Закрепление навыков сложения и вычитания в пределах 10
Цели и задачи
- Цель: закрепить умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10, доводя навык до автоматизма, и применять его при решении простых текстовых задач.
- Образовательная задача: совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать числа и математические выражения.
- Развивающая задача: развивать логическое мышление, произвольное внимание и математическую речь через использование игровых методик.
- Воспитательная задача: формировать навыки самостоятельности, аккуратности при ведении записей и умение работать в коллективе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Осознание математики как интересного и полезного способа познания окружающего мира.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков.
- Регулятивные: умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять пошаговый контроль.
- Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и следовать им.
Предметные
- Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 без использования наглядного материала.
- Уметь решать простые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
- Владеть математической терминологией (слагаемое, сумма, разность).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД
- Удержание цели деятельности до получения её результата.
- Адекватное восприятие оценки учителя и товарищей.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств для решения задач.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Участие в диалоге на уроке.
- Умение задавать вопросы и формулировать затруднения.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать индивидуальные карточки с примерами-цепочками (по 1 шт. на каждого ученика).
- Подготовить демонстрационный материал: картинки лесных зверей (Белка, Заяц, Медведь).
- Подготовить набор магнитных цифр и знаков для работы у доски.
- Распечатать листы самооценки со смайликами (зеленый, желтый, красный).
- Подготовить аудиозапись весёлой мелодии для физкультминутки.
- Проверить работу проектора и наличие презентации с темой и задачами.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок, проверить готовность рабочих мест.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал и ваше хорошее настроение. Сегодня к нам на урок заглянули лесные гости. Посмотрите на доску!" | Проверяют наличие школьных принадлежностей, садятся ровно, смотрят на изображения животных на доске. |
2 мин | "Наши гости — Белочка и Зайчик — просят нас помочь им собрать запасы на зиму. Но запасы не простые, а математические. Готовы отправиться в путешествие по лесной тропинке?" | Хором отвечают: "Да!". Настраиваются на игровую деятельность. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Чтобы тропинка открылась, нам нужно провести разминку для ума."
Этап 2. Актуализация знаний. Устный счет (5 мин)
Цель этапа: повторить состав чисел первого десятка, закрепить навыки быстрого счета.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Проведем игру 'Математический футбол'. Я называю пример и бросаю воображаемый мяч, а вы возвращаете мне его с ответом. Начнем! 5 плюс 2? 8 минус 3? Соседи числа 6? Какое число больше 4 на 2?" | Ловят 'мяч', быстро считают в уме и называют ответы: "7!", "5!", "5 и 7!", "6!". |
2 мин | "Посмотрите на доску. Белочка собрала 4 гриба, а Зайчик принес еще 3. Сколько всего грибов? Как мы это запишем?" | Один ученик выходит к доске и составляет выражение из магнитных цифр: $4 + 3 = 7$. Остальные проверяют. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы, разминка прошла успешно! Мы вспомнили, как складывать и вычитать числа."
Этап 3. Постановка целей и планирование (3 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: подвести детей к формулировке цели урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня, если мы уже умеем считать до 10? Правильно, мы будем тренироваться делать это быстро и без ошибок, решать лесные задачи и помогать зверям. Какую цель мы себе поставим?" | Предполагают: "Будем решать примеры", "Будем учиться считать без ошибок". Формулируют: "Закрепить счет до 10". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно! Наша цель — стать мастерами счета в пределах 10. Открываем тетради, записываем число."
Этап 4. Практическая работа: Закрепление изученного (10 мин)
Цель этапа: отработка навыков сложения и вычитания через разнообразные практические задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Работаем в тетрадях. Посмотрите на экран. Перед вами 'Математические бусы'. Вставьте пропущенные числа, чтобы цепочка была верной: $2 + 3 \rightarrow \dots + 4 \rightarrow \dots - 2 \rightarrow \dots$. Запишите всю цепочку в тетрадь." | Записывают решение: $2 + 3 = 5$; $5 + 4 = 9$; $9 - 2 = 7$. Один ученик комментирует с места. |
5 мин | "Прием 'Подумай — обсуди в паре'. У вас на партах карточки с выражениями. Сравните их, не считая на пальцах. Поставьте знаки 'больше', 'меньше' или 'равно'. Обсудите с соседом, почему вы так решили." | Работают в парах с выражениями вида $5+1$ и $5+2$. Обсуждают: "Справа прибавляем больше, значит и сумма будет больше". |
Запись в тетрадях
$2 + 3 = 5$
$5 + 4 = 9$
$9 - 2 = 7$
$5 + 1 < 5 + 2$
$5 + 4 = 9$
$9 - 2 = 7$
$5 + 1 < 5 + 2$
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились с бусами и сравнением! Пора немного отдохнуть."
