравнивают две песни по темпу, ритму, характеру и назначению.
- Работают в паре и группе, согласуют движения с музыкой и соблюдают правила совместного исполнения.
- Формулируют простой вывод: трудовая песня сопровождает работу, а хороводная объединяет людей в игре, празднике или хороводе.
- Осуществляют самооценку с помощью цветового сигнала и словесной рефлексии.
Предметные
- Знают, что русская народная песня создавалась и передавалась народом из поколения в поколение.
- Различают трудовые и хороводные песни по их назначению и характеру звучания.
- Умеют определять, сопровождает ли песня действие и движение людей.
- Умеют передавать характер хороводной песни голосом, хлопками и простыми движениями.
- Исполняют короткий фрагмент народной песни вместе с классом, сохраняя общий темп и вступая после сигнала учителя.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют эмоциональную отзывчивость при слушании народной музыки.
- Осознают личную ответственность за общий результат коллективного исполнения.
- Выражают уважение к традициям и творчеству русского народа.
- Понимают значение песни для совместного труда, праздника и общения людей.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: определить назначение и характер услышанной песни.
- Действуют по инструкции: слушают, выбирают признак, показывают движение или карточку.
- Контролируют громкость голоса, темп хлопков и согласованность движений с классом.
- Оценивают собственное участие в пении и хороводном движении.
- Исправляют неточности после сигнала учителя и повторяют музыкальный фрагмент.
Познавательные УУД
- Различают на слух быстрый и умеренный темп, ровный и танцевальный ритм.
- Соотносят музыкальный фрагмент с изображением трудового действия или хоровода.
- Сравнивают песни по двум-трём заданным признакам.
- Классифицируют песни на трудовые и хороводные.
- Строят простой вывод на основе услышанного и собственного движения.
Коммуникативные УУД
- Отвечают на вопросы полным коротким предложением.
- Слушают ответы одноклассников и не перебивают говорящего.
- Договариваются в группе о движении для музыкального фрагмента.
- Согласуют пение, хлопки и шаги с действиями других участников.
- Используют формулы вежливого общения: «Я согласен», «Я думаю иначе», «Давайте попробуем вместе».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить два коротких аудиофрагмента русских народных песен: трудовой песни с чётким повторяющимся ритмом и хороводной песни плавного или танцевального характера.
- Подготовить изображения: люди выполняют совместную работу; дети или взрослые идут хороводом; народный праздник.
- Распечатать карточки с изображениями трудового действия и хоровода — по одной паре карточек на каждую парту.
- Подготовить сигнальные карточки двух цветов для каждого ученика: зелёная — хороводная песня, жёлтая — трудовая песня.
- Подготовить небольшие карточки с пиктограммами «работаем», «идём по кругу», «хлопаем», «поём».
- Вывести на доску тему урока, два условных знака: ладошки — трудовая песня, круг — хороводная песня.
- Подготовить аудиоколонки, ноутбук или интерактивную доску, проверить громкость и начало каждого фрагмента.
- Освободить часть пространства класса для безопасного выполнения хороводных шагов; заранее обозначить направление движения.
- Подготовить текст короткого припева выбранной народной песни крупным шрифтом, без обязательного чтения всеми первоклассниками.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить детей на слушание музыки и вызвать интерес к теме народной песни.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в музыкальное путешествие. Проверьте, удобно ли вы сидите, свободны ли ваши руки, готовы ли ваши уши внимательно слушать. Улыбнитесь соседу: сегодня нам понадобится дружная команда." | Садятся удобно, проверяют готовность, улыбаются соседу и повторяют короткий ритм за учителем: два хлопка и один тихий хлопок по коленям. |
1 мин | Учитель показывает изображение людей, которые вместе выполняют работу, и изображение хоровода: "Посмотрите на две картинки. На первой люди заняты общим делом, а на второй люди идут по кругу. Как вы думаете, могла ли музыка помогать им? Что могла подсказывать песня?" | Рассматривают изображения и предполагают: "Песня помогала не уставать", "Под неё было легче работать", "В хороводе люди пели и двигались вместе". |
2 мин | Учитель объявляет приём «Музыкальные следопыты»: "Сегодня вы будете искать следы песни. Мы узнаем, какая песня помогает трудиться, а какая зовёт в хоровод. Слушайте не только слова, но и движение музыки: хочется ли вам шагать, кружиться или повторять ритм руками?" | Принимают учебную задачу, показывают жестом готовность слушать: ладонь около уха, затем тихо повторяют: "Будем искать характер песни". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что песня может быть рядом с человеком во время работы, игры и праздника. Сейчас проверим это не по картинке, а по настоящему музыкальному звучанию."
