Состав числа 5
Цели и задачи
- Цель: в игровой форме обобщить и систематизировать знания о составе числа 5, научиться раскладывать число 5 на два слагаемых и записывать соответствующие равенства.
- Образовательная задача: закрепить навыки счета в пределах 5, знание числового ряда, умение соотносить рисунок, схему и математическую запись.
- Развивающая задача: развивать логическое мышление через проблемный диалог, внимание и мелкую моторику (минутка чистописания).
- Воспитательная задача: формировать навыки сотрудничества при фронтальной работе и интерес к предмету через игровые элементы.
Планируемые результаты
Личностные
- Положительное отношение к урокам математики.
- Понимание значения математических знаний в повседневной жизни (умение делить предметы на группы).
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки, проводить сравнение и классификацию объектов.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение в ходе проблемного диалога.
Предметные
- Знать все случаи состава числа 5 из двух слагаемых.
- Уметь записывать равенства вида 4 + 1 = 5, 3 + 2 = 5 и т.д.
- Уметь работать с числовым рядом от 1 до 5 в прямом и обратном порядке.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД
- Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Использовать знаково-символические средства (схемы, модели домиков) для решения задач.
Коммуникативные УУД
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию «Числа 1–5. Состав числа 5».
- Распечатать или подготовить на доске модель «числового домика» для числа 5.
- Подготовить демонстрационный материал для игры «Домино» (крупные карточки).
- Проверить наличие у детей рабочих тетрадей (стр. 14) и учебников (стр. 36–37).
- Приготовить набор цветных кружков для демонстрации на магнитной доске.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (2 мин)
Цель этапа: психологический настрой, проверка готовности к уроку по системе ТРУД.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку математики. На парте должны лежать: Т — тетрадь, Р — ручка, У — учебник, Д — дневник. Улыбнитесь друг другу, мы начинаем наше путешествие в страну Чисел!» | Проверяют наличие школьных принадлежностей, настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что все готовы. Начнем с тренировки наших пальчиков и красивого письма».
Этап 2. Минутка чистописания (3 мин)
Цель этапа: отработка навыка каллиграфического написания цифры 5.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Откройте тетради в клетку. Какую цифру мы сегодня будем писать? Послушайте загадку: На руке она у нас, и в дневник летит подчас. Что это? Правильно, пять. Посмотрите на доску, как пишется цифра 5: наклонная палочка, правый полуовал и сверху хвостик-флажок. Пропишите одну строку, подчеркните самую красивую цифру». | Отгадывают загадку. Пишут в тетрадях строку цифры 5, соблюдая правила каллиграфии. Выбирают лучшую цифру. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Руки размяли, теперь размнем наш ум».
Этап 3. Актуализация знаний и повторение (5 мин)
Цель этапа: повторение числового ряда 1-5 и работа с рабочей тетрадью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Включает презентацию (Слайд 1). «Посмотрите на экран. Назовите числа по порядку от 1 до 5. Теперь в обратном порядке. Какое число стоит между 2 и 4? Какое число следует за числом 4?» | Хором называют числа в прямом и обратном порядке. Отвечают на вопросы учителя по числовому ряду. |
3 мин | «Откройте рабочую тетрадь на стр. 14. Посмотрите на задание с корабликами. Сколько всего фигур на первом рисунке? Запишите в окошко. Теперь посмотрите на задание ниже: найдите схему к рисунку с курицей и цыплятами. Какое выражение подходит?» | Считают фигуры в корабликах, записывают числа. Соотносят рисунок курицы с выражением 5 - 1 = 4 и схемой с зачеркнутым кружком. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы отлично вспомнили числа до 5. Но сегодня нам нужно узнать секрет числа 5: из каких частей оно состоит».
Этап 4. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: создание проблемной ситуации, формулирование темы урока детьми.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, представьте: у меня есть 5 яблок. Я хочу угостить двух друзей — Мишу и Машу. Как я могу раздать им яблоки? Сколько может получить Миша, а сколько Маша? Попробуйте предложить разные варианты. Как вы думаете, какая тема нашего урока?» | Предлагают варианты: «Мише 4, Маше 1», «Мише 2, Маше 3» и т.д. Формулируют тему: «Состав числа 5» или «Как можно получить число 5». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Мы будем учиться заселять домик числа 5».
