Фольклор народов России. Народные праздники
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут назвать не менее трёх народных праздников России, определить их общие признаки и исполнить короткий фольклорный ритм или песенный фрагмент с соблюдением заданного темпа.
- Познакомить детей с многообразием народных праздников России и их связью с песнями, танцами, играми и обрядами.
- Научить различать по звучанию и характеру простые фрагменты народной музыки: песню, танцевальную мелодию, колыбельную.
- Развивать чувство ритма, музыкальный слух, умение слушать и сравнивать звучащие примеры.
- Формировать уважительное отношение к культурным традициям народов России и умение сотрудничать в паре и группе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к музыкальным традициям народов России и желание участвовать в совместном музицировании.
- Осознают ценность народной культуры как части общей истории и жизни людей.
- Проявляют уважение к традициям разных народов и доброжелательно воспринимают музыкальные особенности друг друга.
- Получают положительный эмоциональный опыт участия в песне, движении и народной игре.
Метапредметные
- Слушают музыкальный фрагмент, выделяют его характер и связывают звучание с изображённым праздником.
- Сравнивают два музыкальных фрагмента по темпу, настроению и характеру движения.
- Работают в паре по короткой инструкции, договариваются о совместном ответе.
- Планируют простое исполнительское действие, контролируют темп и оценивают результат с помощью сигнала «светофор».
Предметные
- Знать, что фольклор — это устное народное творчество, которое передаётся от поколения к поколению.
- Знать названия народных праздников: Масленица, Сабантуй, Навруз, Рождество и Новый год.
- Уметь определять характер музыкального фрагмента: спокойный, торжественный, плясовой, игровой.
- Уметь исполнять простой ритмический рисунок хлопками и участвовать в народной игре с соблюдением правил.
- Владеть элементарными способами передачи характера музыки голосом, движением и жестом.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют эмоциональный отклик на звучание народной музыки.
- Связывают музыку праздника с радостью, дружбой, благодарностью и общением людей.
- Осознают, что разные традиции могут объединять людей через песню, игру и танец.
- Сохраняют доброжелательность при знакомстве с непривычными музыкальными интонациями.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: узнать, как музыка помогает людям отмечать народные праздники.
- Действуют по короткой последовательной инструкции учителя.
- Останавливаются по сигналу, соблюдают темп и правила безопасного движения.
- Сравнивают результат исполнения с образцом и называют, что получилось хорошо.
Познавательные УУД
- Различают в музыкальном звучании темп, настроение и характер.
- Соотносят изображение народного праздника с песней, танцем или игрой.
- Выделяют общий признак народных праздников: совместное пение, движение, игра и общение.
- Создают простой ритмический узор по образцу и воспроизводят его хлопками.
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра и не перебивают его ответ.
- Договариваются в паре, какую карточку выбрать и как объяснить свой выбор.
- Участвуют в общем исполнении, согласуют громкость и темп.
- Формулируют короткий ответ и используют слова «я думаю», «мы выбрали», «потому что».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиофрагменты или короткие музыкальные записи: плясовая музыка для Масленицы, праздничная музыка Сабантуя или Навруза, спокойный фрагмент рождественской или новогодней песни.
- Распечатать по одному комплекту на парту из четырёх карточек с названиями праздников и простыми изображениями: Масленица, Сабантуй, Навруз, Новый год.
- Распечатать по одной карточке с ритмическим рисунком на каждого ученика: «хлопок — хлопок — пауза — хлопок».
- Подготовить четыре изображения-символа: солнце, праздничный стол, конь или национальная игра, ёлка или зимний праздник.
- Подготовить мягкие бубны, деревянные ложки или маракасы по одному инструменту на группу из 4–5 детей.
- Вывести на доску схему: «Праздник = песня + движение + игра + общение».
- Подготовить слайд или плакат с простым определением: «Фольклор — это песни, игры, сказки и обычаи народа».
- Освободить безопасное место для физкультминутки и народной игры; обозначить границы движения.
- Подготовить зелёные, жёлтые и красные карточки для самооценки — по одной на каждого ученика.