Этап 2. Актуализация знаний и слушание первого фрагмента (6 мин)
Цель этапа: актуализировать представления детей о характере музыки и научить слушать фрагмент с конкретным заданием.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель спрашивает: "Какие песни мы уже умеем слушать и исполнять? Чем может отличаться весёлая песня от спокойной? Покажите руками, как будет двигаться быстрая музыка, и как — медленная." | Называют знакомые признаки: "Быстрая песня заставляет двигаться быстрее", "Спокойная песня звучит плавно"; показывают быстрые и плавные движения руками. |
3 мин | Учитель включает первый фрагмент трудовой народной песни: "Сейчас прозвучит песня, которую пели люди во время общего дела. Не называйте ответ сразу. Сначала почувствуйте ритм. Можно тихо отбивать пульс ладонью по коленям, но не перекрывать музыку." | Слушают фрагмент, тихо отбивают ровный ритм, отмечают, что музыка повторяется и помогает действовать одновременно. |
2 мин | Учитель проводит «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Сначала подумайте молча: какая это песня и почему вы так решили? Теперь обсудите ответ с соседом. В ответе назовите один признак музыки." | Сначала выбирают ответ индивидуально, затем обсуждают в паре и формулируют: "Это трудовая песня, потому что у неё чёткий повторяющийся ритм и под неё можно делать движения вместе". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы заметили главный признак: трудовая песня помогает согласовать действия людей. Теперь сравним её с песней, которая зовёт двигаться по кругу и общаться друг с другом."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: поставить учебную проблему и совместно сформулировать план открытия нового знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает две карточки: ладони и круг: "Перед вами два музыкальных следа. Но одной картинки недостаточно. Если песня звучит быстро, обязательно ли она трудовая? Если люди идут по кругу, обязательно ли песня спокойная? Давайте выясним, какие признаки действительно помогают различать песни." | Высказывают предположения: "Нужно слушать ритм", "Нужно понять, что делают люди", "Нужно попробовать двигаться под музыку". |
2 мин | Учитель фиксирует детские ответы на доске и спрашивает: "Какой будет наша цель? Что мы сделаем сначала, потом и в конце?" Учитель помогает оформить план: послушаем, сравним, попробуем исполнить и сделаем вывод. | Формулируют цель: "Научиться различать трудовую и хороводную песни". Называют план: "Послушать музыку, определить её характер, сравнить и исполнить движения". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена: научиться узнавать две группы народных песен. Начинаем с нового открытия — послушаем хороводную песню и проверим её характер движением."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: сформировать представление об особенностях трудовой и хороводной песни через слушание, движение и сравнение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает фрагмент хороводной песни: "Сядьте спокойно и представьте, что вы на народном празднике. Музыка движется по кругу или останавливается? Хочется ли идти ровно, покачиваться, кружиться? После звучания я попрошу вас показать не словами, а движением, что вы почувствовали." | Слушают фрагмент, затем показывают плавное движение рук или мягкий шаг на месте; отвечают: "Музыка зовёт двигаться вместе", "Она похожа на хоровод". |
3 мин | Учитель предлагает сравнение: "Посмотрите на доску. У трудовой песни есть ритм, который помогает выполнять повторяющиеся движения. У хороводной песни есть круговое движение, игра, праздник или общение. Что общего у этих песен? А чем они отличаются?" | Называют общее: "Их поют люди вместе", "Обе песни народные"; различия: "Трудовая помогает работать", "Хороводная помогает двигаться по кругу и играть". |
2 мин | Учитель проводит игру «Замри — продолжи»: включает по очереди короткие фрагменты и останавливает звук. "Если услышали трудовой характер — покажите два чётких движения руками. Если услышали хороводный — сделайте плавный круг руками. После остановки сохраните позу." | Слушают начало фрагмента, выбирают условный знак, выполняют два ритмичных движения или плавный круг руками, сохраняют позу при остановке музыки. |