Этап 5. Открытие нового знания — работа с презентацией (7 мин)
Цель этапа: наглядное изучение всех случаев состава числа 5 с помощью ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Демонстрирует Слайд 2 (Домик числа 5). «Посмотрите на экран. В нашем домике на каждом этаже живет по 5 жильцов. На первом этаже в одной комнате живет 4. Сколько живет во второй? (Щелчок — появляется 1). Значит, 5 — это 4 и 1. Какое выражение составим?» | Смотрят на презентацию, отвечают: «Один!». Хором проговаривают: «Пять — это четыре и один». Диктуют выражение: «4 + 1 = 5». |
3 мин | Продолжает работу со слайдом для случаев 3 и 2, 2 и 3, 1 и 4. «А теперь давайте устно составим все выражения, которые мы видим на экране. Кто может назвать их все?» | По очереди называют выражения: 4+1, 3+2, 2+3, 1+4. Закрепляют понятия «часть» и «целое». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились с презентацией! Пора немного отдохнуть».
Этап 6. Физкультминутка (1 мин)
Цель этапа: снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Раз — подняться, подтянуться. Два — согнуться, разогнуться. Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре — руки шире. Пять — руками помахать и на место тихо сесть». | Выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения. |
Этап 7. Первичное закрепление по учебнику (8 мин)
Цель этапа: отработка полученных знаний по учебнику и запись в тетрадь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Откройте учебник на стр. 36. Посмотрите на девочек на скамейках. Как по-разному можно рассадить 5 девочек на 2 скамейки? Давайте объясним по рисунку». | Один ученик у доски, остальные с места объясняют способы: 4 и 1, 3 и 2, 2 и 3, 1 и 4. |
2 мин | «Найдите задание "Заселяем домик". Давайте заполним пропуски в окошках. Если на крыше число 5, а слева 3, то справа будет...?» | Отвечают: «Два». Работают фронтально, проговаривая состав числа. |
3 мин | «Посмотрите на задание с кружочками внизу страницы. Нам нужно записать выражения в тетрадь. Посмотрите на первую строку кружков: 4 красных и 1 синий. Какое выражение запишем? (4 + 1 = 5). Запишите остальные выражения самостоятельно, опираясь на рисунок кружков». | Записывают в тетрадь в клетку: 4+1=5, 3+2=5, 2+3=5, 1+4=5. Самостоятельно соотносят количество кружков разного цвета с числами. |
Эталон решения
$4 + 1 = 5$; $3 + 2 = 5$; $2 + 3 = 5$; $1 + 4 = 5$.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Записи в тетрадях аккуратные, состав числа 5 вы запомнили. Теперь поиграем!»
Этап 8. Включение в систему знаний — игра «Домино» (4 мин)
Цель этапа: закрепление знаний в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Посмотрите на стр. 37 учебника. Играем в математическое домино. Какую карточку нужно приложить к бабочке? Посмотрите на примеры на карточках. Где в сумме получится 5?» | Анализируют карточки домино. Находят карточку 2 + 3, так как она дает в сумме 5. Объясняют свой выбор. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Игра показала, что вы настоящие знатоки числа 5».
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Наш урок подходит к концу. Что нового мы сегодня узнали? Чему научились? Оцените свою работу с помощью светофора: зеленый — всё понял, желтый — были трудности, красный — ничего не понял». | Подводят итог: «Узнали состав числа 5». Поднимают карточки самооценки. |
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание было самым интересным? | Выявление эмоционального отклика и наиболее эффективных приемов мотивации. |
Из каких двух чисел можно составить число 5? | Проверка усвоения основного предметного содержания урока. |
Где в жизни нам пригодится умение раскладывать число 5 на части? | Осознание практической значимости изученного материала (функциональная грамотность). |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы не просто узнали состав числа 5, но и научились помогать друг другу, красиво писать и играть в математические игры. Число 5 — это отличная оценка, и я желаю вам, чтобы она как можно чаще заглядывала в ваши тетрадки. На следующем уроке мы познакомимся с числом 6. Спасибо за урок!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | РТ стр. 14, дорисовать лесенкуВыучить состав числа 5 наизусть | Повторение числового ряда от 1 до 5 и обратно. |
Контрольный вопрос: «Если у тебя 5 конфет и ты отдал другу 2, сколько осталось у тебя?»