Тема урока: Подготовка к изучению чисел. Один, два, три.
Цели и задачи
- Цель: Сформировать у учащихся первоначальные представления о числах 1, 2, 3, научить соотносить количество предметов с числом и цифрой.
- Образовательная задача: познакомить с образованием чисел 1, 2, 3, их названиями и графическим образом (цифрой).
- Развивающая задача: развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление и умение сравнивать группы предметов.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к математике через игровую деятельность и работу с наглядным материалом.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых ситуациях.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки предметов, объединять предметы в группы по количеству.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия под руководством учителя.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, отвечать на вопросы, участвовать в коллективном обсуждении.
Предметные
- Знать названия чисел 1, 2, 3.
- Уметь считать предметы (в прямом порядке) в пределах 3.
- Уметь соотносить группу предметов с соответствующей цифрой.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
Регулятивные УУД
- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
- Оценивать правильность выполнения своих действий по образцу.
Познавательные УУД
- Использовать знаково-символические средства (цифры) для решения учебных задач.
- Проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям.
Коммуникативные УУД
- Вступать в диалог с учителем и одноклассниками.
- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: слушать, не перебивать.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник «Математика. 1 класс» (М.И. Моро и др.), часть 1.
- Распечатать карточки с цифрами 1, 2, 3 для каждого ученика (набор цифр).
- Подготовить демонстрационный материал: 3 игрушки (например, медвежонок, зайчик, лисичка).
- Подготовить магнитные цифры для доски.
- Проверить наличие счетных палочек у каждого ученика на парте.
- Подготовить слайд-презентацию с изображениями групп предметов (один гриб, две ягоды, три цветка).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок и проверить готовность рабочих мест.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте проверим, всё ли у нас готово к путешествию в страну Математику. На столе должны лежать учебник, тетрадь, ручка и ваши помощники — счётные палочки. Посмотрите на соседа, улыбнитесь ему и пожелайте удачи. Сегодня мы начинаем очень важную тему. Вы уже знаете много слов, а сегодня мы научимся понимать язык чисел." | Ученики проверяют наличие школьных принадлежностей на партах, улыбаются друг другу и настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вижу, что все готовы. Теперь давайте разомнем наш ум и посчитаем вместе."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить счет предметов в пределах доступного опыта детей, зафиксировать внимание на количестве.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит игру «Считай-ка»: "Ребята, посмотрите вокруг. Сколько у нас в классе досок? Правильно, одна. А сколько у вас рук? Две! А сколько цветов на моем столе? Давайте посчитаем вместе: один, два, три. Молодцы! А теперь посмотрите на экран (или на доску). Я буду показывать картинки, а вы хлопайте в ладоши столько раз, сколько предметов видите." | Ученики отвечают хором или по одному: "Одна доска", "Две руки". Хлопают в ладоши, считая предметы на картинках (мяч — 1 хлопок, вишни — 2 хлопка, карандаши — 3 хлопка). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы отлично справились со счетом предметов. Но как нам записать эти числа, если мы не хотим рисовать сами предметы?"
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить затруднение и сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выставляет на стол 3 игрушки: "Посмотрите, к нам в гости пришли лесные жители. Сколько их? Как нам обозначить это количество на бумаге коротким знаком? Кто знает, как называются такие знаки в математике? Правильно, это цифры. Сегодня мы познакомимся с цифрами 1, 2 и 3 и научимся их узнавать." | Ученики считают игрушки: "Три". Предполагают: "Нужно написать цифру". Формулируют цель (с помощью учителя): "Узнать, как пишутся числа 1, 2, 3". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, цель нашего урока — познакомиться с числами один, два, три и их знаками-цифрами."
