Выполнение записи по рисунку и схеме
Цели и задачи
- Цель: закрепить умение соотносить содержание рисунка или схемы с математической записью (равенством) и выполнять вычисления в пределах 5.
- Образовательная задача: совершенствовать навыки устного счёта, закрепить представления о ломаной линии, отрезке и луче.
- Развивающая задача: развивать логическое мышление через анализ рисунков и схем, умение сравнивать и классифицировать объекты.
- Воспитательная задача: формировать навыки аккуратного письма в тетради и умение работать в заданном темпе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к урокам математики и учебной деятельности.
- Развитие навыков самоконтроля при выполнении самостоятельной проверочной работы.
- Осознание значимости математических знаний в повседневной жизни (счёт предметов).
Метапредметные
- Познавательные: умение перекодировать информацию из визуальной (рисунок) в знаково-символическую (запись выражения).
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с инструкцией учителя.
- Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, формулировать полные ответы на вопросы учителя.
Предметные
- Уметь составлять и записывать числовые выражения по рисункам на сложение и вычитание.
- Знать состав чисел 3, 4, 5 и уметь применять эти знания при вычислениях.
- Распознавать ломаные линии среди других геометрических фигур.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
- Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Умение следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.
- Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств для решения задач.
- Построение логической цепи рассуждений при анализе состава числа.
Коммуникативные УУД
- Умение задавать вопросы и координировать свои действия с партнёром.
- Соблюдение правил вежливого общения.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с разделами: «Ломаная линия», «Устный счёт в пределах 5» (игровая форма), «Эталон чистописания».
- Проверить наличие учебников «Математика» 1 класс (М.И. Моро) и рабочих тетрадей.
- Распечатать бланки проверочной работы (на 7 минут) по количеству учеников в классе.
- Подготовить демонстрационные карточки с цифрами 4 и 5 для минутки чистописания.
- Обеспечить наличие у каждого ученика линейки и цветных карандашей.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и минутка чистописания (3 мин)
Цель этапа: настроить детей на работу, подготовить руку к письму, отработать каллиграфический навык записи цифр.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и карандаши. Сегодня мы будем настоящими математиками — будем читать картинки и записывать их на языке чисел." | Проверяют готовность мест, приветствуют учителя. |
2 мин | "Откройте тетради. Начнём с минутки чистописания. Посмотрите на экран (слайд 1). Сегодня мы пишем цифры 4 и 5. Вспомните: цифра 4 состоит из трёх палочек, а у цифры 5 есть 'кепочка'. Пропишите по одной строчке каждой цифры, стараясь не выходить за границы клетки." | Аккуратно прописывают цифры 4 и 5 в тетрадях, соблюдая правила наклона и размера. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы, ваши цифры выглядят очень старательно. Теперь разомнём наш ум и вспомним, что мы изучали ранее."
Этап 2. Актуализация знаний и устный счёт (5 мин)
Цель этапа: повторить понятие ломаной линии и закрепить навыки счёта в пределах 5 в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Посмотрите на слайд (слайд 2). Перед вами разные линии. Найдите среди них ломаные. Как вы определили, что это ломаная? Из чего она состоит?» | Показывают на экран, отвечают: «Ломаная состоит из звеньев, которые соединяются в вершинах. Она похожа на сломанную палочку». |
2 мин | «Посмотрите на числовой ряд: 1, 2, ..., 4, 5. Какое число пропущено? Назовите соседей числа 2. Какое число стоит перед числом 5? Какое число следует за числом 3?» | Называют пропущенное число (3), соседей числа 2 (1 и 3), предыдущее (4) и последующее (4) числа. |
2 мин | «А теперь поиграем в "Математический десант" (слайд 3). На парашютах спускаются примеры, нам нужно быстро дать ответ: 2+1? 5-1? 3+2? 4-2? 1+4?» | Хором или по поднятой руке быстро называют ответы: 3, 4, 5, 2, 5. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично справились с десантом! Вы готовы к работе с учебником."
