Обряды, игры, хороводы и праздничная символика на примере Масленицы
Цели и задачи
- Цель: к концу урока научиться узнавать в музыке и изображениях признаки народного праздника Масленицы, объяснять значение хоровода и праздничных символов, а также исполнять простую хороводную песню с движениями.
- Познакомить учащихся с обрядами, играми, хороводами и символами Масленицы через слушание музыки, рассматривание иллюстраций и игровую деятельность.
- Развивать умение внимательно слушать музыкальное произведение, различать его характер и темп, соотносить музыку с движением и образом праздника.
- Формировать навыки совместного пения, согласованного движения по кругу и соблюдения правил музыкальной игры.
- Воспитывать интерес к народной культуре, уважение к традициям семьи и своего народа.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к народным праздникам и музыкальным традициям России.
- Понимают, что совместное пение, игра и хоровод помогают людям радоваться и чувствовать единство.
- Эмоционально откликаются на весёлую, праздничную музыку.
- Проявляют доброжелательность, готовность участвовать в общей игре и поддерживать одноклассников.
Метапредметные
- Слушают музыкальный фрагмент с учебной задачей и описывают его характер доступными словами.
- Сравнивают обряд, игру, хоровод и праздничный символ по предложенным признакам.
- Следуют короткой инструкции, контролируют свои движения и оценивают собственное участие.
- Работают в паре и группе, договариваются о последовательности действий.
- Используют зрительную и слуховую информацию для создания коллективной композиции.
Предметные
- Знать, что Масленица — народный праздник проводов зимы и встречи весны.
- Уметь узнавать праздничный характер музыки по темпу, настроению и звучанию народных инструментов.
- Различать понятия «обряд», «народная игра», «хоровод», «символ праздника» на простых примерах.
- Уметь исполнять короткую попевку и выполнять простые движения хоровода в едином темпе.
- Называть символы Масленицы: солнце, блины, чучело, яркие ленты и колокольчики.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают значение народной музыки как части культуры и семейной памяти.
- Выражают личное отношение к праздничной музыке словами «радостная», «быстрая», «звонкая», «весёлая».
- Принимают правила совместного исполнения и уважительно относятся к выступлению одноклассников.
- Формируют положительную мотивацию к участию в музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: узнать, как музыка помогает рассказывать о народном празднике.
- Действуют по последовательной инструкции учителя при выполнении хороводных движений.
- Останавливаются по сигналу, меняют движение по музыкальному знаку.
- Сравнивают результат своей группы с условием задания и исправляют неточности.
Познавательные УУД
- Выделяют в музыке темп, динамику, настроение и повторяющиеся интонации.
- Соотносят услышанное музыкальное настроение с иллюстрациями и движениями.
- Классифицируют изображения на символы, игры и элементы праздника.
- Строят простую связь: «быстрая и звонкая музыка — движение и весёлая игра».
- Формулируют вывод о роли хоровода в народном празднике.
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра и договариваются о совместном движении.
- Отвечают на вопросы полным коротким предложением.
- Участвуют в общем пении, не перекрывая голоса других детей.
- Соблюдают правила музыкальной игры и корректно принимают подсказку учителя.
- Представляют результат группы классу.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиофрагмент весёлой русской народной масленичной песни или инструментальной плясовой, а также спокойный фрагмент для сравнения.
- Распечатать на каждого ученика по две карточки с изображениями солнца и снежинки для задания «Какое настроение у музыки?».
- Подготовить на каждую группу по набору картинок: блин, солнце, лента, колокольчик, чучело, снежинка, современный воздушный шар.
- Подготовить 5–6 ярких лент длиной около 50 см, безопасные бубны или колокольчики по числу групп.
- Вывести на доску изображения Масленицы, хоровода и праздничного стола без перегрузки мелкими деталями.
- Записать на доске опорные слова: «обряд», «игра», «хоровод», «символ». Рядом разместить простые пиктограммы.
- Распечатать по одному листу для каждой группы с заданием распределить картинки по четырём категориям.
- Освободить в центре класса место для движения по кругу, заранее обозначить безопасную границу.
