Путешествие в страну Геометрию: Геометрические фигуры
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут узнавать, называть и соотносить с табличками три геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) в 100% случаев.
- Образовательная задача: познакомить с существенными признаками круга, квадрата и треугольника через тактильное и зрительное восприятие.
- Развивающая задача: развивать зрительное внимание, мелкую моторику и навыки пространственной ориентировки у слабослышащих детей.
- Воспитательная задача: формировать навыки сотрудничества при работе в парах и интерес к изучению математики.
- Коррекционная задача: обогащать словарный запас терминами «круг», «квадрат», «треугольник», «фигура».
Планируемые результаты
Личностные
- Принятие социальной роли ученика.
- Положительное отношение к уроку математики.
- Развитие этических чувств при работе в паре.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать предметы по форме, выделять общие признаки.
- Регулятивные: умение понимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по образцу учителя.
- Коммуникативные: умение вступать в диалог, используя доступные речевые средства и жесты.
Предметные
- Умение различать круг, квадрат и треугольник среди других фигур.
- Умение называть фигуры (устно или с помощью табличек).
- Умение соотносить форму реальных предметов с геометрическими эталонами.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебной мотивации.
- Осознание себя как ученика, успешно справляющегося с заданием.
Регулятивные УУД
- Следование инструкции учителя.
- Самоконтроль при выполнении практической работы.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков.
- Классификация фигур по форме.
Коммуникативные УУД
- Умение работать в паре, договариваться о распределении ролей.
- Использование речевых табличек для ответов на вопросы.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить речевые таблички: «КРУГ», «КВАДРАТ», «ТРЕУГОЛЬНИК», «ФИГУРА», «ОДИНАКОВЫЕ», «РАЗНЫЕ».
- Сшить «волшебный мешочек» с набором деревянных фигур.
- Распечатать карточки для работы в парах (контуры фигур для наложения) — 8 комплектов.
- Подготовить презентацию (слайды с яркими анимированными фигурами и предметами быта).
- Проверить работу звукоусиливающей аппаратуры и интерактивной доски.
- Подготовить наборы счетных палочек и цветных шнурков на каждую парту.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: установить эмоциональный контакт, проверить работу слуховых аппаратов и готовность к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель стоит перед классом, обеспечивая хороший обзор лица. «Здравствуйте, ребята! (сопровождает жестом приветствия). Как вы меня слышите? (показывает на ухо)». Проверяет аппаратуру у каждого ребенка. | Ученики кивают, показывают жестом «хорошо» или «плохо». Проверяют свои аппараты. |
2 мин | «Посмотрите на доску. Кто это? Это Карандаш. Он приглашает нас в страну Геометрию. Вы готовы? Покажите: Тетради? Ручки? Учебники?». Учитель предъявляет табличку «БУДЕМ ЗАНИМАТЬСЯ». | Ученики показывают школьные принадлежности на столах. Хором (по возможности) или дактильно проговаривают: «Будем заниматься». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Вы готовы. Начинаем наше путешествие в мир фигур!"»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о форме предметов, выявить отсутствие точных названий фигур.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на слайде предметы: мяч, окно, крыша дома. «Ребята, посмотрите. Предметы разные. Но у них есть форма. Мяч — какой? Окно — какое?». Учитель использует прием «Межпредметные связи» (Окружающий мир). | Ученики пытаются описать форму словами или жестами (рисуют круг в воздухе). |
2 мин | Учитель достает «Волшебный мешочек». «В мешочке спрятались фигуры. Мы не знаем, как их зовут. Кто хочет узнать?». Учитель создает ситуацию затруднения: «Как называются эти фигуры в математике?» | Ученики с интересом смотрят на мешочек, выражают желание узнать названия. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы видим разные формы, но не знаем их точные имена. Сегодня мы их откроем!"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (Discovery) (12 мин)
Цель этапа: познакомить с кругом, квадратом и треугольником через тактильное обследование и визуализацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель вызывает одного ученика. «Опусти руку в мешочек. Найди фигуру без углов. Она гладкая». Ученик достает круг. Учитель вешает на доску табличку «КРУГ». «Повторите: КРУГ. На что похож?». Показывает на слайде солнце и тарелку. | Ученик нащупывает фигуру, достает её. Класс повторяет слово за учителем, следя за артикуляцией. Показывают на круглые предметы в классе. |
4 мин | «Теперь найдем фигуру, у которой 3 угла. Считаем вместе: 1, 2, 3». Учитель достает треугольник. Предъявляет табличку «ТРЕУГОЛЬНИК». «Посмотрите на крышу дома на слайде. Это треугольник». | Ученики пальчиком обводят углы треугольника, считают вместе с учителем. Соотносят фигуру с табличкой. |
4 мин | «А теперь фигура, у которой 4 угла и все стороны одинаковые. Это КВАДРАТ». Учитель показывает квадрат, предъявляет табличку «КВАДРАТ». «Посмотрите на кубик. Это квадрат». | Ученики обводят стороны квадрата, убеждаются в их равенстве (наложением). Проговаривают слово. |
Запись в тетрадях
Ученики обводят по трафарету три фигуры и подписывают их (приклеивают напечатанные названия).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь мы знаем имена фигур: Круг, Треугольник, Квадрат. Давайте немного отдохнем!"»
