Расположение предметов и объектов на плоскости и в пространстве: вверху, внизу, слева, справа
Цели и задачи
- Цель: научить учащихся определять пространственные отношения между объектами (вверху, внизу, слева, справа) и ориентироваться на плоскости листа и в пространстве.
- Образовательная задача: познакомить с терминами пространственных отношений, закрепить навыки количественного и порядкового счёта.
- Развивающая задача: развивать внимание, пространственное мышление и мелкую моторику при работе в тетради в клетку.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность при выполнении записей в тетради и умение работать в паре.
Планируемые результаты
Личностные
- Положительное отношение к урокам математики.
- Осознание необходимости аккуратного ведения школьных принадлежностей.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки расположения объектов, ориентироваться в учебнике и тетради.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по алгоритму учителя.
- Коммуникативные: вступать в диалог, использовать математическую терминологию для описания положения предметов.
Предметные
- Знать названия пространственных направлений: вверху, внизу, слева, справа.
- Уметь определять положение предмета относительно себя и других объектов.
- Уметь ориентироваться на странице тетради в клетку (отступать нужное количество клеток).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД
- Умение контролировать свою деятельность по результату, адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков (пространственной ориентации).
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с изображениями животных и предметов для объяснения темы.
- Распечатать индивидуальные карточки с цветными кругами (зеленый, красный, синий) для работы в парах.
- Проверить наличие учебников «Математика» 1 класс (М.И. Моро) и рабочих тетрадей.
- Подготовить демонстрационный плакат «Клетка» для показа правил отступа.
- Загрузить интерактивную физкультминутку на компьютер.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (2 мин)
Цель этапа: психологический настрой учащихся, создание рабочей атмосферы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку математики: учебник, тетрадь, пенал и ваше хорошее настроение. Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Порядка, где у каждого предмета есть своё строгое место. Садитесь правильно, спинки ровные"». | Проверяют наличие школьных принадлежностей, садятся за парты. |
1 мин | «"Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Мы начинаем наш урок с разминки для ума"». | Улыбаются соседу по парте, настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы, все готовы. Начнем с повторения того, что мы уже знаем"».
Этап 2. Актуализация знаний: количественный и порядковый счёт (5 мин)
Цель этапа: повторение пройденного материала, подготовка к восприятию новой темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран Слайд №1 (изображение 5 разных игрушек в ряд). «"Ребята, посмотрите на экран. Сколько всего игрушек вы видите? Давайте посчитаем вместе хором"». | Считают хором: «"Один, два, три, четыре, пять. Всего пять игрушек"». |
3 мин | «"А теперь ответьте на вопросы: какая игрушка стоит первая? Какая по счету машина? Кто стоит между мишкой и куклой? Кто последний?"» | Отвечают: «"Первый — мишка"», «"Машина третья"», «"Между ними зайчик"», «"Последний — мяч"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично считаете! Но чтобы точно описать, где находится игрушка, нам нужны еще и специальные слова-помощники"».
Этап 3. Постановка проблемы и темы урока (3 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, подвести детей к формулировке темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель использует приём «Проблемный диалог». «"Ребята, посмотрите на нашу доску. На ней висит много разных картинок. Я загадала одну из них. Попробуйте угадать какую! Она находится... вот там! (указывает рукой на всю доску). Понятно ли вам, какую картинку я выбрала? Что мне нужно уточнить, чтобы вы сразу её нашли?"», | |
1 мин | «"Верно! Чтобы не запутаться, нам нужны слова: вверху, внизу, слева, справа. Сегодня мы научимся ими пользоваться. Тема нашего урока: Расположение предметов в пространстве"», |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Давайте узнаем правила этих слов с помощью нашей презентации"».
Этап 4. Открытие нового знания: теория и ИКТ (7 мин)
Цель этапа: визуализация понятий с помощью презентации, первичное усвоение терминов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает Слайд №2 (картинка с деревом). «"Посмотрите на картинку. Где находится птичка? (Вверху). Где растут грибы? (Внизу). Поднимите правую руку — она смотрит направо. Поднимите левую руку — она смотрит налево. Положите левую руку на учебник, а правую на пенал"». | Отвечают на вопросы, выполняют движения руками: поднимают правую/левую руку, касаются предметов. |
4 мин | Учитель показывает Слайд №3 (котята слева и справа от корзинки). «"Скажите, какой котенок слева — рыжий или серый? А кто справа? Запомните: мы определяем стороны относительно себя"». | Анализируют изображение на слайде, называют цвета котят в зависимости от их положения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь вы знаете, где право и лево, верх и низ. Пора немного размяться!"»
