Песни, посвящённые Дню матери
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся смогут выразительно исполнить небольшую песню о маме с правильным дыханием, мягким звукоизвлечением и передачей доброго настроения, а также назвать не менее двух выразительных средств музыки.
- Образовательная задача: познакомить детей с песней о маме, её содержанием, характером, темпом и динамикой.
- Развивающая задача: развивать певческое дыхание, слуховое внимание, чувство ритма, музыкальную память и способность передавать настроение произведения голосом и движением.
- Коммуникативная задача: учить петь вместе, начинать и заканчивать исполнение по жесту дирижёра, слушать одноклассников и согласовывать свои действия в группе.
- Воспитательная задача: формировать уважительное и заботливое отношение к матери, благодарность за её любовь и помощь.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют доброжелательное и благодарное отношение к матери и близким людям.
- Осознают, что песня может выражать любовь, нежность и признательность.
- Проявляют интерес к совместному музыкальному исполнению.
- Стараются бережно относиться к чувствам других людей и поддерживать одноклассников.
- Получают положительный эмоциональный опыт участия в общем творческом деле.
Метапредметные
- Понимают содержание короткого поэтического текста песни и соотносят его с личным опытом.
- Выделяют в звучании музыки темп, динамику и характер.
- Сравнивают два музыкальных фрагмента по настроению и объясняют свой выбор простыми словами.
- Следуют инструкции, контролируют начало, окончание и качество собственного пения.
- Используют речевые формулы для выражения впечатления: «музыка звучит нежно», «песня весёлая», «мелодия плавная».
Предметные
- Знают, что песня состоит из мелодии и текста и может передавать определённое настроение.
- Умеют определять на слух спокойный и подвижный темп, тихую и громкую динамику.
- Умеют исполнять песню о маме в ансамбле, не перекрывая голоса одноклассников.
- Умеют правильно брать спокойный вдох перед музыкальной фразой и мягко произносить слова.
- Владеют элементарными навыками выразительного пения и ритмического сопровождения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личный смысл исполнения песни о маме как музыкального подарка близкому человеку.
- Проявляют эмоциональную отзывчивость при слушании музыки.
- Оценивают собственное участие в общем исполнении без сравнения себя с другими детьми.
- Выражают благодарность маме словами, рисунком или музыкальным исполнением.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: узнать, как музыка передаёт любовь и нежность.
- Действуют по плану: слушают, определяют настроение, разучивают фразы, исполняют песню.
- Контролируют положение корпуса, дыхание, громкость и одновременное начало пения.
- Исправляют неточности после подсказки учителя.
- Оценивают результат по простым критериям: слова понятны, мелодия узнаваема, настроение передано.
Познавательные УУД
- Слушают музыкальный фрагмент и выделяют его характер, темп и динамику.
- Сопоставляют музыкальное настроение с цветом, движением и образом.
- Устанавливают связь между содержанием текста песни и выразительностью мелодии.
- Моделируют ритм песни хлопками и движениями рук.
- Формулируют простой вывод о роли музыки в выражении чувств.
Коммуникативные УУД
- Слушают ответы одноклассников и дополняют их одним предложением.
- Согласуют пение и движения с коллективом.
- Учатся начинать и заканчивать исполнение по жесту учителя.
- Работают в парах при обсуждении образа мамы и настроения песни.
- Поддерживают выступающих добрыми словами и аплодисментами.
Подготовка учителя к уроку
- Подобрать для слушания и исполнения одну детскую песню о маме, доступную по диапазону и объёму текста для первоклассников; подготовить инструментальное сопровождение без вокальной партии.
- Подготовить второй короткий музыкальный фрагмент о маме или семье для сравнения характера: спокойный и более подвижный.
- Распечатать текст песни крупным шрифтом — по одному экземпляру на парту; выделить цветом места для вдоха.
- Подготовить карточки с изображениями солнца, цветка, сердца и облака — по одному набору на группу.
- Подготовить карточки со словами «нежно», «весело», «спокойно», «ласково», «торжественно» — по одному комплекту на группу.
- Вывесить на доску схему «Слушаю — понимаю — пою — передаю настроение» и пиктограммы правильного певческого положения.
- Подготовить стикеры для рефлексии: зелёные, жёлтые и голубые — по одному на каждого ученика.
- Освободить безопасное пространство перед партами для музыкально-ритмической физкультминутки.
- Проверить проектор или интерактивную доску, колонки, фортепиано или фонограмму; заранее открыть аудиофайлы.
- Подготовить небольшой рисунок или открытку для межпредметной связи с изобразительным искусством: «Какого цвета песня о маме?»