2 мин | Учитель формулирует вывод и показывает на доске схему: «трудовая — совместная работа — повторяющийся ритм»; «хороводная — круг, игра, праздник — шаги и плавное движение». "Повторите вывод вместе со мной и запомните: назначение песни помогает понять её характер." | Хором повторяют схему, по очереди называют один признак трудовой и один признак хороводной песни. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают или вклеивают схему: «Трудовая песня — помогает выполнять общую работу, имеет чёткий повторяющийся ритм. Хороводная песня — сопровождает хоровод, игру или праздник, помогает двигаться вместе».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы открыли два важных признака: назначение песни и характер её движения. Теперь проверим, умеем ли мы применять эти признаки самостоятельно."
Этап 5. Первичное закрепление. Музыкальная игра «Угадай песню» (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение различать трудовые и хороводные песни по слуху и движению.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт парам карточки с изображениями труда и хоровода: "Положите перед собой две картинки. Сейчас прозвучат короткие фрагменты. Не выкрикивайте ответ: сначала посоветуйтесь с соседом, затем одновременно поднимите нужную карточку." | Раскладывают карточки, договариваются, какая карточка соответствует каждому виду песни. |
3 мин | Учитель включает два коротких фрагмента в случайном порядке и после каждого говорит: "Обсудите ответ за 20 секунд. Назовите один услышанный признак: ритм, движение или назначение песни." | В парах выбирают карточку и поднимают её; объясняют: "Мы выбрали труд, потому что ритм помогает повторять движения" или "Мы выбрали хоровод, потому что хочется идти по кругу". |
2 мин | Учитель предлагает спеть и прохлопать короткий припев хороводной песни: "Сначала я исполню фразу, вы послушаете. Затем повторите её мягко, без крика. На длинном звуке руки разводим в стороны, на повторе делаем шаг вправо." | Повторяют короткую музыкальную фразу за учителем, хлопают ровно, выполняют шаг вправо и следят за общим темпом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы уже умеете узнавать песню по звучанию и объяснять свой выбор. Теперь каждый попробует выполнить небольшое задание самостоятельно, а затем проверит себя по эталону."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание различий между трудовой и хороводной песней.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт каждому лист с тремя заданиями: "В первом задании соедините картинку с видом песни. Во втором поставьте знак: трудовая или хороводная. В третьем закончите фразу: «Я понял, что…». Работайте тихо, при затруднении сначала посмотрите на схему в тетради." | Соединяют изображения с подписями, выбирают вид песни в двух ситуациях, дописывают фразу собственными словами. |
2 мин | Учитель предлагает задание повышенной сложности: "Если закончили, придумайте одно движение для трудовой песни и одно движение для хороводной. Нарисуйте их маленькими значками." | Выполняют дополнительное задание: рисуют ритмичные движения рук для трудовой песни и круговое движение для хороводной. |
3 мин | Учитель открывает на доске эталон: 1) люди вместе несут корзины — трудовая; 2) дети идут по кругу — хороводная; 3) трудовая помогает работать, хороводная сопровождает хоровод, игру или праздник. "Проверьте себя зелёной галочкой. Ошибку не стирайте, а исправьте рядом." | Сверяют работу с эталоном, отмечают правильные ответы, исправляют ошибки, показывают жёлтую карточку, если осталось затруднение. |
Эталон решения
