Число и цифра 3
Цели и задачи
- Цель (SMART): К концу урока учащиеся смогут распознавать цифру 3 среди других знаков, соотносить число 3 с соответствующим количеством предметов и воспроизводить правильный алгоритм написания цифры 3 в тетради.
- Образовательная задача: Познакомить с образованием числа 3, его составом и графическим образом (цифрой).
- Развивающая задача: Развивать логическое мышление, внимание и мелкую моторику через практическую деятельность с раздаточным материалом.
- Воспитательная задача: Формировать навыки сотрудничества в парах и положительную учебную мотивацию.
Планируемые результаты
Личностные УУД
- Проявление интереса к изучению математики.
- Осознание роли математики в повседневной жизни (поиск числа 3 в окружающем мире).
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу.
- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (алгоритм написания цифры).
- Осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Познавательные УУД
- Использовать знаково-символические средства (цифру) для решения учебных задач.
- Строить рассуждения об образовании числа (2 + 1 = 3).
- Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков (состав числа).
Коммуникативные УУД
- Слушать и понимать речь других.
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Оформлять свои мысли в устной форме.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить демонстрационный материал: три игрушечных медведя, карточки с цифрами 1, 2, 3.
- Распечатать индивидуальные листы с контуром цифры 3 для штриховки (по количеству учеников).
- Подготовить наборы счетных палочек или цветных фишек на каждую парту.
- На доске закрепить модель числового ряда и схему состава числа 3.
- Подготовить короткую аудиозапись физкультминутки.
- Проверить работу проектора для демонстрации видео-алгоритма написания цифры.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (2 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, карандаши и ваши внимательные глазки. Сегодня к нам на урок пришли гости из сказки. Угадайте, кто это: 'Возле леса, на опушке, трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, три кроватки, три подушки'. Кто это?" | Проверяют готовность, настраиваются на работу. Хором отвечают: "Три медведя!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно! Семья медведей поможет нам сегодня сделать важное математическое открытие. Вы готовы?"
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Давайте вспомним те цифры, которые мы уже знаем. Посмотрите на доску. Покажите карточку с цифрой, которая обозначает, сколько носов у человека? А сколько ушей? Молодцы. А теперь посмотрите на наших медведей: вот Михаил Иванович и Настасья Петровна. Сколько их?" | Поднимают карточки с цифрами 1 и 2. Отвечают: "Два медведя". |
2 мин | "К ним прибежал Мишутка. Сколько теперь стало медведей? Как мы получили число 3?" | Отвечают: "Стало три. К двум прибавили один". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили числа 1 и 2. Теперь мы видим, что за числом 2 следует новое число."
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (3 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, Мишутка принес нам письмо, но на конверте стоит значок, который мы еще не умеем писать. Можем ли мы сейчас записать в тетради, что медведей стало трое? Почему?" | Пробуют найти нужную цифру в кассе цифр. Отвечают: "Нет, мы не знаем, как выглядит цифра 3 и как её правильно писать". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Значит, нам нужно познакомиться с этим знаком."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 4. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Какая же цель нашего урока? Давайте составим план: 1. Узнать, на что похожа цифра 3. 2. Научиться её писать. 3. Узнать, из каких чисел состоит число 3." | Формулируют цель: "Познакомиться с числом и цифрой 3". Соглашаются с планом учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План готов, приступаем к исследованию!"
Этап 5. Реализация проекта (12 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Приём 'Ассоциации'. Учитель показывает карточку с цифрой 3. "Посмотрите на цифру. На что она похожа? Послушайте: 'Тройка — это два крючка, два серебряных рожка'. Давайте попробуем выложить цифру 3 из ниточки на парте." | Рассматривают цифру, предлагают варианты (змейка, ушки, сломанное кольцо). Выкладывают контур цифры из нитки на парте. |
4 мин | Работа со счетным материалом. "Положите перед собой 3 красных кружка. Как можно их разделить на две группы? Положите 1 слева, а остальные справа. Сколько справа? Значит, 3 — это 1 и сколько? А если 2 слева?" | Манипулируют фишками. Отвечают: "3 — это 1 и 2", "3 — это 2 и 1". |
4 мин | "А теперь посмотрите, как пишется цифра 3. Она состоит из двух правых полуовалов. Начинаем писать чуть выше центра клетки, ведем вверх, закругляем в правом верхнем углу, ведем к центру, а затем пишем нижний полуовал. Давайте пропишем цифру в воздухе вместе со мной." | Следят за движением руки учителя. Пишут цифру в воздухе, затем 'носом' в воздухе (элемент игры). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали секреты цифры 3 и её состав. Пора закрепить наши умения."