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить детей на совместную музыкальную деятельность и вызвать интерес к теме материнской любви.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу и проверьте, удобно ли вы сидите. Спина прямая, ноги стоят на полу, руки спокойно лежат на парте. Сегодня мы будем не просто слушать и петь, а приготовим музыкальный подарок самому близкому человеку." | Садятся правильно, улыбаются соседу, проверяют положение корпуса и готовность к уроку. |
3 мин | Учитель показывает на доске изображения сердца, цветка и солнца: "Посмотрите на эти картинки. Что их объединяет? Какой человек может быть для нас и добрым, и тёплым, и заботливым? Верно, мама. В конце урока мы попробуем ответить, каким образом песня может сказать маме: «Я тебя люблю»." Учитель называет приём «Музыкальный подарок». | Называют предполагаемый ответ: «Мама». Объясняют: «Мама заботится», «Мама добрая», «Мама помогает». Формулируют ожидание: «Мы будем петь песню о маме». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что мама дарит нам любовь и заботу. Теперь послушаем музыку и узнаем, какими звуками можно передать нежность и благодарность."
Этап 2. Актуализация музыкального опыта (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления детей о настроении, темпе, динамике и выразительных движениях в музыке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель исполняет или включает два коротких фрагмента: первый — спокойный и тихий, второй — более подвижный и громкий. "Слушайте внимательно и не выкрикивайте ответ сразу. После каждого фрагмента покажите карточку: облако — музыка спокойная, солнце — музыка радостная. Подумайте, какой фрагмент подошёл бы для колыбельной, а какой — для весёлого праздника." | Слушают, выбирают карточку, поднимают её после окончания фрагмента. Предполагают: «Первый фрагмент спокойный», «Второй фрагмент весёлый и быстрый». |
3 мин | Учитель проводит приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Сначала каждый подумайте, какие слова подходят к песне о маме. Затем обсудите с соседом и выберите два слова. Какая песня может быть нежной? Какая — радостной?" Учитель фиксирует на доске слова детей. | Называют и обсуждают слова «ласковая», «добрая», «тихая», «радостная», «красивая». Пары предлагают по два слова, дети повторяют их хором. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Музыка может быть тихой или громкой, спокойной или подвижной, но настроение мы узнаём не только по словам, а и по мелодии. Сейчас найдём такие признаки в песне о маме."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу — научиться исполнять песню о маме выразительно и согласованно.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает две пиктограммы: громкий крик и мягкое пение. "Представьте, что мы хотим подарить маме песню. Если кричать, слова будут понятны? Будет ли в таком исполнении нежность? А если петь слишком тихо и не слышать друг друга? Что нам нужно сделать, чтобы песня стала настоящим подарком?" | Отвечают: «Нужно петь не криком», «Нужно слушать друг друга», «Нужно петь понятно и нежно», «Нужно начинать вместе». |
2 мин | Учитель обобщает: "Сегодня мы узнаем, какое настроение у песни о маме, потренируем дыхание и голос, разучим мелодию по фразам и исполним её вместе. Наша проблема звучит так: как спеть, чтобы слушатель почувствовал любовь и благодарность?" | Повторяют цель урока в доступной форме: «Научиться выразительно петь песню о маме». Показывают жестом, что готовы работать. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы поставили цель: спеть не просто правильно, а с добрым чувством. Сначала подготовим тело, дыхание и голос, а затем перейдём к самой песне."
Этап 4. Открытие нового знания. Слушание и разбор песни (8 мин)
Цель этапа: определить содержание, характер, темп и динамику песни, посвящённой матери.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает песню целиком или исполняет её: "Сейчас слушаем молча. Не перебиваем музыку, а стараемся услышать, о чём поёт герой песни и какое чувство он испытывает. Можно закрыть глаза или смотреть на изображение мамы на доске." | Слушают песню, сохраняют тишину, после окончания называют содержание: «В песне говорится о маме», «Герой благодарит маму», «Он хочет порадовать её». |
3 мин | Учитель задаёт вопросы: "Какое настроение у песни? Она быстрая или спокойная? Музыка звучит громко или мягко? Где хочется спеть особенно ласково?" Учитель прикрепляет к доске подходящие карточки со словами. | Отвечают: «Песня спокойная», «Она нежная и ласковая», «Петь нужно мягко». Выбирают карточки «нежно», «спокойно», «ласково», объясняют свой выбор. |
2 мин | Учитель показывает текст крупным шрифтом: "Прочитаем слова выразительно, как будто обращаемся к маме. Где сделаем вдох? Не разрываем слово и не торопимся. Я читаю первую фразу, вы повторяете её с мягкой интонацией." | Следят по тексту, повторяют короткие фразы за учителем, обозначают места вдоха дугой или точкой, произносят слова ясно. |
Запись в тетрадях
Дети записывают тему: «Песни, посвящённые Дню матери». Ниже фиксируют три признака выразительного исполнения: «поём мягко; слушаем друг друга; передаём настроение песни».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы услышали, что песня о маме звучит нежно и спокойно. Теперь подготовим голос и тело, чтобы наше исполнение получилось красивым и дружным."