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Встаем из-за парт. Если я называю пример с ответом 5 — хлопаем в ладоши. Если ответ 10 — подпрыгиваем. Если другой ответ — просто шагаем на месте. Приготовились! $3+2$, $7+3$, $4+1$, $9-0$, $5+5$." | Активно двигаются, выполняя соответствующие действия: хлопают ($3+2, 4+1$), прыгают ($7+3, 5+5$), шагают ($9-0$). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отдохнули? Садимся тихо, как мышки, и продолжаем помогать нашим зверятам."
Этап 6. Решение задач (10 мин)
Цель этапа: развитие умения анализировать текст задачи и выбирать арифметическое действие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Послушайте задачу от Медвежонка. В корзине было 8 яблок. Медвежонок съел 2 яблока. Сколько яблок осталось в корзине? О чем задача? Что нам известно? Что нужно найти?" | Отвечают: "О яблоках. Было 8, съел 2. Нужно найти, сколько осталось". |
7 мин | "Каким действием будем решать задачу? Почему? Запишите краткую запись и решение в тетрадь. Кто хочет поработать у доски?" | Один ученик пишет у доски: "Было — 8 ябл. Съел — 2 ябл. Ост. — ? ябл. Решение: $8 - 2 = 6$ (ябл.)". Остальные пишут в тетрадях. |
Эталон решения
Было — 8 ябл.
Съел — 2 ябл.
Осталось — ? ябл.
$8 - 2 = 6$ (ябл.)
Ответ: 6 яблок.
Съел — 2 ябл.
Осталось — ? ябл.
$8 - 2 = 6$ (ябл.)
Ответ: 6 яблок.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Медвежонок благодарит вас за помощь! Теперь проверим, как вы умеете работать самостоятельно."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: диагностика уровня усвоения материала каждым учеником.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Раздаю карточки 'Лесной лабиринт'. Вам нужно решить примеры и найти путь к домику Белочки. Работаем самостоятельно 5 минут. Тишина в классе." | Индивидуально решают примеры на карточках (10 примеров на сложение и вычитание в пределах 10). |
2 мин | "А теперь посмотрите на экран. Там появились правильные ответы. Возьмите зеленый карандаш. Если ответ верный — ставьте рядом '+'. Если ошиблись — зачеркните и напишите правильно." | Сверяют свои ответы с эталоном на экране, проводят самопроверку и самооценку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Поднимите руку те, у кого нет ни одной ошибки. Молодцы! У кого 1-2 ошибки — не расстраивайтесь, мы еще потренируемся."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, оценка эмоционального состояния.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Наше путешествие подошло к концу. Что мы сегодня закрепили? Что показалось самым трудным? Возьмите свои листы самооценки и раскрасьте смайлик: зеленый — всё понял, желтый — были трудности, красный — мне нужна помощь." | Отвечают на вопросы. Закрашивают смайлики. Сдают листы учителю. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — работа выполнена полностью и без ошибок, записи в тетради аккуратные.
- "4" — допущены 1-2 вычислительные ошибки, но ход решения задачи верный.
- "3" — допущены более 3 ошибок, есть серьезные затруднения в оформлении задачи.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
"Какое задание было самым интересным?" | Выявление наиболее эффективных игровых форм работы для данного класса. |
"В каких примерах ты сегодня ошибся?" | Осознание учеником собственных дефицитов в знании состава чисел. |
"Сможешь ли ты сам составить задачу для друга?" | Оценка готовности к творческому применению знаний. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, вы сегодня были настоящими помощниками для лесных жителей! Мы не просто считали, мы учились быть внимательными и добрыми. Помните: математика — это гимнастика для ума. Чем больше мы тренируемся, тем сильнее становится наш мозг. На следующем уроке мы начнем знакомиться со вторым десятком, и ваши знания до 10 нам очень пригодятся!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 45, №3 | Решить 8 примеров на сложение и вычитание в пределах 10. |
Средний (повышающий) | Карточка с 'домиками' | Заполнить пропущенные числа в 'домиках' на состав чисел 7, 8, 9. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Придумать и нарисовать свою математическую задачу про лесных зверей. |
Контрольный вопрос: "Сколько получится, если к самому маленькому четному числу прибавить 5?" (Ответ: 7).