Число и цифра 5
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся с числом и цифрой 5, научить соотносить количество предметов с числом и правильно писать цифру 5.
- Образовательная задача: изучить место числа 5 в числовом ряду, его состав и способы получения (4 + 1).
- Развивающая задача: развивать умение сравнивать предметы по длине, логическое мышление и навыки работы в парах.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность при работе в тетради и интерес к изучению математики через использование ИКТ.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Развитие навыков самоконтроля при выполнении чистописания.
- Осознание ценности совместной деятельности при работе в парах.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки числа 5, работать с информацией, представленной в учебнике и на слайдах.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, договариваться при работе в паре.
Предметные
- Знать место числа 5 в натуральном ряду чисел.
- Уметь соотносить цифру 5 с группой предметов из 5 элементов.
- Владеть навыком каллиграфического написания цифры 5.
- Уметь сравнивать предметы по длине, используя термины «длиннее», «короче», «одинаковые».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание связи между числом и реальными объектами окружающего мира.
Регулятивные УУД
- Оценка: умение сравнивать свою работу с эталоном на доске/слайде.
Познавательные УУД
- Логические: установление причинно-следственных связей (как из 4 получить 5).
Коммуникативные УУД
- Сотрудничество: распределение ролей при выполнении заданий в паре.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию «Число и цифра 5» (слайды: числовой ряд 1-4, состав чисел 2, 3, 4, примеры, алгоритм написания цифры 5).
- Проверить наличие учебников «Математика» 1 класс (М.И. Моро) и рабочих тетрадей.
- Распечатать раздаточный материал: полоски бумаги разной длины (красная, синяя, желтая) для каждого ученика.
- Подготовить демонстрационные карточки с цифрами 1-5 и геометрическими фигурами.
- Настроить проектор и интерактивную доску.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (1 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на урок, проверить готовность рабочих мест.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал. Сегодня нас ждёт удивительное путешествие в мир чисел. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём работу.» | Проверяют готовность, настраиваются на работу, приветствуют учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, вы полностью готовы. Начнём с разминки для наших пальчиков и ума.»
Этап 2. Минутка чистописания и повторение темы «Длина» (5 мин)
Цель этапа: отработка навыка написания изученных цифр и актуализация знаний о сравнении предметов по длине.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Откройте тетради в клетку. Пропишем через клетку ряд уже знакомых нам цифр: 1, 2, 3, 4. Рядом с каждой цифрой нарисуйте маленькую геометрическую фигуру: круг под единицей, два треугольника под двойкой и так далее. Пишите аккуратно, спинку держите прямо.» | Записывают цифры 1, 2, 3, 4 и рисуют соответствующее количество фигур под ними. |
2 мин | «Возьмите полоски, которые лежат у вас на партах. Покажите самую длинную полоску. Какого она цвета? Теперь покажите ту, что короче синей. Есть ли у вас одинаковые по длине полоски? Как мы это проверяем?» | Работают с раздаточным материалом. Отвечают: «Прикладываем одну к другой краями». Показывают синюю, красную или желтую полоски. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы, вы отлично справились с повторением. Теперь переходим к работе с экраном.»
Этап 3. Актуализация знаний по ИКТ (5 мин)
Цель этапа: повторение состава чисел 1-4 и решение примеров с использованием презентации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает слайд №1: «Посмотрите на числовой ряд. Какое число пропущено между 2 и 4? Какое число стоит перед 2? Назовите соседей числа 3.» | Смотрят на экран, называют пропущенные числа: 3, 1, соседи — 2 и 4. |
3 мин | Слайд №2 с домиками «Состав чисел». «Давайте заселим жильцов в домики чисел 3 и 4. Запишите в тетрадь примеры, которые вы видите на экране, и решите их сами: 2+1, 3-1, 4-2.» | Записывают в тетрадь и решают: 2+1=3, 3-1=2, 4-2=2. Проверяют по эталону на слайде. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Эталон решения
2 + 1 = 3; 3 - 1 = 2; 4 - 2 = 2.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили всё, что знали. Но посмотрите, в нашем числовом ряду после 4 осталось пустое место. Какое же число там должно быть?»
Этап 4. Проблемная ситуация и постановка цели (3 мин)
Цель этапа: создать ситуацию затруднения, подвести детей к формулированию темы урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит слайд с 4 яблоками: «У нас 4 яблока. Я кладу ещё одно. Сколько стало? Как это записать, если мы ещё не знаем следующую цифру?» | Отвечают: «Стало пять». Осознают проблему: «Мы не умеем писать цифру 5». |
1 мин | «Кто догадался, какая сегодня тема урока? Чему мы должны научиться?» | Формулируют: «Число и цифра 5. Мы научимся писать 5 и узнаем всё об этом числе». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Тема нашего урока — Число и цифра 5.»