1. Изображение совместной повторяющейся работы — трудовая песня. 2. Изображение движения по кругу, игры или праздника — хороводная песня. 3. Вывод: трудовая песня помогает людям выполнять работу вместе, а хороводная песня сопровождает общий хоровод, игру или праздник.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самостоятельная работа показала, что вы можете объяснить свой выбор, а не только угадать его. Осталось собрать все открытия и сказать, чему научил нас сегодняшний урок."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: осмыслить новое знание, оценить своё участие и зафиксировать результат урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Музыкальный светофор»: "Поднимите зелёную карточку, если вы можете объяснить, чем трудовая песня отличается от хороводной. Жёлтую — если пока нужна подсказка. Красную — если нужно ещё раз послушать и разобрать признаки." | Поднимают цветовую карточку, соотносят её с собственным пониманием, при необходимости называют затруднение. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Что делает трудовая песня? Как движется хороводная песня? Какой фрагмент вам захотелось исполнять вместе? Какой признак помог вам угадать песню?" | Отвечают короткими предложениями: "Трудовая помогает работать", "Хороводная помогает идти по кругу", "Мне помог ритм", "Мне помогло движение". |
2 мин | Учитель благодарит класс и сообщает домашнее задание: "Дома спросите у взрослого, какую народную песню он знает. Узнайте, с чем она связана: с работой, праздником, игрой или хороводом. Можно нарисовать к ней одну картинку." | Запоминают задание, повторяют его по цепочке: спросить о песне, узнать её назначение, рассказать или нарисовать. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно различил все предложенные фрагменты и изображения, назвал признаки трудовой и хороводной песни, точно выполнил хлопки или движения и активно участвовал в совместном исполнении.
- «4» — ученик допустил одну неточность в классификации или движении, но объяснил основное различие между песнями и соблюдал общий темп при исполнении.
- «3» — ученик с помощью учителя различил виды песен, назвал только один признак и выполнил часть движений, сохраняя доброжелательное участие в работе группы.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о трудовой песне? | Выявление понимания назначения трудовой песни и её связи с повторяющимся ритмом. |
Как понять, что песня хороводная? | Проверка умения назвать движение, игру, праздник или круговое действие как признак хороводной песни. |
Какой музыкальный фрагмент было легче узнать и почему? | Определение доступности материала и осознанности выбора признака. |
Что у вас получилось в совместном пении и движении? | Оценка самоощущения ребёнка и выявление успешности коллективного исполнения. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы узнали, что русские народные песни могли сопровождать общий труд, игру, праздник и хоровод. Трудовая песня помогает людям действовать в одном ритме, а хороводная объединяет людей в движении и пении. Важно было не только услышать песню, но и объяснить свой выбор. На следующем уроке мы продолжим знакомство с народной музыкой и попробуем внимательнее передавать её настроение голосом и движением."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Спросить у взрослого о знакомой русской народной песне и узнать, связана ли она с трудом, хороводом, игрой или праздником. Подготовить устный ответ из двух предложений. | Закрепляет представление о назначении народной песни; при проверке обратить внимание на правильное определение её характера. |
Средний (повышающий) | Нарисовать одну сцену к трудовой или хороводной песне и подписать: «трудовая» или «хороводная». Устно объяснить выбор одним признаком. | Развивает умение соотносить музыку, действие и образ; при проверке смотреть на соответствие рисунка выбранному виду песни. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать короткий ритмический рисунок из хлопков для трудовой песни и плавное движение для хороводной песни, показать их классу на следующем уроке. | Развивает творческое мышление, чувство ритма и способность передавать характер музыки движением. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какая песня помогает людям выполнять общую работу? Какое движение связано с хороводной песней? Назови один признак, по которому можно различить эти песни».
