Счет предметов. Путешествие в страну Чисел
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся научатся безошибочно пересчитывать предметы в пределах 10, соблюдая правила счета (по порядку, не пропуская и не считая дважды).
- Образовательная задача: Познакомить с алгоритмом количественного счета и понятием «итоговое число».
- Развивающая задача: Развивать зрительное внимание, мелкую моторику и умение работать в парах через игровую деятельность.
- Воспитательная задача: Воспитывать интерес к изучению математики и бережное отношение к природе (через межпредметные связи с окружающим миром).
- Коррекционная задача: Формировать навык соотнесения слова-числительного с конкретным предметом.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
- Осознание важности счета в повседневной жизни.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять количественные характеристики объектов, сравнивать группы предметов.
- Регулятивные: умение следовать инструкции учителя, осуществлять самоконтроль при счете.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, участвовать в диалоге, корректно исправлять ошибки товарища.
Предметные
- Знать названия и последовательность чисел от 1 до 10.
- Уметь отвечать на вопрос «Сколько?» путем пересчета предметов.
- Владеть правилом: при счете нельзя пропускать предметы или считать один и тот же предмет дважды.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств; построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «волшебный мешочек» с мелкими игрушками (кубики, шарики, фигурки животных) — 1 шт.
- Распечатать карточки для работы в парах «Посчитай лесных жителей» (по 1 на парту, всего 15 шт.).
- Подготовить набор цифр от 1 до 10 для магнитной доски.
- Раздаточный материал: счетные палочки в стаканчиках (по 10 шт. на каждого ученика).
- Оборудование: мультимедийный проектор, презентация со слайдами лесных пейзажей.
- Открыть учебник Математики (М.И. Моро) на странице 24.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию нового материала через игровой прием.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель входит в класс с ярким мешочком: «"Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой необычный мешочек сегодня пришел к нам на урок. В нем спрятались гости из леса, но они появятся только тогда, когда мы узнаем, сколько их там. Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы узнать количество предметов в мешке?"» Учитель встряхивает мешочек, создавая интригу. | Ученики с интересом смотрят на мешочек, высказывают предположения: «"Открыть его!"», «"Потрогать!"», «"Посчитать!"». Садятся ровно, настраиваясь на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно, чтобы узнать точное количество, нам нужно их посчитать. Сегодня мы отправимся в путешествие в страну Чисел, где научимся считать всё на свете без ошибок!"»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить последовательность чисел от 1 до 10 через активную игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит игру «Живые числа»: «"Ребята, у меня на столе лежат карточки с цифрами. Я вызову 10 человек, каждый возьмет карточку. Ваша задача — по команде построиться в ряд так, чтобы числа шли по порядку, от самого маленького к самому большому. Остальные будут нашими контролерами."» Учитель раздает карточки и следит за построением. | 10 учеников выходят к доске, берут карточки и под музыку пытаются встать в правильном порядке. Остальные дети хором проверяют: «"Один, два, три... десять!"». Если кто-то встал неверно, «контролеры» хлопают в ладоши. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Числа знают свои места. А теперь давайте узнаем, как правильно считать предметы, чтобы никого не забыть."»
Этап 3. Выявление затруднения и постановка проблемы (4 мин)
Цель этапа: создать ситуацию, в которой дети поймут необходимость соблюдения правил счета.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель высыпает на стол кучу разноцветных пуговиц (около 15 штук) и просит одного ученика быстро их посчитать, постоянно мешая ему (отвлекая вопросами). «"Ой, подожди, а эта пуговица красивая? А сколько их всего? Почему у тебя получилось 12, а в прошлый раз 14?"» Учитель обращается к классу: «"Почему наш товарищ сбился? Что он делал не так?"» | Ученик пытается считать, но сбивается. Класс наблюдает и делает выводы: «"Он тыкал пальцем в одну и ту же пуговицу!"», «"Он пропустил маленькую пуговку!"», «"Вы его отвлекали!"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Значит, для счета есть свои правила-секреты. Хотите их узнать?"»
Этап 4. Открытие нового знания (Discovery) (10 мин)
Цель этапа: сформулировать правила счета и применить их на межпредметном материале (окружающий мир).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель выводит на экран слайд с изображением лесной полянки, где «спрятались» животные (3 белки, 2 зайца, 4 ежа). «"Ребята, мы в лесу! Давайте посчитаем жителей. Но сначала выучим правила Математика: 1. Дотрагивайся до предмета пальчиком или указкой. 2. Считай по порядку (слева направо). 3. Не пропускай и не считай дважды. 4. Последнее названное число — это и есть ответ на вопрос 'Сколько?'. Давайте посчитаем белок вместе."» | Ученики хором повторяют правила за учителем. Один ученик идет к доске, ведет пальцем по изображениям белок на экране: «"Одна, две, три. Всего три белки!"». |
5 мин | Учитель организует межпредметную беседу: «"А вы знаете, как эти животные готовятся к зиме? Ежики, например, сколько их на картинке? Давайте посчитаем их и вспомним, что они едят."» | Дети считают ежей (4), рассказывают, что ежи готовят гнезда из листьев. Закрепляют навык счета на разных объектах. |
Запись в тетрадях
Ученики рисуют в тетради столько кружочков, сколько ежей они увидели на картинке (4 кружочка) и рядом пишут цифру 4 (с помощью учителя).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь вы знаете главные секреты счета. Давайте проверим их в движении!"»