Этап 5. Открытие нового знания — Теория по презентации (5 мин)
Цель этапа: ознакомление с числом 5, его местом в числовом ряду и способами получения (4 + 1).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Слайд №3: Посмотрите на числовой ряд. Где стоит число 5? (За числом 4). Какое число идет перед ним? На сколько 5 больше, чем 4? Запишем в тетрадь: 4 + 1 = 5.» | Находят место числа 5 в ряду, отвечают на вопросы, записывают пример в тетрадь. |
3 мин | «Слайд №4: Посмотрите на схемы. Было 5 птичек, одна улетела. Сколько осталось? Составим выражение: 5 - 1 = 4. А если к 3 рыбкам приплывет еще две? оставим выражение: 3 + 2 = 5. | Рассматривают схемы и картинки, составляют выражения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы знаем, как выглядит 5. Самое время немного размяться!»
Этап 6. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять статическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встали дружно. Хлопнем в ладоши столько раз, сколько я покажу (показывает карточку с цифрой 5). Присядем 5 раз. Потянемся руками вверх и растопырим 5 пальчиков. Пошагаем на месте, считая до пяти.» | Выполняют упражнения, хором считая до пяти. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отдохнули? Садитесь тихо. Продолжаем работу с учебником.»
Этап 7. Первичное закрепление по учебнику (5 мин)
Цель этапа: отработка полученных знаний на материале учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Откройте учебник на странице 34. Рассмотрите верхнюю картинку. Сколько детей идет в лес? Сколько у них корзинок? Хватит ли корзинок всем детям? Расскажите по картинке, как из 4 получилось 5.»Посмотрите на задание ниже и расскажите, как связаны запись и картинка | Рассматривают иллюстрацию. Отвечают: «Было 4 мальчика, пришла 1 девочка — стало 5 детей». |
2 мин | «Посмотрите ниже на картинки: вишни, цыплята, матрешки. Поработайте в парах: один считает предметы, другой называет число. Проверьте друг друга. Сколько вишенок на одной ветке? Сколько матрешек?» | Работают в парах. Считают: 2 вишни, 1 цыпленок, 2 матрешки. Обсуждают записи под картинками. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично работаете в парах. Теперь проверим наши силы в рабочей тетради.»
Этап 8. Работа в тетрадях и письмо цифры 5 (5 мин)
Цель этапа: обучение каллиграфическому письму цифры 5 и выполнение задания на соотнесение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Откройте рабочую тетрадь на стр. 13. Найдите задание с лягушками и птицами. Нужно выбрать подходящую запись для каждого рисунка. Проведите линию от картинки к примеру.» | Выполняют задание самостоятельно: соединяют лягушек (3+1=4) и птиц (5-2=3). |
3 мин | «А теперь учимся писать цифру 5. Посмотрите на экран. Начинаем писать наклонную палочку чуть правее середины верхней стороны клетки, ведем её вниз почти до центра. Затем пишем правый полуовал. И в конце — хвостик-кепку сверху. Попробуйте написать в воздухе. Теперь пропишите одну строку в тетради.» | Следят за показом, пишут в воздухе, затем аккуратно прописывают цифру 5 в тетради. Выбирают самую красивую цифру и обводят её в кружок. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши цифры 5 просто загляденье! Осталось закрепить знания геометрией.»
Этап 9. Закрепление и геометрия (3 мин)
Цель этапа: закрепление образа числа 5 через графические действия в тетради и мелкую моторику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Нарисуйте в тетради в один ряд 5 синих кружочков. Ниже нарисуйте столько же красных квадратиков. Обведите их в одну общую рамку. Сколько всего геометрических фигур каждого вида у вас получилось?» | Рисуют в тетради 5 кружков и 5 квадратов, пересчитывают их, закрепляя количественный счет. |
1 мин | «Решим два последних примера по нашей теме. Запишите в тетрадь: 4 + 1 и 5 - 1. Сколько получится?» | Записывают и решают: 4 + 1 = 5, 5 - 1 = 4. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Наш урок подходит к концу. Вы сегодня были настоящими математиками!»
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
С каким новым числом мы сегодня познакомились? | Проверка усвоения основной темы урока. |
Как можно получить число 5? | Выявление понимания состава числа. |
Какое задание было для вас самым интересным? | Оценка эмоционального состояния и интереса. |
Кому было трудно писать цифру 5? | Выявление индивидуальных затруднений для дальнейшей коррекции. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы узнали всё о числе 5, научились писать самую красивую школьную оценку — пятёрку. Если у кого-то цифра получилась не сразу — не расстраивайтесь, мы обязательно потренируемся ещё. На следующем уроке мы будем учиться сравнивать числа с помощью знаков. Спасибо за урок!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (рекомендуемый) | РТ стр. 13 (дописать строки) и домики | Дописать до конца строки цифру 5 и числовой ряд. |
Контрольный вопрос: Какое число стоит в числовом ряду перед числом 5?