Этап 5. Музыкально-ритмическая физкультминутка (4 мин)
Цель этапа: снять напряжение, активизировать дыхание и подготовить тело к пению через координацию движений и ритма.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Встаём около парт. Представим, что мы растём, как цветок для мамы. На спокойный вдох поднимаем руки вверх, на выдох медленно опускаем их. Не задерживаем дыхание. Повторяем движение три раза." | Встают, выполняют три плавных подъёма рук на вдохе и опускания на выдохе, сохраняют ровную спину. |
2 мин | Учитель отбивает мягкий ритм: "Теперь шагайте на месте. На сильную долю делаем шаг, на окончание музыкальной фразы останавливаемся и кладём руку на сердце. Слушайте темп и не обгоняйте музыку." | Шагают на месте, останавливаются в конце фразы, прикладывают ладонь к сердцу, повторяют ритм хлопками. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наше тело стало свободным, дыхание — спокойным, а внимание — собранным. Садимся правильно и попробуем перенести это спокойствие в пение."
Этап 6. Разучивание и первичное закрепление песни (9 мин)
Цель этапа: разучить мелодию и текст песни по коротким фразам, закрепить правильное дыхание и совместное начало.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит вокальную разминку: "Положите ладонь на живот. Вдох делаем тихо носом, плечи не поднимаем. На выдохе произносим протяжно: «ма-ма», затем мягко напеваем звук на слог «лю». Представим, что звук летит к маме, но мы не кричим." | Выполняют два спокойных вдоха и выдоха, протягивают слоги «ма-ма», повторяют короткие вокальные попевки на удобной высоте. |
4 мин | Учитель разучивает песню по фразам: "Я исполняю первую фразу, вы слушаете. Теперь повторяем все вместе. Следим за точкой вдоха и не ускоряем окончание. Хорошо, а теперь соединяем первую и вторую фразы. Слова произносим ясно, мелодию ведём плавно." | Слушают фразы, повторяют их хором, делают вдох в отмеченном месте, соединяют две фразы, поют без выкрикивания отдельных слов. |
3 мин | Учитель организует исполнение с жестами дирижёра: "Смотрите на мою руку. Поднятая ладонь означает приготовиться, движение вниз — начать, плавный круг — петь связно, закрытая ладонь — закончить одновременно. Исполняем песню целиком, стараясь передать нежность." | Следят за жестами, одновременно начинают и заканчивают песню, поют в едином темпе, стараются сохранить мягкую динамику. |
Эталон исполнения
Учитель проверяет последовательность: 1) дети принимают правильное положение корпуса; 2) делают спокойный вдох перед музыкальной фразой; 3) произносят слова ясно; 4) поют без крика; 5) сохраняют общий темп; 6) заканчивают по жесту учителя; 7) передают настроение нежности и благодарности.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы уже можем исполнить песню целиком. Теперь проверим, умеем ли мы слышать друг друга и объяснять, почему музыка звучит именно так."
Этап 7. Межпредметная связь: музыка, русский язык и изобразительное искусство (4 мин)
Цель этапа: связать музыкальный образ мамы со словами, цветом и художественным образом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает четыре цветные карточки: жёлтую, голубую, розовую и красную: "Выберите цвет, который подходит песне о маме. Объясните выбор одним предложением: «Я выбрал цвет..., потому что музыка...»" | Поднимают выбранную карточку и формулируют ответы: «Я выбрал розовый цвет, потому что музыка нежная», «Я выбрала жёлтый, потому что песня тёплая и радостная». |
2 мин | Учитель обращает внимание на слова песни: "Найдите в тексте слова, которые называют чувство или качество мамы. Какое слово можно заменить близким по смыслу? Например, «ласковая» — «добрая»." | Находят слова «любовь», «мама», «добрая», предлагают близкие по смыслу слова: «нежная», «заботливая», «родная». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Один и тот же музыкальный образ можно показать звуком, словом, цветом и движением. Теперь исполним песню ещё раз, используя наши наблюдения."