Этап 5. Физкультминутка (Fitness) (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить навык счета через координацию движений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Встали из-за парт. Я буду показывать карточку с цифрой, а вы должны выполнить столько же движений. Цифра 3 — хлопаем в ладоши 3 раза, считая вслух. Цифра 5 — прыгаем на месте 5 раз. Цифра 2 — наклоны в стороны."» Учитель показывает карточки в разном темпе. | Ученики активно выполняют движения, синхронно считая хором: «"Раз, два, три!"» и т.д. Следят за тем, чтобы количество движений строго соответствовало цифре. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично размялись и посчитали! Садитесь на места."»
Этап 6. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания при работе в парах с раздаточным материалом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает карточки «Посчитай лесных жителей» и использует прием «Подумай — обсуди в паре — поделись»: «"Ребята, на карточке нарисованы грибы, ягоды и шишки. Сначала посчитайте их сами, не говоря вслух. Затем шепотом скажите соседу, сколько у вас получилось. Если ваши ответы не совпали — пересчитайте вместе, касаясь каждого предмета карандашом."» | Ученики работают индивидуально (30 сек), затем обсуждают в парах. Если возникает спор, вместе ведут карандашом по картинкам, считая: «"Один, два, три, четыре..."». Поднимают руки, когда пара готова ответить. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Я видела, как дружно вы работали. Помните: вместе считать легче, если следовать правилам!"»
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить умение самостоятельно пересчитывать предметы и соотносить их с числом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель предлагает игру «Магазин лесных подарков»: «"У вас на столах счетные палочки. Это наши 'волшебные веточки'. Я — покупатель, мне нужно купить 7 веточек. Отсчитайте их из своего стаканчика и положите перед собой на стол. А теперь проверьте себя по эталону на доске."» Учитель выкладывает на магнитной доске 7 палочек в ряд. | Ученики самостоятельно достают палочки из стаканчиков, выкладывают их на парту, считая про себя. После этого сверяют свой ряд с тем, что сделал учитель на доске. Исправляют ошибки, если они есть. |
Эталон решения
На столе у ученика должно лежать ровно 7 палочек. Проверка осуществляется путем прикладывания пальца к каждой палочке: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Лишние убираются в стакан, недостающие добавляются.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы, все справились с ролью продавцов!"»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание учениками метода своей деятельности, оценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит рефлексию: «"Наше путешествие заканчивается. Давайте вспомним, какие секреты счета мы сегодня открыли? Что было самым трудным?"» Учитель раздает «Билеты на выход» — маленькие листочки с нарисованными 5 звездами, которые нужно раскрасить. | Дети отвечают: «"Нельзя считать два раза одно и то же"», «"Надо трогать пальчиком"». Раскрашивают звезды на «билетах» и сдают их учителю. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «"Дома вы станете исследователями. Посчитайте, сколько в вашей комнате стульев, сколько окон и сколько ваших любимых игрушек. Завтра расскажете нам."» | Ученики внимательно слушают и представляют, что именно они будут считать дома. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (высокий уровень) — ученик безошибочно пересчитывает предметы до 10, соблюдает алгоритм (палец-предмет), правильно называет итоговое число.
- «4» (средний уровень) — ученик допускает 1 ошибку в счете, но самостоятельно исправляет её при повторном пересчете.
- «3» (базовый уровень) — ученик сбивается при счете предметов более 5, требуется помощь учителя или наводящие вопросы.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило счета тебе запомнилось больше всего? | Проверка усвоения алгоритма деятельности. |
Сколько животных мы встретили в лесу (назови любое число)? | Проверка памяти и связи с предметным содержанием. |
Кому ты сегодня помог на уроке? | Оценка коммуникативных навыков и атмосферы в классе. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Теперь вы настоящие мастера счета. Помните, что математика окружает нас везде: и в лесу, и дома, и в магазине. На следующем уроке мы узнаем, как записывать наши числа знаками, чтобы их могли прочитать другие люди. Спасибо за урок, отдыхайте!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 25, №1-2 | Посчитать предметы на картинках в учебнике и назвать их количество родителям. |
Средний (повышающий) | Игра «Домашний ревизор» | Найти в доме предметы, которых ровно 2, 5 и 10 штук. Запомнить их. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Нарисовать «Счетную сказку»: картинку, где изображено разное количество сказочных героев (от 1 до 10). |
Контрольный вопрос перед выходом: «"Если я посчитал 5 яблок и последнее слово было 'пять', сколько всего яблок у меня есть?"»