- Подготовить небольшой бумажный круг-солнце с лучами для рефлексии и по одному жёлтому лучу-стикеру каждому ученику.
- Проверить громкость аудиозаписи и исправность проигрывателя или компьютера.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать доброжелательную атмосферу и вызвать интерес к теме народного праздника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово для музыкального путешествия: тетрадь, карандаш и хорошее настроение. Сядьте удобно, спина прямая, руки спокойно лежат на парте. Сегодня музыка поможет нам попасть на весёлый народный праздник." | Проверяют принадлежности, садятся ровно, показывают жестом «готов». |
2 мин | Учитель показывает картинку с солнцем, блинами и яркими лентами: "Посмотрите на доску. Что объединяет эти изображения? Какой праздник мог быть таким ярким и весёлым? Подумайте несколько секунд, затем обсудите ответ с соседом. Это приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»." | Рассматривают изображения, обсуждают в парах, предполагают: "Это Масленица", "Праздник весны". |
1 мин | Учитель включает короткий фрагмент весёлой народной музыки: "Не называйте праздник сразу, а просто послушайте. Каким движением хочется ответить на эту музыку — стоять тихо или двигаться? Покажите это движением рук." | Слушают, двигают руками в такт, отвечают: "Хочется двигаться, танцевать, водить хоровод". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Музыка сразу подсказала нам настроение праздника. Сегодня мы узнаем, какие обряды, игры и символы связаны с Масленицей и как хоровод помогает людям быть вместе."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: вспомнить знакомые детям признаки праздника и подготовить слова для описания музыки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру «Собери праздник»: "Я буду показывать картинки, а вы поднимайте большой палец, если предмет может быть связан с народным праздником, и ладонь в сторону, если сомневаетесь. Объясняйте свой выбор одним предложением." | Рассматривают изображения, выбирают блин, солнце, ленты, колокольчик, хоровод; объясняют: "Блины готовят к празднику", "Ленты украшают одежду". |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Что люди делают на празднике? Что значит играть вместе? Что такое хоровод? Посмотрите на схему: люди стоят по кругу и двигаются вместе. Почему круг удобен для общей песни?" | Отвечают: "Поют, танцуют, играют, угощают друг друга"; формулируют: "Хоровод — это движение по кругу под музыку"; предполагают: "Все видят друг друга и двигаются вместе". |
1 мин | Учитель напевает короткую попевку на слог «ла» с движением вверх-вниз: "Повторим тихо и дружно. Сначала слушаем, затем поём. Следим за дыханием и не торопимся." | Повторяют попевку, поют мягко и одновременно показывают рукой направление мелодии. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что праздник объединяет людей, а музыка помогает петь, играть и двигаться вместе. Теперь выясним, какие действия на Масленице называют обрядами."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу через сравнение обычного действия и праздничного обряда.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает две картинки: ребёнок ест обычный блин и люди угощают друг друга блинами на празднике: "На обеих картинках есть блины. Но одинаковы ли эти действия? Когда действие становится частью праздника? Что люди добавляют к нему?" | Сравнивают изображения, отвечают: "На празднике люди делают это вместе", "Есть музыка, песни, угощение, особые правила". |
2 мин | Учитель формулирует проблему: "Получается, праздник — это не только предметы, но и особые действия, музыка и знаки. Как нам научиться узнавать их? Составим план: послушаем музыку, рассмотрим символы, узнаем обряд, сыграем и попробуем хоровод." | Повторяют цель урока: "Узнать, как музыка, игра и хоровод рассказывают о Масленице"; называют шаги плана. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "У нас появился план маленького исследования. Начнём с музыки и попробуем услышать, какой праздник она описывает."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомить учащихся с обрядами Масленицы, праздничной символикой и ролью музыки в народной игре.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает музыкальный фрагмент и говорит: "Слушаем внимательно: музыка быстрая или медленная, тихая или громкая, плавная или подвижная? После звучания покажите карточку солнца или снежинки и объясните выбор. В музыке слышны повторяющиеся ритмы и звонкие акценты — они приглашают к движению." | Слушают, поднимают карточку солнца, называют признаки: "Музыка быстрая, громкая, весёлая, под неё хочется плясать". |
