Свойства предметов: цвет. Урок-открытие для 1 класса
Цели и задачи
- Цель: сформировать умение выделять цвет как существенный признак предмета, сравнивать и классифицировать предметы по данному признаку.
- Образовательная задача: познакомить с понятием «свойство предмета» на примере цвета, научить использовать названия основных цветов в речи.
- Развивающая задача: развивать логическое мышление через операции сравнения и группировки, тренировать произвольное внимание и мелкую моторику.
- Воспитательная задача: формировать навыки учебного сотрудничества при работе в парах, воспитывать аккуратность при выполнении творческого задания.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Развитие познавательного интереса к математике через игровые формы работы.
- Осознание ценности совместной деятельности и бережного отношения к результатам чужого труда.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков, классифицировать предметы по заданному основанию.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности по эталону.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, договариваться в паре при распределении обязанностей.
Предметные
- Уметь называть основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый и др.).
- Уметь находить в окружающем мире предметы заданного цвета.
- Уметь объединять предметы в группы по признаку цвета и находить «лишний» предмет.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД
- Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД
- Слушать и понимать речь других, вступать в диалог.
- Договариваться с одноклассником совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Подготовка учителя к уроку
- Учебник: «Математика», 1 класс, часть 1 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова и др.). Открыть на стр. 6-7.
- Раздаточный материал: конверты с набором геометрических фигур (круги, квадраты) разных цветов (по 1 на парту).
- Демонстрационный материал: игрушка-персонаж Карандаш, цветные кляксы из картона на магнитах.
- Оборудование: мультимедийный проектор, презентация с изображениями предметов разных цветов.
- Для творческого задания: распечатанные шаблоны «Волшебная поляна» (по количеству учеников), наборы цветных карандашей.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, проверить готовность к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, начинается урок. Проверьте, всё ли у вас готово: учебник, тетрадь, цветные карандаши и ваша улыбка. Давайте вспомним наше правило ТРУД: Т — тетрадь, Р — ручка, У — учебник, Д — дневник. Всё на месте? Молодцы!"» | Проверяют наличие школьных принадлежностей на парте, демонстрируют готовность к уроку. |
2 мин | «"Сегодня к нам в гости пришёл необычный герой. Посмотрите, это мастер Карандаш! (Учитель показывает игрушку). Он очень грустный, потому что в его стране пропали все краски, и всё стало серым и некрасивым. Поможем ему вернуть цвета? Для этого нам нужно стать настоящими исследователями."» | Слушают учителя, эмоционально откликаются на появление персонажа, соглашаются помочь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Наше путешествие в мир красок начинается. Чтобы Карандаш снова стал ярким, нам нужно выполнить несколько заданий."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о названиях цветов, выявить затруднение при классификации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Посмотрите на экран. Карандаш принёс нам картинки. Что на них изображено? (На слайде: красное яблоко, красная машина, красная шапка, синий мяч). Какой предмет здесь лишний? Почему?"» Применяется приём «Лишний элемент». | Отвечают: «"Лишний синий мяч, потому что все остальные предметы красные"». Называют цвета предметов. |
2 мин | «"Верно! А теперь посмотрите на эти две фигуры (показывает два абсолютно одинаковых по размеру и форме круга, но один желтый, другой зеленый). Чем они похожи? А чем отличаются? Как мы называем это отличие?"» | Отвечают: «"Они оба круги, они одинакового размера. Но один желтый, а другой зеленый"». Затрудняются точно назвать термин «свойство». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели, что предметы могут быть одинаковыми, но отличаться чем-то важным. Сегодня мы узнаем, как называется это отличие."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Ребята, как вы думаете, о каком признаке предметов мы будем сегодня говорить? Какое слово мы чаще всего произносили, когда обсуждали лишний предмет?"» | Предполагают: «"О цвете", "О красках"». Формулируют тему: «Цвет предметов». |
2 мин | «"Правильно! Тема нашего урока: 'Свойства предметов. Цвет'. Чему мы должны научиться сегодня? Какую цель поставим перед собой?"» Учитель помогает наводящими вопросами. | Формулируют цель: «"Научиться различать предметы по цвету, называть цвета и правильно их сравнивать"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Цель поставлена, план ясен. Отправляемся в лабораторию цвета!"»
Этап 4. Открытие нового знания. Работа с учебником (10 мин)
Цель этапа: познакомиться с понятием «цвет» как свойством предмета через работу с иллюстрациями учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Откройте учебник на странице 6. Посмотрите на верхнюю картинку. Что нарисовано слева? Какого они цвета? А что справа?"» Учитель использует приём «Толстые и тонкие вопросы». «"Почему художник раскрасил эти предметы именно так? Бывают ли синие яблоки?"» | Открывают учебник, находят нужную страницу. Отвечают на вопросы: «"Слева красные ягоды, справа зеленые листья. Яблоки бывают красные, желтые, зеленые, но не синие"». |
5 мин | «"Посмотрите на задание с чашками ниже. Давайте посчитаем, сколько всего чашек? Сколько красных? Сколько синих? Есть ли чашки одинакового цвета?"» Учитель вводит понятие «свойство»: «"Цвет — это свойство предмета, по которому мы можем их различать или объединять в группы."» | Считают хором и индивидуально. Сравнивают чашки по цвету. Повторяют термин «свойство». |
Запись в тетрадях: Ученики рисуют в тетради три круга: красный, синий и желтый, подписывая (с помощью учителя) первую букву цвета под каждым.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы узнали, что цвет — это важное свойство. Теперь проверим, умеете ли вы работать вместе."»