Этап 6. Первичное закрепление (7 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Откройте тетради. Сначала обведите цифру 3 по точкам, соблюдая направление стрелочек. Помните о правильной осанке: спина прямая, локти на столе. Теперь попробуйте написать три цифры самостоятельно. Выберите самую красивую и подчеркните её карандашом." | Работают в тетрадях. Обводят образцы, пишут самостоятельно. Проводят самооценку, выбирая лучшую цифру. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши цифры получаются всё лучше и лучше!"
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "На ваших листах нарисованы группы предметов. Сосчитайте их и соедините линией группу, где ровно 3 предмета, с цифрой 3. После выполнения проверьте себя по образцу на экране." | Самостоятельно выполняют задание на карточках. Сверяют результат с эталоном на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Поднимите зеленый карандаш те, кто выполнил задание без ошибок."
Этап 8. Включение в систему знаний (5 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Где в жизни мы встречаем число 3? Посмотрите на светофор. Сколько у него цветов? Вспомните сказки, где есть число 3. Давайте вставим цифру 3 в наш числовой ряд на доске. Куда мы её поставим?" | Отвечают: "3 цвета светофора", "3 поросенка", "3 богатыря". Ставят карточку с цифрой 3 после цифры 2. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Число 3 — очень важное и часто встречается нам в жизни."
Этап 9. Рефлексия (4 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Наш урок подходит к концу. Какое открытие мы сегодня сделали? У вас на столах лежат кружки: зеленый, желтый и красный. Поднимите зеленый, если вам всё понятно и вы научились писать цифру 3. Желтый — если есть вопросы. Красный — если было очень трудно." | Оценивают свою работу с помощью 'Светофора'. Формулируют итог урока. |
Критерии оценивания практической работы
- Оценка 'Высокий уровень' — цифра 3 написана аккуратно, в пределах клетки, наклон соблюден; правильно соотнесены все группы предметов с числом 3.
- Оценка 'Средний уровень' — цифра 3 написана с небольшими отклонениями от образца (размер, наклон); допущена 1 ошибка в соотнесении количества предметов.
- Оценка 'Низкий уровень' — цифра 3 написана неразборчиво, выходит за границы клетки; ученик не справился с заданием на соотнесение количества и цифры.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
С каким числом мы сегодня познакомились? | Проверка усвоения темы урока. |
Как получить число 3 из числа 2? | Проверка понимания принципа образования натурального ряда чисел. |
Что было самым интересным на уроке? | Выявление эмоционального отклика и мотивационных факторов. |
В написании какого элемента цифры 3 возникли трудности? | Диагностика зон для дальнейшей коррекции мелкой моторики. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, вы сегодня были настоящими исследователями! Мы не только помогли трем медведям, но и сами узнали много нового о числе 3. Теперь вы сможете найти эту цифру на страницах книг, на номерах домов и даже в магазине. На следующем уроке мы узнаем, какое число следует за тройкой. Спасибо за работу!"
Домашнее задание
Тип задания | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Творческое | Нарисовать в альбоме сказочную цифру 3, превратив её в какой-нибудь предмет или животное. | Развитие воображения и закрепление зрительного образа цифры. |
Практическое | Найти дома 3 предмета, которые всегда 'живут' вместе (например, 3 ножки у табурета или 3 пуговицы на кофте) и рассказать о них родителям. | Связь математики с реальной жизнью, развитие речи. |
Тренировочное | Прописать в дополнительной тетради две строки цифры 3 для закрепления навыка письма. | Автоматизация графического навыка. |