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с образованием чисел 1, 2, 3 и соответствующими цифрами через работу с учебником.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель: "Откройте учебник на странице 22. Посмотрите на верхнюю картинку. Что там изображено? Сколько грибов нашел ежик? (Один). Посмотрите, как выглядит цифра 1. А если к одному грибу прибежит еще один, сколько станет? (Два). Вот цифра 2. А если добавится еще один? Станет три. Посмотрите на цифру 3. Давайте найдем в учебнике предметы, которых по одному, по два и по три." | Ученики открывают учебник, рассматривают иллюстрации. Отвечают: "Один гриб, два яблока, три листика". Пальчиком прослеживают контуры цифр в учебнике. |
6 мин | Учитель использует прием «Живые числа»: "Выйдите к доске три человека. Сколько ребят стоит? (Три). А теперь один сядь на место. Сколько осталось? (Два). А теперь еще один сядь. Сколько осталось? (Один). Так мы увидели, как числа сменяют друг друга. Теперь возьмите счетные палочки. Положите одну палочку. Добавьте еще одну. Сколько стало? Как получилось число два?" | Трое учеников выходят к доске, остальные наблюдают. Ученики за партами работают с палочками, отвечают: "К одному добавили один, получилось два". |
Запись в тетрадях
Ученики рисуют в тетради в клетку: один кружок, два треугольника, три квадрата. Под каждой группой учитель помогает соотнести количество с цифрой (пока устно или обводя крупные шаблоны).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что каждое следующее число получается, когда мы добавляем один предмет к предыдущим."
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Встали дружно. Раз — подняться, потянуться. Два — согнуться, разогнуться. Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре — руки шире. Пять — руками помахать. И на место тихо сесть." | Ученики повторяют движения за учителем, четко выполняя хлопки и кивки на счет «три». |
Этап 6. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает карточки с заданием: "Посмотрите на свои карточки. Там нарисованы группы предметов. Соедините линией группу предметов с нужной цифрой. Например, если видите две вишенки — ведите линию к цифре 2. Работаем самостоятельно, а потом проверим вместе." | Ученики работают индивидуально на карточках, соединяя рисунки (1 солнце, 2 облака, 3 птицы) с цифрами 1, 2, 3. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Поднимите зеленую карточку те, кто соединил всё без ошибок. Молодцы!"
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала через практическое действие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель: "Откройте учебник на странице 23, задание внизу. Нужно раскрасить столько кружков, сколько предметов на картинке. Посмотрите на образец на доске (учитель выводит слайд с эталоном). Выполните задание для трех картинок." | Ученики раскрашивают кружки в тетрадях или на карточках, затем сверяют свою работу с образцом на доске. |
Эталон решения
1 предмет = 1 закрашенный кружок; 2 предмета = 2 закрашенных кружка; 3 предмета = 3 закрашенных кружка.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились! Теперь мы точно знаем, как выглядят наши новые друзья — числа 1, 2 и 3."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итог урока, оценить свою деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: "Наш урок подходит к концу. С какими числами мы сегодня подружились? Что вам показалось самым интересным? А что было трудно? Дома попробуйте найти в своей комнате предметы, которых ровно три, и нарисуйте их в тетрадке." | Ученики отвечают: "Один, два, три". Делятся впечатлениями: "Понравилось считать игрушки", "Было трудно запомнить цифру 3". Записывают (или запоминают) задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «Высокий уровень» — ученик безошибочно соотносит количество предметов с цифрами 1, 2, 3, правильно называет числа и понимает принцип образования следующего числа (+1).
- «Средний уровень» — ученик допускает 1 ошибку при соотнесении, но исправляет её с помощью учителя; правильно считает предметы.
- «Низкий уровень» — ученик путает цифры 2 и 3, затрудняется в счете предметов без помощи наглядности.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какую цифру тебе было легче всего узнать? | Выявление уровня визуального запоминания графического образа цифр. |
Как получить число 3 из числа 2? | Проверка понимания принципа построения натурального ряда чисел. |
Покажи на пальцах, сколько у нас сегодня новых цифр-друзей? | Быстрая проверка усвоения количественного значения темы. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня были настоящими первооткрывателями! Мы начали изучать великую науку — Математику. Теперь, когда вы пойдете домой, смотрите внимательно: может, вы увидите один большой дом, две кошки на скамейке или три дерева в ряд. На следующем уроке мы научимся правильно писать эти красивые цифры в тетрадках. Спасибо за работу, урок окончен!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Найти дома группы предметов | Найти и назвать родителям предметы в доме, которых по 1, по 2 и по 3. |
Средний (повышающий) | Рисунок в тетради | Нарисовать в тетради 1 солнышко, 2 тучки и 3 цветочка. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Вылепить цифры 1, 2, 3 из пластилина или выложить их из крупы/пуговиц. |
Контрольный вопрос: сколько палочек нужно добавить к одной, чтобы получилось три?