3 мин | Учитель показывает на доске четыре пиктограммы: "Обряд — это традиционное действие, которое люди повторяют в праздник. На Масленице провожали зиму, встречали весну, пекли блины, катались, пели и водили хороводы. Блины напоминали круглое солнце, поэтому стали важным символом праздника. Повторите: что символизируют блины?" | Слушают, повторяют определение простыми словами, отвечают: "Блины похожи на солнце и напоминают о тепле"; соотносят картинку блина с символом солнца. |
2 мин | Учитель организует работу в группах: "Разложите картинки на четыре поля: «Обряд», «Игра», «Хоровод», «Символ». Обсуждайте спокойно, если сомневаетесь — спросите: это действие, движение по кругу или предмет-знак?" | В группах распределяют картинки: проводы зимы и угощение — обряды; перетягивание каната и бег — игры; движение по кругу с песней — хоровод; солнце, блин, лента — символы. |
2 мин | Учитель подводит вывод: "Праздничная музыка объединяет все части праздника. Она задаёт темп игре, помогает шагать одновременно и создаёт настроение. Давайте проверим это движением." | Формулируют вывод: "Музыка помогает людям двигаться вместе и радоваться". |
Запись в тетрадях
Ученики записывают или обводят готовую схему: «Масленица — праздник проводов зимы и встречи весны. Блин — символ солнца. Хоровод — движение по кругу с песней. Обряд — традиционное праздничное действие».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы знаем четыре важных слова и видим их связь. Масленица звучит в музыке, проявляется в обрядах, играх и хороводах, а её символы помогают узнать праздник. Переходим к движению."
Этап 5. Первичное закрепление. Хороводная игра (8 мин)
Цель этапа: закрепить понятие хоровода через совместное пение, движение и соблюдение музыкального пульса.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель освобождает место и объясняет правила: "Встаньте в круг на расстоянии вытянутой руки. Мы не толкаемся, не тянем соседа и смотрим вперёд. На сильную долю делаем шаг вправо, на остановку музыки замираем. Это игра «Замри в хороводе»." | Выстраиваются в круг, проверяют расстояние, повторяют шаг вправо без музыки и останавливаются по сигналу. |
3 мин | Учитель включает фрагмент и ведёт: "Слушаем начало, затем мягко шагаем вправо. Если музыка становится громче, поднимаем соединённые руки, если тише — опускаем. Сохраняем круг и поём знакомую попевку на слог «ла»." | Двигаются по кругу, поют попевку, поднимают и опускают руки по динамике музыки. |
3 мин | Учитель предлагает игру с лентой: "Когда музыка звучит, передавайте ленту соседу вправо. Когда музыка замолчала, тот, у кого лента в руках, называет один символ Масленицы. Класс помогает, если ответ забыт." | Передают ленту в ритме, по остановке называют: "Блин", "солнце", "лента", "колокольчик"; поддерживают друг друга. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы убедились, что хоровод требует внимания к музыке и к соседям. Когда каждый слышит общий пульс, круг движется дружно. Теперь каждый попробует выполнить небольшое задание самостоятельно."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание основных понятий и признаков праздника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточки: "Соедините линией слово и подходящее объяснение: «обряд» — традиционное действие; «игра» — действие по правилам; «хоровод» — движение по кругу с песней; «символ» — предмет или знак, который напоминает о празднике. Работайте тихо и самостоятельно." | Соединяют пары на карточке, читают слова и определения про себя. |
2 мин | Учитель показывает эталон на доске: четыре слова и четыре определения. "Проверьте себя цветным карандашом. Если нашли ошибку, не стирайте сразу, а исправьте рядом и объясните себе, почему выбрали другой ответ." | Сверяют ответы, исправляют ошибки, ставят рядом маленький знак: зелёный — всё верно, жёлтый — нужна помощь. |