Этап 5. Первичное закрепление. Работа в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить навык группировки предметов по цвету в процессе совместной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Ребята, мастер Карандаш рассыпал свои любимые фигуры. Возьмите конверт, который лежит у вас на парте. Один конверт на двоих — работаем дружно!"» Объясняет правила работы в паре. | Берут конверты, распределяют место на парте для работы. |
6 мин | «"Задание: разложите фигуры на группы по цвету. Сколько групп у вас получилось? Назовите цвета каждой группы. А теперь поменяйтесь: один загадывает цвет, а другой выбирает все фигуры этого цвета."» Учитель ходит по классу, помогает парам. | Сортируют фигуры (круги и квадраты разных цветов). Обсуждают: «"Это желтая группа, это синяя"». Выполняют игровое задание друг для друга. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Вы отлично справились и не поссорились. Карандаш очень доволен вашей работой."»
Этап 6. Физкультминутка «Разноцветная игра» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Встаньте, пожалуйста. Я буду называть цвет. Если этот цвет есть в вашей одежде — подпрыгните. Если нет — присядьте. Красный! Синий! Зеленый! Белый!"» | Выполняют движения в соответствии с цветом своей одежды. |
Этап 7. Творческое задание «Волшебная поляна» (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в творческой деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"У вас на столах лежат листы с изображением поляны, но она пока бесцветная. Давайте вернём ей красоту!"» Раздаёт шаблоны. | Готовят цветные карандаши. |
6 мин | «"Слушайте внимательно инструкцию: раскрасьте самый большой цветок красным цветом, бабочку — желтым, а траву — зеленым. Остальные элементы раскрасьте так, чтобы на поляне не было двух одинаковых по цвету цветов рядом."» | Выполняют задание по инструкции учителя, соблюдая заданные цвета и проявляя творчество в деталях. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какая красота получилась! Теперь страна Карандаша снова сияет всеми цветами радуги."»
Этап 8. Рефлексия и итог урока (7 мин)
Цель этапа: подвести итог урока, провести самооценку деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Наше путешествие заканчивается. С каким свойством предметов мы сегодня познакомились? Какие цвета мы вспомнили? Что было самым интересным?"» Применяет приём «Светофор» для оценки понимания. | Отвечают на вопросы. Поднимают карточки: зеленый — всё понял, желтый — были трудности, красный — ничего не понял. |
3 мин | «"Мастер Карандаш благодарит вас. Он приготовил для вас наклейки-звездочки за отличную работу. Давайте похлопаем себе за то, что мы так старались!"» | Получают поощрения, хлопают в ладоши, убирают рабочие места. |
Критерии оценивания практической работы
- «Высокий уровень» — ученик безошибочно называет все цвета, правильно сгруппировал фигуры в паре, творческое задание выполнено строго по инструкции и аккуратно.
- «Средний уровень» — ученик допускает 1-2 ошибки в названиях цветов или при группировке, творческое задание выполнено с небольшими отступлениями от инструкции.
- «Низкий уровень» — ученик не различает основные цвета, не может самостоятельно выполнить группировку даже с помощью учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«"Какое задание от Карандаша было для тебя самым сложным?"» | Выявление этапов урока, вызвавших затруднения в понимании. |
«"Сможешь ли ты дома найти 3 предмета синего цвета?"» | Проверка умения переносить полученные знания в жизненный контекст. |
«"Понравилось ли тебе работать в паре со своим соседом?"» | Оценка коммуникативных навыков и эмоционального климата в классе. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня были настоящими первооткрывателями! Мы узнали, что цвет — это не просто краска, а важное свойство, которое помогает нам понимать мир. Карандаш теперь счастлив, и его мир снова стал ярким. На следующем уроке мы узнаем о другом свойстве предметов — их форме. Спасибо за урок, вы большие молодцы!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 7, задание внизу. | Рассмотреть картинки и назвать цвета всех предметов родителям. |
Средний (повышающий) | Игра «Цветной детектив». | Найти дома 5 предметов красного цвета и 5 предметов зеленого цвета. |
Продвинутый (дополнительный) | Рисунок «Радуга». | Нарисовать радугу и запомнить порядок цветов с помощью считалочки. |
Контрольный вопрос: «"Если мы возьмем два одинаковых яблока, одно красное, а другое зеленое, по какому свойству они отличаются?"»