Этап 3. Работа по учебнику (10 мин)
Цель этапа: научить соотносить рисунок с выражением, закрепить знания о составе числа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Откройте учебник на странице 44. Разбираем все задания. Посмотрите на картинку с котятами и поросятами, выберите верные равенства. Также посмотрите на задание с домиками: вспомним состав числа 3 и числа 5. Какое число нужно добавить к 2, чтобы получить 3? К 3, чтобы получить 5?» | Устно разбирают задания на стр. 44. Выбирают подходящие записи (5 - 2 = 3, 3 + 2 = 5). Называют компоненты состава чисел 3 и 5. |
3 мин | «Посмотрите на отрезки внизу страницы 44. Сравните их длину на глаз, а затем проверьте себя с помощью линейки. Какой отрезок самый длинный? Какой самый короткий?» | Сравнивают отрезки визуально и с помощью измерительных инструментов, называют результаты сравнения. |
3 мин | «Переходим на страницу 45. Посмотрите на рисунок с игрушками. Запишите в тетрадь: 3 + 1 = 4. Теперь самостоятельно запишите выражение про детей с мячами. Вспомните состав чисел 4 и 5 по домикам на этой странице». | Записывают выражения в тетрадь (3 + 1 = 4 и 2 + 3 = 5). Устно называют пропущенные числа в домиках состава чисел 4 и 5. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы хорошо поработали головой и руками, пора немного отдохнуть!"
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Встали из-за парт. Если я называю число 5 — хлопаем над головой. Если 4 — топаем. Если меньше 4 — приседаем. (Учитель называет: 5, 2, 4, 1, 5, 3)". Проводит упражнения для глаз: "Посмотрите на кончик носа, а теперь на дальнюю стену". | Выполняют движения в соответствии с командами учителя, делают гимнастику для глаз. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отдохнули? Садитесь тихо, как мышки. Продолжаем."
Этап 5. Работа в рабочей тетради (5 мин)
Цель этапа: закрепить понятия «отрезок» и «луч», развивать графические навыки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Откройте рабочие тетради на странице 17. Найдите задание с карандашами. Каждый карандаш — это отрезок. Возьмите линейку и соедините линией каждый карандаш с его отрезком справа. Будьте внимательны к длине!" | Работают с линейкой, проводят линии, соединяя рисунок карандаша с соответствующим по длине отрезком. |
2 мин | "Посмотрите на задание ниже. Какая фигура там начерчена? (Луч). Дорисуйте её так, чтобы получился отрезок. Что для этого нужно сделать?" | Отвечают: "Нужно поставить вторую точку — ограничить линию". Дорисовывают точку, превращая луч в отрезок. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили все линии. Теперь самое ответственное задание — проверим, как вы научились считать самостоятельно."
Этап 6. Самостоятельная проверочная работа (7 мин)
Цель этапа: диагностика уровня усвоения темы «Счёт в пределах 5» и «Запись по рисунку».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Я раздаю вам маленькие листочки. Подпишите свою фамилию вверху. В работе 3 задания. | Подписывают работы, слушают инструкцию. |
6 мин | Учитель проходит по рядам, следит за осанкой и тишиной. Тем, кто закончил раньше, предлагает нарисовать на полях ломаную из 3 звеньев. | Индивидуально выполняют задания проверочной работы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Положите ручки. Передайте листочки с последней парты на первую."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Чему мы сегодня учились? Какое задание в учебнике было самым интересным? Посмотрите на свои тетради: если вы довольны своей работой — нарисуйте на полях зелёный кружок, если были трудности — жёлтый, если совсем ничего не понятно — красный." | Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность, рисуют кружок самооценки. |
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что тебе было легче всего: считать устно или писать в тетради? | Выявление предпочтений в видах учебной деятельности. |
Какое правило о ломаной линии мы сегодня вспомнили? | Проверка усвоения теоретического материала. |
Сможешь ли ты сам составить пример по картинке? | Оценка осознанности применения умения записи по рисунку. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы увидели, что математика прячется в обычных картинках с котятами и игрушками. Теперь вы умеете не просто смотреть на рисунки, а видеть в них числа и знаки. На следующем уроке мы продолжим наше путешествие и узнаем, как сравнивать группы предметов. Спасибо за урок!"