- Проверить громкость аудиозаписей, наличие колонок, ноутбука и проектора.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и вызвать интерес к теме народных праздников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает закрытую яркую коробку: "Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный музыкальный урок. В этой коробке спрятались предметы, которые могут подсказать тему занятия. Сядьте удобно, положите руки на парту и приготовьтесь внимательно слушать." | Приветствуют учителя, садятся правильно, рассматривают коробку и готовятся к слушанию. |
2 мин | Учитель достаёт ленточку, маленький бубен и картинку с праздничным хороводом: "Посмотрите, что здесь есть. Где мы можем увидеть ленточки, услышать бубен и танцевать вместе? Как вы думаете, о чём будет наш урок?" | Рассматривают предметы, предполагают: "О празднике", "О песнях и танцах", "О народной музыке". |
1 мин | Учитель объявляет тему: "Сегодня мы узнаем, как народы России отмечают праздники и какую роль в них играет музыка. На уроке мы будем слушать, двигаться, хлопать ритм и работать в парах." | Формулируют готовность к работе, повторяют тему урока: "Фольклор народов России. Народные праздники". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели предметы праздника и предположили, что музыка помогает людям радоваться вместе. Теперь вспомним, какие музыкальные действия мы уже умеем выполнять."
Этап 2. Актуализация знаний. Музыкальная разминка (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о песне, танце, ритме и настроении музыки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает три изображения: поющий человек, танцующие дети, колыбель. "Посмотрите на картинки. Какая музыка подойдёт каждой из них? Что можно делать под песню? Что под танцевальную мелодию? Какая музыка нужна, чтобы успокоить ребёнка?" | Соотносят картинки и виды музыки, отвечают: "Петь", "Танцевать", "Убаюкать"; показывают жестом пение, танец и покачивание. |
2 мин | Учитель выполняет ритм: два хлопка, пауза, один хлопок: "Слушайте внимательно и повторите мой ритм. Сначала хлопаем тихо, затем повторяем вместе. Не торопимся и ждём паузу." | Слушают и повторяют ритм хлопками; следят за паузой и единым темпом. |
1 мин | Учитель включает короткий контрастный фрагмент: "Поднимите руки вверх, если музыка кажется вам весёлой и подвижной; положите ладони на парту, если она спокойная. Какие слова помогут описать музыку?" | Реагируют движением, называют слова: "Быстрая", "весёлая", "спокойная", "торжественная". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что музыку можно слушать, петь и передавать движением. Но пока мы не знаем, почему именно на праздниках люди поют, танцуют и играют. Это и станет нашей сегодняшней загадкой."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: поставить учебную проблему и сформулировать цель урока вместе с детьми.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает две картинки: на первой один человек молча стоит возле праздничного стола, на второй люди поют и водят хоровод. "На какой картинке праздник кажется настоящим? Почему? Может ли праздник обойтись совсем без музыки?" | Сравнивают изображения, отвечают: "На второй картинке веселее", "Люди вместе поют и танцуют", "Музыка создаёт настроение". |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Сначала подумайте каждый сам, затем одну минуту обсудите с соседом, зачем народам нужны праздничные песни и игры. После этого несколько пар поделятся ответами." | Сначала формулируют собственную мысль, затем обсуждают её в паре и сообщают классу: "Чтобы быть вместе", "Чтобы передавать традиции", "Чтобы радоваться". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы выяснили, что праздник объединяет людей, а музыка помогает сохранить радость и традицию. Наша цель — узнать несколько народных праздников России и услышать, как музыка сопровождает их."
Этап 4. Открытие нового знания. Праздники народов России (9 мин)
Цель этапа: познакомить учащихся с народными праздниками и выявить общие музыкальные признаки праздника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на экране четыре изображения и кратко рассказывает: "На Масленицу люди провожают зиму, поют, водят хороводы и играют. Сабантуй — праздник труда и дружбы, на нём звучит музыка и проходят народные игры. Навруз связан с приходом весны и обновлением. Новый год и Рождество сопровождаются песнями, пожеланиями и семейным общением." | Рассматривают изображения, слушают рассказ, повторяют названия праздников, показывают пальцами количество услышанных праздников. |
3 мин | Учитель включает по очереди два коротких фрагмента: плясовой и спокойный праздничный. "Первый фрагмент напоминает движение и игру. Второй звучит спокойно и торжественно. Что изменилось: темп, громкость или настроение? Какой фрагмент подойдёт для хоровода?" | Слушают, сравнивают, отвечают: "Первый быстрее и подходит для танца", "Второй спокойный и торжественный", "Для хоровода — первый". |
3 мин | Учитель раздаёт каждой паре комплект карточек: "Разложите карточки праздников и символов. Соедините праздник с подходящим символом, а затем выберите один праздник и скажите, какая музыка ему подойдёт: песня, танец или игра." | Работают в парах, соединяют карточки, договариваются о выборе и представляют его: "Масленица — солнце, подвижная песня и хоровод"; "Новый год — ёлка, песня и спокойное поздравление". |
Запись в тетрадях
Ученики записывают или вклеивают схему: «Фольклор — песни, игры, сказки и обычаи народа». Ниже фиксируют: «Народный праздник = песня + движение + игра + общение».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы познакомились с разными праздниками и увидели, что у них есть общий признак: люди собираются вместе, поют, двигаются и играют. Теперь сами попробуем передать праздничное настроение ритмом и движением."