2 мин | Учитель предлагает мини-задание: "Нарисуйте один символ Масленицы и подпишите его одним словом. Рядом изобразите две стрелки по кругу, чтобы показать хоровод." | Рисуют блин, солнце или ленту, подписывают рисунок и обозначают направление хоровода. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы самостоятельно показали, что умеете различать основные понятия и узнавать символы праздника. Осталось собрать знания в общий вывод и сказать, что именно сегодня открылось каждому из вас."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, оценить участие и получить посильное творческое домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель прикрепляет на доску бумажное солнце: "Перед вами солнце нашего урока. Каждый возьмите лучик-стикер и допишите одну фразу: «Сегодня я узнал…», «Мне понравилось…» или «Мне ещё нужно потренироваться…». Прикрепите лучик к солнцу." | Записывают короткую фразу, прикрепляют лучик, при желании читают его классу. |
2 мин | Учитель проводит устный «Билет на выход»: "Ответьте по цепочке на один вопрос: что такое хоровод, какой символ напоминает о солнце и что делает музыку праздничной? Говорим коротко, но полным ответом." | Отвечают: "Хоровод — движение по кругу с песней"; "Блин напоминает солнце"; "Музыка быстрая, звонкая и весёлая". |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выберите один из трёх уровней. Можно нарисовать символ, придумать движения или вместе с семьёй узнать о любимом народном празднике. На следующем уроке мы рассмотрим ваши работы." | Записывают выбранный уровень и уточняют непонятные условия. |
Учитель завершает урок: "Сегодня мы узнали, что народный праздник рассказывает о себе не только словами, но и музыкой, движением, игрой и символами. Вы услышали праздничный характер музыки, узнали значение блина и попробовали водить хоровод. Спасибо за дружное пение и внимательное отношение друг к другу. На следующем уроке мы продолжим знакомиться с музыкальными образами народных праздников."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно соотнёс все четыре понятия с объяснениями, назвал не менее трёх символов, активно и безопасно участвовал в хороводе, двигался в общем темпе и выполнил рисунок.
- «4» — ученик правильно выполнил не менее трёх заданий из четырёх, назвал два символа, участвовал в хороводе с небольшими подсказками и соблюдал правила игры.
- «3» — ученик выполнил не менее двух заданий, с помощью учителя назвал один символ или признак праздника, включался в движение и соблюдал основные правила безопасности.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о Масленице? | Выявление осознания содержания урока и запоминания основных фактов. |
Какой символ праздника вы запомнили и почему? | Проверка понимания значения праздничной символики. |
Что помогало нам двигаться в хороводе дружно? | Осознание роли музыкального пульса, внимания и сотрудничества. |
Какое задание оказалось самым трудным? | Выявление индивидуальных затруднений и планирование поддержки. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы увидели, что Масленица — это не только блины, но и музыка, игры, обряды, хороводы и яркие символы. Мы учились слушать темп и настроение музыки, двигаться вместе и объяснять значение праздничных предметов. Помните: в хороводе важно не только правильно шагать, но и видеть рядом других людей. На следующем уроке мы продолжим искать в музыке образы народной жизни."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нарисовать один символ Масленицы и подписать его. Устно подготовить одно предложение о том, что он означает. | Закрепляет праздничную символику; при проверке обратить внимание на соответствие рисунка теме и объяснение значения. |
Средний (повышающий) | Составить дома короткую последовательность из 4 действий Масленицы: например, испечь блины, спеть песню, сыграть, поводить хоровод. Рядом нарисовать стрелки движения. | Закрепляет понятия «обряд», «игра» и «хоровод»; при проверке смотреть, различает ли ученик действие и символ. |
Продвинутый (дополнительный) | Вместе с членом семьи узнать об одном народном празднике и подготовить рассказ из 3–4 предложений: название, музыка или игра, символ праздника. | Развивает интерес к культурным традициям и умение выделять признаки праздника; при проверке оценить последовательность и самостоятельность рассказа. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Что такое хоровод?», «Назови один символ Масленицы», «Какой была музыка сегодня — медленной или подвижной?», «Что люди делают вместе на народном празднике?»
