Длина. Сравнение по длине: длиннее, короче, одинаковые по длине
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся научатся сравнивать предметы по длине способами «на глаз» и «наложением», используя в речи термины «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
- Образовательная задача: познакомить с различными способами сравнения предметов по длине; закрепить навыки счета в пределах 4 и знание знаков «+», «-», «=».
- Развивающая задача: развивать пространственное воображение, глазомер, логическое мышление и математическую речь.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность при работе в тетради и умение слушать сверстников.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к изучению математики через игровые ситуации.
- Понимание значения аккуратности при выполнении графических заданий в тетради.
- Осознание связи математических понятий с реальными предметами окружающего мира.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять признак длины среди других свойств предметов, сравнивать объекты.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль по эталону.
- Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемной ситуации, умение формулировать ответ.
Предметные
- Умение сравнивать предметы по длине на глаз и путем приложения (наложения).
- Знание и правильное использование слов «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
- Умение записывать числовые равенства, используя знаки действий и цифры 1–4.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование положительного отношения к учению.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД
- Ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.
- Преобразовывать информацию из рисуночной формы в знаково-символическую.
Коммуникативные УУД
- Слушать и понимать речь других.
- Договариваться с одноклассниками о правилах поведения при совместной работе.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с заданиями (фломастеры, бусы).
- Распечатать раздаточные листы с заданием «Шарфы» для каждого ученика.
- Распечатать или подготовить демонстрационные ленты разной длины (синяя и красная) для проблемной ситуации.
- Проверить наличие учебников (М.И. Моро, 1 часть) и рабочих тетрадей у учащихся.
- Подготовить карточки с цифрами 1, 2, 3, 4 для магнитной доски.
- Настроить проектор и компьютер для показа слайдов.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и минутка чистописания (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на урок, подготовить руку к письму.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку математики: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, пенал. Садитесь правильно, спинки прямые. Начнём с хорошего настроения!"» | Проверяют готовность, садятся. |
2 мин | «"Откройте свои тетради в клетку. Сегодня мы пропишем цифры, которые уже знаем. Посмотрите на доску: я пишу цифры 1, 2, 3, 4. Обратите внимание на наклон и высоту. Пропишите по одной строчке каждой цифры через клетку."» | Выполняют минутку чистописания в тетрадях, стараясь соблюдать каллиграфические нормы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы, цифры получились аккуратными. Теперь вспомним, как мы умеем считать и сравнивать."»
Этап 2. Актуализация знаний и повторение (5 мин)
Цель этапа: повторить изученные числа и способы сравнения групп предметов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Откройте рабочую тетрадь на странице 12. Посмотрите на первое задание. Нам нужно сосчитать предметы и соединить их с нужной цифрой. Сколько бабочек? Сколько грибов? Проведите линии."» | Работают в РТ стр. 12. Считают предметы (бабочки — 2, грибы — 3 и т.д.) и соединяют с цифрами. |
2 мин | «"Теперь откройте учебник на странице 32. Посмотрите на поля слева, где нарисованы фигуры. Каких фигур больше: красных квадратов или зелёных? Синих треугольников или жёлтых кругов? Как мы это проверим?"» | Сравнивают количество фигур в парах. Отвечают: «"Красных квадратов столько же, сколько зелёных"», «"Синих треугольников меньше, чем красных"» и т.д. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы отлично справились со сравнением количества. Но предметы можно сравнивать не только по количеству. Посмотрите на мои ленты."»
Этап 3. Постановка проблемы и темы урока (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, подвести детей к формулированию темы и цели урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"К доске выходят Маша и Витя. Я даю им по одной ленте. Посмотрите: ленты скручены в клубочки. Как вы думаете, чья лента длиннее? Можно ли это определить сейчас?"» | Выходят к доске. Ученики в классе предполагают: «"Нельзя сказать"», «"Надо развернуть"». |
2 мин | «"Разверните ленты. Посмотрите на них. Теперь мы можем сказать точно? Какое слово мы будем использовать для сравнения? Кто догадался, какая тема нашего урока? Чему мы будем учиться?"» | Разворачивают ленты. Дети формулируют тему: «"Длиннее и короче"», «"Будем сравнивать предметы по длине"». Ставят цель: научиться правильно сравнивать предметы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно! Тема урока: 'Длина. Сравнение по длине'. Давайте обратимся к экрану."»