Этап 5. Физкультминутка. Народная игровая пластика (5 мин)
Цель этапа: снять напряжение, развить координацию и передать характер праздничной музыки движением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает весёлый инструментальный фрагмент и показывает движения: "Встаньте рядом со своими партами. На сильную долю хлопаем, на два следующих счёта шагаем вправо и влево. Двигаемся легко, не толкаемся, сохраняем расстояние вытянутой руки." | Встают, выполняют хлопок на сильную долю и шаги вправо-влево, соблюдают безопасную дистанцию. |
2 мин | Учитель вводит игру «Солнышко в хороводе»: "Представьте, что мы передаём друг другу солнечное тепло. На четыре счёта поднимаем руки, на четыре — опускаем, затем поворачиваемся к соседу и улыбаемся." | Выполняют движения по счёту, поворачиваются к соседу, улыбаются и передают жестом «солнышко». |
1 мин | Учитель останавливает музыку: "Замерли, как статуи. Покажите лицом, какое настроение оставила музыка. Теперь тихо садимся и сохраняем это настроение." | Останавливаются по сигналу, показывают радость или торжественность мимикой, спокойно садятся. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наше тело тоже умеет рассказывать о празднике: хлопком, шагом, улыбкой и хороводным движением. Теперь проверим, сможете ли вы услышать и воспроизвести праздничный ритм."
Этап 6. Первичное закрепление. Ритм праздника (7 мин)
Цель этапа: закрепить представление о связи праздника с ритмом, песней и совместным исполнением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает ритмическую карточку: «хлопок — хлопок — пауза — хлопок». "Сначала я исполню ритм, а вы внимательно послушаете. Затем повторим его всем классом. Пауза тоже является частью музыки — в ней мы не хлопаем, но продолжаем считать." | Слушают образец, считают про себя четыре доли, повторяют ритм хлопками. |
3 мин | Учитель делит класс на группы и раздаёт инструменты: "Первая группа хлопает ритм, вторая мягко играет на бубнах только первый хлопок, третья произносит тихое «эй» на паузе. Слушаем друг друга и не ускоряемся." | Исполняют свои партии, согласуют звучание, останавливаются по жесту учителя. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Что помогло нам сыграть вместе? Какой праздник можно представить под этот ритм? Можно ли назвать наше исполнение музыкальной традицией, если мы передаём его друг другу?" | Отвечают: "Нужно слушать и считать", "Подойдёт Масленица или Сабантуй", "Да, если повторяем и передаём". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "У нас получился общий праздничный ритм. Мы убедились, что музыка объединяет исполнителей, если каждый слышит общий темп. Теперь каждый попробует показать свои знания самостоятельно."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание темы и умение применять новые знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки с тремя заданиями: "Первое: обведите праздники, о которых мы говорили. Второе: соедините праздник с подходящим действием — хороводом, игрой, песней или поздравлением. Третье: нарисуйте один музыкальный символ праздника и подпишите его одним словом." | Индивидуально выполняют задания: выбирают Масленицу, Сабантуй, Навруз и Новый год; соединяют изображения; рисуют бубен, ноту, хоровод или песню. |
2 мин | Учитель показывает на доске эталон: "Проверьте себя по трём пунктам: названия праздников выбраны верно, линии проведены правильно, рисунок показывает музыку или движение. Ошибку не стираем сердито — исправляем спокойно." | Сверяют карточку с эталоном, исправляют одну возможную ошибку, ставят рядом условный знак: плюс, кружок или точку. |
1 мин | Учитель проводит самопроверку «Светофор»: "Зелёная карточка — всё получилось, жёлтая — нужна небольшая помощь, красная — хочу ещё раз разобраться." | Поднимают карточку выбранного цвета и показывают уровень уверенности. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы самостоятельно показали, что знаете названия праздников и понимаете роль музыки в них. Осталось собрать все открытия в общий вывод и сказать, что каждый из вас унесёт с урока."
