Цифра 5 и число 5
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся научатся распознавать и писать цифру 5, соотносить её с количеством предметов и числом 5.
- Познакомить с составом числа 5 на наглядном материале; закрепить счёт предметов от 1 до 5.
- Развивать внимание, умение сравнивать и объяснять способ действия; формировать интерес к математике и уверенность в своих силах.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к математическим заданиям и положительное отношение к учёбе.
- Осознают важность аккуратности, старания и взаимопомощи.
Метапредметные
- Принимают учебную задачу, планируют простые действия и проверяют результат.
- Сравнивают предметы и изображения, работают по инструкции, взаимодействуют в паре.
- Используют рисунок, счётный материал и учебник для поиска ответа.
Предметные
- Знать название и графический образ цифры 5.
- Уметь считать предметы в пределах 5, соотносить количество с цифрой 5.
- Уметь писать цифру 5 по образцу и составлять число 5 из двух частей.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формируют учебную мотивацию и положительное самоотношение.
- Осознают личный успех при выполнении задания.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и действуют по краткой инструкции.
- Осуществляют самопроверку по образцу, исправляют ошибки.
Познавательные УУД
- Считают, сравнивают, классифицируют и моделируют количество предметов.
- Устанавливают соответствие между количеством, словом и цифрой.
Коммуникативные УУД
- Работают в паре, слушают партнёра и согласовывают действия.
- Формулируют короткое объяснение способа решения.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Ход урока
- Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин). Учитель создаёт игровую ситуацию с пятью предметами, предлагает определить, чем они похожи; учащиеся включаются в работу, считают предметы и формулируют тему с помощью наглядности.
- Этап 2. Актуализация знаний (6 мин). Учитель организует устный счёт от 1 до 5 и обратно, показывает группы из 1–4 предметов; учащиеся называют количество, выбирают соответствующую цифру и выполняют короткое задание в учебнике.
- Этап 3. Постановка проблемы (5 мин). Учитель предлагает обозначить группу из пяти предметов и фиксирует затруднение: известной цифры для записи количества недостаточно; учащиеся сравнивают варианты, выдвигают предположения и принимают учебную задачу.
- Этап 4. Открытие нового знания (10 мин). Учитель показывает цифру 5, связывает её с пятью предметами и числовым рядом, демонстрирует написание по элементам; учащиеся находят цифру 5 среди других, обводят её в учебнике, составляют число 5 из счётных палочек или кружков.
- Этап 5. Первичное закрепление (7 мин). Учитель проводит игру на соответствие: карточка с цифрой, количеством предметов и словом; учащиеся работают в парах, подбирают пары, называют состав числа 5 и объясняют выбор.
- Этап 6. Самостоятельная работа и самопроверка (8 мин). Учитель предлагает задания трёх уровней: обвести и написать цифру 5, соединить цифру с пятью предметами, дополнить состав числа 5; учащиеся выполняют выбранный уровень и проверяют работу по образцу.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин). Учитель организует самооценку с помощью цветных сигналов и уточняет, чему научились; учащиеся показывают уровень понимания, называют цифру 5 и получают разноуровневое задание на закрепление.
Домашнее задание
- Минимум: найти дома 5 предметов, пересчитать их и несколько раз аккуратно написать цифру 5 по образцу.
- Базовый: выполнить 4–5 заданий на распознавание и написание цифры 5, соотнесение цифры с количеством предметов и состав числа 5.
- Повышенный: придумать и нарисовать две группы предметов, из которых получается 5, подписать их цифрами и объяснить свой рисунок.