Этап 4. Открытие нового знания (презентация) (8 мин)
Цель этапа: изучить теоретический материал и способы сравнения предметов с использованием ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Посмотрите на первый слайд. Перед вами фломастеры. Найдите самый длинный и отметьте его глазками. Какой по цвету самый короткий? А теперь сравните голубой и жёлтый. Какой из них длиннее? Как мы это поняли?"» | Смотрят на экран. Отвечают: «"Красный — самый длинный"», «"Зелёный — самый короткий"». Сравнивают: «"Голубой длиннее жёлтого"» . |
3 мин | «"Возьмите раздаточные листы с заданием. Перед вами шарфы (ремни). Раскрасьте самый длинный синим карандашом, а самый короткий — коричневым. Посмотрите, как они расположены: их концы с одной стороны выровнены. Как называется такой способ сравнения?"» | Работают на раздаточных листах, раскрашивают шарфы. Отвечают: «"Это способ приложения"». |
2 мин | «"Третий слайд: Маша, Оля и Даша сплели бусы. Слушайте условие: у Оли самые длинные бусы, у Маши — самые короткие. А у Даши длиннее, чем у Маши, но короче, чем у Оли. Соотнесите девочек и бусы."» | Решают логическую задачу. Называют: «"Верхние бусы — Олины, нижние — Машины, средние — Дашины"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы узнали, что сравнивать можно 'на глаз' и 'приложением'. Теперь давайте немного отдохнём."»
Этап 5. Физкультминутка (1 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Встаньте из-за парт. Если я называю длинный предмет — руки тянем высоко вверх. Если короткий — приседаем. Если одинаковые — хлопаем в ладоши. Жираф (вверх), мышиный хвостик (присед), две одинаковые тетрадки (хлопок), железная дорога (вверх), карандаш (присед)."» | Выполняют движения в соответствии с командами учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Тихо садимся, продолжаем работу с учебником."»
Этап 6. Первичное закрепление по учебнику (6 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания на практических заданиях учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Учебник, стр. 32. Посмотрите на картинку вверху. Сравните поводки у собак: какой длиннее, какой короче? Чей хвост длиннее? Какая лавочка длиннее? Как вы это определили?"» | Отвечают: «"Поводок у таксы длиннее, чем у маленькой собачки"», «"Хвост длиннее у таксы"». Поясняют, что сравнивали «на глаз». |
3 мин | «"Стр. 33. Посмотрите на цветные полоски (ленты). Какая полоска самая длинная? Какая самая короткая? Дополните предложения: жёлтая полоска ..., чем зелёная. Синяя полоска ..., чем красная."» | Называют цвета: «"Красная самая длинная, зелёная самая короткая"». Дополняют: «"Жёлтая длиннее зелёной"», «"Синяя короче красной"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично научились сравнивать предметы на картинках. А теперь попробуем сами создать такие предметы в тетради."»
Этап 7. Самостоятельная работа в тетради (4 мин)
Цель этапа: проверить умение применять знания на практике (графическое задание).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"В тетради в клетку нарисуйте две ленточки (отрезка) одинаковой длины. Линейка нам не нужна — считайте клетки аккуратно. Раскрасьте их разными цветами."» | Самостоятельно чертят в тетрадях две линии, ориентируясь на сетку тетради. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Посмотрите на ленточки соседа. Они одинаковые? Молодцы!"»
Этап 8. Повторение знаков действий (3 мин)
Цель этапа: закрепить умение использовать знаки «+», «-», «=» при решении примеров.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Учебник, стр. 32, последнее задание внизу. Нам нужно составить равенства по рисункам. Кто пойдёт к доске? Запишем первый пример: $1 + 1 = 2$. Второй: $2 + 1 = 3$. Третий: $3 + 1 = 4$. Будьте внимательны со знаками."» | Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. Записывают примеры, комментируя выбор знака «плюс» (прибавление) и «равно». |
Эталон решения
$1 + 1 = 2$; $2 + 1 = 3$; $3 + 1 = 4$.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы повторили знаки действий. Теперь подведём итоги нашего урока."»
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (1 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и поставить задачу на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Что нового мы узнали? Какими словами мы сравниваем предметы по длине? Где в жизни нам пригодится умение сравнивать по длине?Поднимите зелёный карандаш, если вам всё понятно, и красный — если было трудно. Передайте тетради с последней парты на первую, я проверю ваши ленточки."» | Отвечают: «"Длиннее, короче, одинаковые"». Сигнализируют карандашами. Сдают тетради на проверку. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня были настоящими исследователями! Мы научились сравнивать предметы по длине и повторили важные числа. Эти знания помогут вам и на уроках труда, и в жизни, когда нужно будет выбрать подходящую вещь. На следующем уроке мы узнаем, как измерять длину точно в сантиметрах. Спасибо за работу!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | РТ стр. 12, зад. 2, 3 | Раскрасить ту полоску, которая короче. |
Контрольный вопрос: «Как доказать, что одна лента короче другой, если на глаз они кажутся почти одинаковыми?»