Этап 4. Физкультминутка (Fitness) (2 мин)
Цель этапа: снять мышечное напряжение, закрепить образы фигур через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карточку с фигурой. «Если я покажу КРУГ — мы рисуем его в воздухе руками. Если КВАДРАТ — шагаем на месте (4 шага). Если ТРЕУГОЛЬНИК — делаем крышу над головой руками». | Ученики внимательно следят за карточками учителя и выполняют соответствующие движения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Ваши тела тоже запомнили фигуры. Садитесь."»
Этап 5. Первичное закрепление. Работа в парах (7 мин)
Цель этапа: научить применять знания в совместной деятельности, развивать коммуникацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает на каждую парту конверт. «Работаем вместе (показывает жест пары). В конверте части фигур. Соберите их. Один собирает, другой проверяет». Используется прием «Подумай — обсуди в паре». | Ученики поворачиваются друг к другу, открывают конверты. |
5 мин | Учитель ходит по классу, помогает парам. «Что вы собрали? Покажите табличку». | Ученики складывают из частей (разрезные картинки) круг, квадрат и треугольник. Один ученик поднимает собранную фигуру, второй — нужную табличку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отличная команда! Все фигуры собраны верно."»
Этап 6. Самостоятельная работа с ИКТ (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала индивидуально с использованием цифровых ресурсов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает на интерактивной доске игру «Рассели фигуры по домам». «Смотрите, на экране домики: круглый, квадратный и треугольный. Нужно перетащить фигуры в свои домики». | Ученики внимательно смотрят на экран, понимая задачу. |
5 мин | Учитель вызывает учеников по одному к доске. Остальные выполняют аналогичное задание на индивидуальных карточках (раскрашивают фигуры: круги — красным, квадраты — синим, треугольники — зеленым). | Ученики работают у доски и на местах. Осуществляют самопроверку по эталону на слайде. |
Эталон решения
На слайде: Круги (3 шт.) — в красном домике; Квадраты (3 шт.) — в синем домике; Треугольники (3 шт.) — в зеленом домике.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Посмотрите на экран. У вас так же? Поднимите руку, у кого нет ошибок. Молодцы!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: подвести итог урока, оценить свою деятельность и получить задание на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предъявляет табличку «ЧТО МЫ ДЕЛАЛИ?». Показывает три смайлика: веселый (всё понял), спокойный (есть вопросы), грустный (ничего не понял). «Выберите свой смайлик». | Ученики отвечают: «Мы учили фигуры». Выбирают и показывают карточку-смайлик. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание. «Дома нужно найти в комнате 1 круглый предмет, 1 квадратный и 1 треугольный. Нарисуйте их в тетради». | Ученики записывают (или вклеивают памятку) задание в дневник. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно узнает и называет (словом или табличкой) все три фигуры, верно выполнил самостоятельную работу на карточке.
- «4» — ученик узнает все фигуры, но допустил одну ошибку в названии или при раскрашивании в самостоятельной работе.
- «3» — ученик путает названия квадрата и треугольника, нуждается в постоянной помощи учителя при выполнении заданий.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Как называется фигура без углов?» | Проверка усвоения главного признака круга. |
«Какое задание было самым интересным?» | Выявление эмоциональных предпочтений и мотивации. |
«Покажи треугольник в классе». | Проверка умения переносить знания в реальную среду. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня были настоящими первооткрывателями! Мы узнали имена жителей страны Геометрии. Теперь, когда вы пойдете домой, смотрите внимательно вокруг — фигуры прячутся везде: в колесах машин, в окнах домов, в дорожных знаках. На следующем уроке мы узнаем секреты прямоугольника. Урок окончен, отдыхайте!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Найти дома 3 предмета разной формы. | Принести эти предметы или их фото/рисунки. |
Средний | Раскрасить орнамент из фигур. | В выданной карточке раскрасить только треугольники. |
Продвинутый | Аппликация «Домик». | Вырезать из цветной бумаги круг, квадрат, треугольник и составить картинку. |
Контрольный вопрос: «Сколько углов у квадрата?» (проверка понимания перед выходом).