Этап 8. Рефлексия и подведение итогов (4 мин)
Цель этапа: осознать результат учебной деятельности и эмоционально завершить урок.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель возвращается к проблемному вопросу: "В начале урока мы спрашивали, зачем на праздниках нужны музыка и игры. Ответьте теперь одним предложением. Какие праздники народов России вы запомнили?" | Формулируют выводы: "Музыка помогает людям быть вместе и сохранять традиции"; называют Масленицу, Сабантуй, Навруз, Новый год. |
1 мин | Учитель предлагает приём «Одно слово»: "Назовите одним словом ваше настроение после урока: радостное, спокойное, удивлённое, праздничное. Можно показать это слово жестом." | Называют настроение и сопровождают слово жестом или мимикой. |
1 мин | Учитель благодарит класс: "Поставьте себе мысленно один балл за слушание, один — за ритм и один — за работу в паре. Что получилось лучше всего?" | Оценивают себя, отвечают: "Лучше всего хлопал ритм", "Мне понравилось работать в паре", "Я научился различать спокойную и весёлую музыку". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы узнали, что фольклор живёт в песнях, играх, движениях и обычаях народа. Мы услышали, что праздники бывают разными, но музыка в каждом помогает людям встречаться и радоваться."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно называет не менее трёх народных праздников, верно выполняет все задания карточки, воспроизводит ритм без остановки и активно участвует в парной и групповой работе.
- «4» — ученик правильно называет два-три праздника, допускает одну неточность в карточке или ритме, но понимает связь праздника с песней, движением и игрой.
- «3» — ученик с помощью учителя называет хотя бы два праздника, выполняет часть заданий карточки и повторяет ритм с подсказкой.
- Дополнительная положительная отметка возможна за доброжелательное сотрудничество, внимательное слушание партнёра и аккуратное участие в общем исполнении.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие народные праздники России вы запомнили? | Проверка запоминания ключевого содержания урока. |
Зачем людям нужны песни, игры и танцы на празднике? | Выявление понимания связи музыки, традиции и общения. |
Что было легче: слушать музыку, хлопать ритм или работать в паре? | Определение наиболее доступного и наиболее трудного вида деятельности. |
Какого цвета сегодня ваша карточка: зелёная, жёлтая или красная? | Субъективная оценка освоения темы и выявление детей, которым нужна поддержка. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы узнали, что фольклор — это живая память народа, которая звучит в песнях, играх и праздничных мелодиях. Мы познакомились с Масленицей, Сабантуем, Наврузом и зимними праздниками. Важно не только правильно назвать праздник, но и услышать его настроение: где-то музыка зовёт танцевать, а где-то помогает спокойно поздравить друг друга. На следующем уроке мы продолжим слушать народную музыку и попробуем создать небольшой музыкальный рисунок вместе."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нарисовать один народный праздник России и добавить к рисунку три музыкальных символа: ноту, инструмент, танцующих или поющих людей. Устно подготовить одно предложение о рисунке. | Закрепляет названия праздников и понимание связи праздника с музыкой; при проверке обратить внимание на наличие трёх символов. |
Средний (повышающий) | Узнать у родственника о семейном празднике или народной традиции и подготовить короткий рассказ из двух-трёх предложений: что отмечают, какая музыка или игра сопровождает праздник. | Развивает читательскую и коммуникативную грамотность, связывает учебную тему с личным опытом ребёнка. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать и записать простой ритм из четырёх долей для выбранного праздника, используя хлопок, паузу и тихий удар по ладони; подготовить его для исполнения на следующем уроке. | Развивает творческое мышление, чувство ритма и умение создавать собственный музыкальный рисунок. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Что такое фольклор? Назови один народный праздник. Какая музыка может звучать на празднике? Что помогло нам исполнить общий ритм вместе?»