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снятие физического напряжения, закрепление понятий через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Встаньте из-за парт. Повторяйте за мной: Руки вверх мы поднимаем, а потом их опускаем (вниз). Шаг направо, шаг налево. Посмотрели вверх на потолок, посмотрели вниз на носочки. Похлопали справа, похлопали слева. Молодцы!"» | Выполняют упражнения, следуя командам учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Тело размяли, теперь разомнем пальчики и поработаем в тетрадях"».
Этап 6. Первичное закрепление: учебник и работа в тетради (10 мин)
Цель этапа: отработка навыков ориентирования по учебнику и обучение правилам ведения тетради.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Откройте учебник на странице 6. Посмотрите на большую картинку. Что вы видите вверху? Что внизу? В какой руке у девочки ведёрко?"» | Работают с учебником. Отвечают: «"Вверху птица и собака на горке"», «"Внизу песочница"», «"Ведёрко в левой руке"». |
4 мин | Учитель показывает на доске (сетка в клетку): «"Теперь откройте свои тетради. Это наш первый урок в них. Чтобы работа была красивой, нужно правильно отступать клетки. От самой верхней линии отступите 4 клетки вниз и 2 клетки справа. Поставьте точку. От этой точки мы начнем рисовать"». | Открывают тетради, учатся отсчитывать клетки под руководством учителя, ставят начальную точку. |
3 мин | «"Проведем графический диктант (по заданию №5 из тетради): 1 клетка влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх. Продолжайте сами до конца строки"». | Выполняют графический узор в тетради, стараясь не выходить за границы клеток. |
Запись в тетрадях
Ученики выполняют графический узор: чередование клеток вверх и в сторону.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Первые шаги в тетрадке сделаны! Вы очень старались. Теперь поработаем вместе с соседом"».
Этап 7. Парная и групповая работа (4 мин)
Цель этапа: развитие коммуникативных навыков и практическое применение знаний.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Возьмите конверты с кругами. Задание на странице 7 внизу. Положите круги в ряд так, чтобы красный был справа от синего, а зеленый — справа от красного. Обсудите с соседом, правильно ли вы разложили"». Учитель проходит по рядам, проверяет выполнение. | Работают в парах. Раскладывают круги: Синий -> Красный -> Зеленый. Проверяют друг друга. |
Эталон решения
Последовательность кругов слева направо: Синий, Красный, Зеленый.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично справились! У всех получился верный ряд"».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Наш урок подходит к концу. Какие новые слова мы сегодня выучили? Что было самым сложным?"» | Отвечают: «"Вверху, внизу, слева, справа"». Делятся впечатлениями: «"Трудно было считать клетки"». |
1 мин | «"Оцените свою работу. Если вам всё было понятно — поднимите зеленый круг. Если остались вопросы — желтый. Если было очень трудно — красный. Дома попробуйте нарисовать в тетради картину по заданию №4 со страницы 4 рабочей тетради"». | Поднимают круги самооценки, записывают (или запоминают) домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно определяет все направления, правильно отступил клетки в тетради, графический узор выполнен аккуратно.
- «4» — допущена 1 ошибка в определении сторон или в графическом диктанте, работа в целом аккуратная.
- «3» — ученик путает «право» и «лево», нарушены правила отступа клеток, узор выполнен небрежно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«"В какой руке ты держишь ручку?"» | Проверка осознания понятий «право/лево» на собственном теле. |
«"Сколько клеток мы отступаем сверху в тетради?"» | Закрепление навыка ориентирования на листе тетради. |
«"Какое задание было самым интересным?"» | Выявление эмоционального отклика и мотивации. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня вы стали настоящими штурманами — научились прокладывать путь и находить место любому предмету. Мы начали очень важное дело — учиться писать в тетрадях в клетку. Помните: аккуратность — это залог успеха в математике. На следующем уроке мы продолжим наше путешествие и узнаем, кто живет 'между' и 'за'. Спасибо за урок!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рабочая тетрадь, стр. 4, №3 | Прочитать предложения и обвести предметы нужным цветом (закрепление понятий). |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 4, №4 | Нарисовать картину по инструкции (солнце в углу и т.д.) — тренировка ориентации на плоскости. |
Продвинутый (дополнительный) | Учебник, стр. 7, задание про Колобка | Рассказать сказку, используя слова: налево, вперед, направо (развитие речи и логики). |