Урок математики в 1 классе: Чтение таблиц
Цели и задачи
- Цель: сформировать первоначальное представление о таблице как способе систематизации данных и научить извлекать информацию из таблиц, содержащих до 4-х элементов.
- Образовательная задача: познакомить с понятиями «строка» и «столбец», научить находить нужные данные на пересечении строки и столбца.
- Развивающая задача: развивать логическое мышление, внимание и умение сравнивать объекты по заданным признакам.
- Воспитательная задача: воспитывать культуру учебного труда при работе в парах и самостоятельности при выполнении проверочной работы.
Планируемые результаты
Личностные
- Положительное отношение к урокам математики и желание учиться новому.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Осознание ценности совместной деятельности при работе в парах.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков, преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу).
- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, договариваться с одноклассником при работе в паре.
Предметные
- Знать названия структурных элементов таблицы: строка и столбец.
- Уметь читать простую таблицу и находить в ней данные.
- Уметь заполнять пустые клетки таблицы, следуя выявленной закономерности.
- Закрепить навыки счета в пределах 5 и знание состава числа 5.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование мотивации к обучению и познанию.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД
- Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
- Умение удерживать учебную задачу на протяжении всего урока.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в учебнике и на слайдах презентации.
- Установление причинно-следственных связей при заполнении таблиц.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблемных вопросов.
- Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию «Знакомство с таблицей» (слайды с элементами таблицы, заданиями на поиск).
- Распечатать бланки проверочной работы по теме «Числа 1-5, состав числа 5» (по количеству учеников).
- Подготовить демонстрационные карточки со словами «СТРОКА», «СТОЛБЕЦ», «ТАБЛИЦА».
- Проверить наличие учебников «Математика» 1 класс (М.И. Моро) у всех учащихся.
- Подготовить сигнальные карточки «Светофор» (красный, желтый, зеленый) для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент (2 мин)
Цель этапа: психологический настрой, проверка готовности к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку математики. На парте должны лежать: учебник, тетрадь, пенал и дневник. Вспомним наше правило ТРУД: Т — тетрадь, Р — ручка, У — учебник, Д — дневник. У всех порядок? Садитесь тихонечко. Сегодня нас ждёт открытие новой математической тайны!» | Проверяют наличие школьных принадлежностей, садятся за парты, настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что все готовы. Начнем с математической разминки, чтобы наш мозг проснулся.»
Этап 2. Актуализация знаний и проверочная работа (10 мин)
Цель этапа: повторить числа 1-5, состав числа 5 и провести диагностику усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте посчитаем хором от 1 до 5 и обратно. Молодцы! А теперь игра "Засели домик". Посмотрите на доску (на слайде домик числа 5). Какие числа живут на этажах? Если слева 2, то справа...? Если слева 4, то справа...?» | Считают хором. Отвечают с места: «3», «1», восстанавливая состав числа 5. |
7 мин | «Сейчас мы выполним небольшую проверочную работу на листочках. Работаем самостоятельно, не подглядываем к соседу. Время пошло!» | Индивидуально выполняют задания на карточках, сдают работы учителю по окончании времени. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Работы сданы, мы вспомнили всё о числах до 5. Пришло время узнать что-то совершенно новое.»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, подвести детей к формулированию темы урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, представьте, что мама попросила вас быстро сказать: сколько в корзине красных яблок, сколько зеленых груш и сколько синих слив. Я записала это текстом (выводит на слайд длинный текст). Удобно ли так быстро искать информацию? А теперь посмотрите на это (выводит пустую сетку таблицы). Как вы думаете, как называется такой способ записи данных? Какая тема нашего урока?» | Пытаются быстро прочитать текст, понимают, что это неудобно. Предполагают: «Это сетка», «Это таблица». Формулируют тему: «Таблицы» или «Как читать таблицы». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Тема урока — "Чтение таблиц". Мы узнаем, из чего состоит таблица и зачем она нам нужна в жизни.»
Этап 4. Открытие нового знания (5 мин)
Цель этапа: познакомить с элементами таблицы (строка, столбец) с помощью презентации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Посмотрите на экран. Таблица состоит из строк и столбцов. Строка идет слева направо (учитель проводит указкой горизонтально). Покажите руками в воздухе строку. Молодцы! А столбец стоит ровно, сверху вниз (учитель проводит указкой вертикально). Покажите руками столбец. Где они пересекаются, находится окошко с данными. Посмотрите, где таблица, а где нет. Давайте найдем в таблице на слайде, какой предмет лежит во второй строке и в первом столбце?» | Следят за презентацией, имитируют руками направление строки и столбца. Находят элементы в демонстрационной таблице на слайде, отвечают на вопросы учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Теперь мы знаем, что у таблицы есть "этажи" — строки и "колонны" — столбцы. Пора немного размяться!»
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять статическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаем из-за парт. Мы сегодня говорили о фруктах и овощах. Давайте представим, что мы в саду.
Руки подняли и покачали — это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули — ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем — это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем — крылья сложили назад.
А теперь присели — собираем упавшие яблоки. И тихонечко сели за парты.» | Выполняют движения по тексту учителя: машут руками, приседают, имитируют движения деревьев и птиц. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отдохнули? Теперь применим наши знания на практике с помощью учебника.»
Этап 6. Первичное закрепление. Работа по учебнику (10 мин)
Цель этапа: отработать умение читать и заполнять таблицы на материале учебника (стр. 38-39).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте учебники на странице 38. Посмотрите на первую таблицу с фруктами. По какому правилу она составлена? Какие фрукты должны быть в последней строке? Помните: в каждой строке и каждом столбце предметы не должны повторяться!» | Работают в парах. Анализируют расположение яблок, груш и слив. Отвечают классу: «В пустой клетке должна быть груша». |
3 мин | «Посмотрите на таблицу с геометрическими фигурами ниже. Найдите закономерность. Какой фигуры не хватает? Обсудите это в парах с соседом.» | Рассматривают фигуры, Находят недостающий элемент. |
2 мин | «И последнее задание на странице 39 — цепочка фигур. Посмотрите на ряд красных фигур. Какая фигура пропущена? Почему вы так решили?» | Следят за последовательностью: круг, квадрат, треугольник... Называют пропущенную фигуру, объясняя логику ряда. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились с заданиями учебника! Теперь вы настоящие мастера по чтению таблиц.»
Этап 7. Рефлексия и итоги урока (3 мин)
Цель этапа: подвести итог урока, провести самооценку деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Что нового мы сегодня узнали? Что такое строка и столбец? Возьмите свои светофоры. Зеленый — мне всё понятно, я легко читаю таблицы. Желтый — я понял, но иногда ошибаюсь. Красный — мне было трудно, нужна помощь.» | Отвечают на вопросы: «Узнали про таблицы», «Строка — лежит, столбец — стоит». Поднимают карточки самооценки. |
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как называются части таблицы, которые мы сегодня изучили? | Проверка усвоения терминологии (строка, столбец). |
Где в жизни нам могут встретиться таблицы? | Осознание практической значимости темы (расписание уроков, меню). |
Какое задание в учебнике было самым интересным? | Выявление эмоционального отклика и предпочтений в типах задач. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня были очень внимательными. Мы научились не просто смотреть на картинки, а видеть в них порядок и правила. Таблицы — это наши помощники, они помогают быстро находить ответы на сложные вопросы. Спасибо за работу, урок окончен!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 39 (таблица с домиками)Распечатки | |
Продвинутый | Творческое задание | Нарисовать свою таблицу 2х2, где в строках будут разные цвета, а в столбцах — разные формы (например, красный круг, синий квадрат). |