Сравнивание групп предметов: Больше, Меньше, Столько же
Цели и задачи
- Цель: научить учащихся сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и использовать в речи понятия «больше», «меньше», «столько же».
- Задача 1: Познакомить с практическим способом сравнения групп предметов (приложение и наложение).
- Задача 2: Развивать умение анализировать, сравнивать и классифицировать объекты по количественному признаку.
- Задача 3: Воспитывать интерес к математике через игровую деятельность и умение работать в коллективе.
- Задача 4: Формировать навыки самоконтроля и адекватной самооценки через выполнение дифференцированных заданий.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для дифференцированной работы (3 уровня сложности) — 25 шт.
- Подготовить демонстрационный материал: картинки лесных зверей (Белка, Заяц), 5 морковок, 6 орехов на магнитах.
- Раздаточный материал: конверты с геометрическими фигурами (5 синих кругов, 5 красных квадратов) на каждую парту.
- Подготовить аудиозапись для физкультминутки «Веселый танец зверят».
- Проектор и презентация со слайдами лесной школы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок, включить учащихся в деятельность через игровой контекст.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в гости в Лесную школу к Мудрой Сове. Она приготовила для нас много интересных заданий. Вы готовы показать, какие вы внимательные и умные?» Учитель проверяет наличие учебников и тетрадей на партах. | Ученики проверяют готовность к уроку, улыбаются друг другу и учителю, настраиваются на работу. |
2 мин | «Мудрая Сова прислала нам письмо. В нем написано: "Тот, кто хочет всё узнать, должен уметь сравнивать и считать". Давайте проверим, умеем ли мы с вами считать. Посмотрите на экран: сколько птичек прилетело в лесную школу?» Учитель показывает слайд с 4 птичками. | Ученики хором считают до четырех и показывают на пальцах количество птичек. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично, считать вы умеете. Но Мудрая Сова говорит, что иногда считать не обязательно, чтобы узнать, чего больше. Хотите узнать, как это сделать?»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить навыки счета в пределах 10 и подготовить базу для введения нового способа сравнения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте поиграем в игру "Хлоп-топ". Я показываю карточку с предметами, если их 3 — вы хлопаете, если их 5 — вы топаете. Будьте внимательны!» Учитель показывает карточки с разным количеством яблок, грибов и шишек. | Ученики внимательно смотрят на карточки и выполняют соответствующие действия (хлопают или топают), тренируя внимание и счет. |
2 мин | «Молодцы! А теперь посмотрите на доску. Здесь у нас Зайчик и Белочка. Зайчик принес морковки, а Белочка — орешки. Как нам узнать, кому досталось больше угощений, если мы не будем их считать?» Учитель выставляет на доску 4 морковки и 5 орешков вразнобой. | Ученики предлагают свои варианты: «Посмотреть глазами», «Посчитать», «Приложить друг к другу». Многие затрудняются ответить точно без счета. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы видим, что на глаз определить трудно. Сегодня мы научимся самому надежному способу сравнения без счета!»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (5 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, подвести детей к формулировке цели урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Посмотрите на Зайчика и Белочку. Они спорят. Зайчик говорит, что у него больше морковок, а Белочка — что у нее больше орешков. Как нам их помирить? Давайте попробуем угостить каждого зверька. Если мы дадим каждому орешку по морковке, что получится?» Учитель предлагает одному ученику выйти к доске. | Ученик у доски пытается сопоставить предметы. Остальные наблюдают и высказывают предположения: «Надо положить морковку под орешек». |
2 мин | «Ребята, какая сегодня будет тема урока? Чему мы должны научиться у Мудрой Совы?» Учитель направляет детей к формулировке темы. | Ученики отвечают: «Мы будем сравнивать предметы», «Будем узнавать, где больше, а где меньше». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Тема нашего урока: "Сравнивание групп предметов". Мы научимся сравнивать группы, составляя пары.»
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомить с приемом составления пар для сравнения количества предметов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Возьмите конверты на ваших столах. Достаньте из них синие круги и красные квадраты. Положите в ряд все синие круги. А теперь под каждым синим кругом положите красный квадрат. Это называется "составить пару". Всем ли кругам хватило квадратов?» Учитель проходит по рядам и помогает детям. | Ученики выкладывают фигуры на партах: 5 кругов и 4 квадрата. Отвечают: «Нет, одному кругу не хватило пары». |
5 мин | «Если кругу не хватило пары, значит кругов больше или меньше? А квадратов? Правильно! Лишний предмет показывает нам, какая группа больше. Давайте скажем вместе: кругов больше, чем квадратов. Квадратов меньше, чем кругов». Учитель вводит понятия «столько же», если убрать один круг. | Ученики повторяют хором фразы. Убирают лишний круг и делают вывод: «Теперь их поровну, столько же». |
Запись в тетрадях
Ученики рисуют в тетради 3 круга и 3 квадрата друг под другом, соединяя их линиями (парами). Под рисунком учитель помогает написать знак «=» (или просто проговорить).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы знаем секрет Мудрой Совы: чтобы сравнить, нужно составить пары!»
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Зверята в лесной школе тоже любят отдыхать. Встаньте, пожалуйста. Если я назову группу, где предметов БОЛЬШЕ — тянемся руками к солнышку. Если МЕНЬШЕ — приседаем. Если СТОЛЬКО ЖЕ — хлопаем в ладоши». Учитель показывает картинки (5 мячей и 2 мяча, 3 куклы и 3 куклы и т.д.). | Ученики активно выполняют движения под музыку, следуя правилам игры. |
Этап 6. Первичное закрепление с элементами игры (7 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания в процессе выполнения игрового творческого задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Игра "Художники". Мудрая Сова нарисовала на доске 4 облака. Нарисуйте у себя в тетради столько солнышек, чтобы их было БОЛЬШЕ, чем облаков. А теперь раскрасьте их». Учитель контролирует выполнение. | Ученики рисуют в тетрадях 5 или более солнышек. Сравнивают свой рисунок с доской. |
3 мин | «Теперь поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте, правильно ли ваш друг выполнил задание? Хватило ли каждому облаку по солнышку?» Учитель организует взаимопроверку. | Ученики проверяют работы друг друга, используя метод пар (мысленно или проводя пальчиком). |