Этап 8. Повторное исполнение и формирующее оценивание (4 мин)
Цель этапа: применить изученные способы выразительного исполнения и получить обратную связь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает исполнение: "Перед пением вспомним три правила: мягкий звук, понятные слова, общий конец. Я буду показывать динамику рукой: ладонь ниже — поём тише, выше — немного полнее, но не громче крика. Слушаем друг друга и исполняем песню как подарок." | Исполняют песню целиком, следят за жестом учителя, сохраняют мягкий звук, одновременно заканчивают фразу. |
2 мин | Учитель проводит приём «Две звезды и пожелание»: "Повернитесь к соседу и назовите две удачи нашего исполнения и одно пожелание. Например: «Мы пели вместе; слова были понятны; в следующий раз ещё внимательнее слушаем начало»." | В парах называют две сильные стороны и одно доброжелательное пожелание, используют речевой образец. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы смогли услышать не только свои голоса, но и голоса всего класса. Осталось понять, чему каждый из вас научился и что ещё хочется потренировать."
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, оценить собственное продвижение и принять посильное творческое домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт стикеры и объясняет приём «Светофор»: "Зелёный стикер означает: я могу спеть песню мягко и вместе с классом. Жёлтый: иногда мне нужна подсказка. Голубой: мне нужно ещё потренировать дыхание или слова. Прикрепите стикер рядом с тем утверждением, которое подходит именно вам." | Выбирают стикер, прикрепляют его к соответствующей пиктограмме, при желании коротко объясняют свой выбор: «Мне легко петь вместе», «Мне трудно начинать по жесту». |
1 мин | Учитель завершает: "Запомните: музыкальный подарок становится красивым, когда мы поём с вниманием и добрым чувством. Дома можно спеть эту песню для мамы или нарисовать цвет, который напоминает вам её музыку." | Называют один результат урока: «Я узнал, что музыка бывает нежной», «Я научился брать вдох», «Я смог петь вместе с классом». Записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик исполняет песню полностью, правильно передаёт основную мелодию и текст, поёт мягко и выразительно, берёт дыхание перед фразами, начинает и заканчивает вместе с классом.
- «4» — ученик исполняет песню с одной-двумя неточностями в тексте или мелодии, в целом сохраняет темп, участвует в общем исполнении и передаёт добрый характер песни.
- «3» — ученик исполняет отдельные фразы с помощью учителя, допускает заметные ошибки в тексте или мелодии, но старается соблюдать певческую позу, слушать класс и участвовать в работе.
- При формирующем оценивании дополнительно учитываются старание, внимательное отношение к одноклассникам и готовность исправить ошибку после подсказки.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о песне о маме? | Проверка осознания содержания и выразительного характера песни. |
Какими словами можно описать настроение музыки? | Выявление умения определять и называть музыкальное настроение. |
Что помогает петь всем вместе красиво? | Осознание правил ансамблевого исполнения, дыхания и самоконтроля. |
Что было самым трудным: слова, мелодия, дыхание или начало по жесту? | Выявление индивидуальных затруднений для последующей коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы узнали, что песня может стать настоящим музыкальным подарком маме. Мы учились петь мягко, ясно произносить слова, дышать перед фразой и слышать весь класс. Помните, что выразительность — это не крик, а добрый звук и искреннее чувство. Дома попробуйте исполнить песню для мамы или близкого человека. На следующем уроке мы продолжим учиться передавать настроение музыки голосом и движением."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить текст и мелодию песни о маме; исполнить её один раз дома спокойным и мягким голосом для близкого человека. | Закрепляет слова, мелодию и навык выразительного пения; при проверке обратить внимание на понятное произношение и правильное начало. |
Средний (повышающий) | Нарисовать открытку для мамы и подобрать к ней три слова, описывающие настроение песни: например, «нежная», «тёплая», «радостная». По желанию исполнить песню, показывая плавными движениями выбранное настроение. | Развивает межпредметные связи музыки и изобразительного искусства, умение объяснять музыкальный образ словами и движением. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать короткое музыкальное приветствие маме из двух-трёх строк и подобрать к нему ритм хлопками или лёгкими ударами по ладони. | Развивает творческое мышление, чувство ритма и способность создавать собственное музыкальное высказывание. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какое настроение у песни о маме?», «Как нужно брать вдох перед музыкальной фразой?», «Что означает петь не криком, а выразительно?», «Каким музыкальным подарком вы хотели бы порадовать маму?»
