Число и цифра 3. Сравнение и упорядочивание чисел
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о числе 3, научить соотносить количество предметов с цифрой 3, писать цифру 3 и сравнивать числа в пределах 3.
- Образовательная задача: познакомить с получением числа 3 (2 + 1) и его составом, обучить правильному написанию цифры 3.
- Развивающая задача: развивать навыки сравнения групп предметов, умение упорядочивать числа от 1 до 3 и обратно.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность при работе в тетради и умение сотрудничать в паре.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к урокам математики.
- Осознание необходимости аккуратного письма для понимания записей другими людьми.
- Развитие навыков самооценки своей деятельности на уроке.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков (сравнение групп предметов).
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по образцу (написание цифры).
- Коммуникативные: участвовать в диалоге с учителем, работать в паре, договариваясь о распределении ролей.
Предметные
- Знать место числа 3 в числовом ряду.
- Уметь получать число 3 разными способами (2 и 1, 1 и 1 и 1).
- Уметь сравнивать числа 1, 2, 3, используя слова «больше», «меньше».
- Уметь правильно писать цифру 3.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.
- Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (цифры, модели).
- Построение логической цепи рассуждений при сравнении чисел.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и понимать речь других.
- Формулирование собственного мнения и позиции.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию «Число и цифра 3» (слайды с составом числа, сравнением групп предметов и игровыми элементами).
- Распечатать карточки для парной работы: наборы цифр 1, 2, 3 (по 1 набору на парту).
- Подготовить демонстрационные картинки: 3 сказочных героя (Три медведя).
- Проверить наличие учебников «Математика» (М.И. Моро, 1 класс) и рабочих тетрадей у всех учеников.
- Настроить мультимедийный проектор и интерактивную доску.
- Подготовить магнитные цифры для работы на доске.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и минутка чистописания (5 мин)
Цель этапа: настроить учеников на работу, повторить написание изученных цифр.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал. Сегодня мы продолжим путешествие по стране Чисел. Но сначала подготовим наши руки. Откройте тетради.» | Проверяют готовность, открывают тетради, садятся правильно (спина прямая, ноги на полу). |
3 мин | «Проведём минутку чистописания. Вспомните, какие цифры мы уже умеем писать? Правильно, 1 и 2. Пропишите в воздухе цифру 1, теперь 2. А теперь в тетради: запишите целую строку, чередуя 1 и 2. Старайтесь, чтобы они были стройными и красивыми.» | Прописывают цифры в воздухе, затем аккуратно пишут в тетрадях: 1 2 1 2... |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы, ваши цифры получились очень аккуратными. Теперь мы готовы вспомнить всё, что знаем об этих числах.»
Этап 2. Актуализация знаний и повторение (5 мин)
Цель этапа: повторить состав чисел 1 и 2, подготовить почву для изучения числа 3.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Посмотрите на экран (Слайд 1). Перед вами домики чисел. В первом домике живёт число 1. А во втором — число 2. Давайте вспомним, из каких двух чисел состоит число 2? Кто пойдёт к доске и впишет цифру в окошко?» | Отвечают: «Число 2 — это 1 и 1». Один ученик выходит к интерактивной доске и вписывает цифру 1. |
2 мин | «Игра "Цифры потерялись". На доске ряд: 1, ..., 3. Какое число должно стоять между 1 и 3? Какое число идёт сразу после 1? Какое число меньше 2 на один?» | Отвечают хором: «Два!». Объясняют: «После единицы идёт двойка, она на один больше». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились с повторением! А теперь пришло время познакомиться с новым жителем нашей числовой страны.»
Этап 3. Открытие нового знания: образование числа 3 и сравнение (7 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: объяснить образование числа 3, познакомить с цифрой 3 и правилами сравнения через наглядность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Слайд 2. Посмотрите: на полянке сидели 2 зайчика. К ним прибежал ещё 1. Сколько стало зайчиков? Как мы получили 3? Значит, 3 — это 2 да 1.» | Считают зайчиков на экране: «Стало три». Повторяют: «Три — это два и один». |
4 мин | «Слайд 4. Сравнение. На экране 3 яблока и 2 груши. Чего больше? Каких предметов меньше? Посмотрите, как числа стоят в ряд: 1, 2, 3. Каждое следующее число идёт при счёте позже, значит оно больше предыдущего. Какое число стоит перед числом 3? Оно меньше или больше?» | Сравнивают предметы на слайде. Хором произносят: «Яблок больше, чем груш», «Груш меньше, чем яблок». Наблюдают за числовым рядом, отвечают на вопросы учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы знаем, как получить число 3. Давайте немного отдохнём перед работой в учебнике.»
Этап 4. Физкультминутка (1 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Встаньте из-за парт. Вспомним сказку про трёх медведей.
Три медведя шли домой (шагаем на месте).
Папа был большой-большой (руки вверх).
Мама чуть поменьше ростом (руки на уровне груди).
А сынок — малютка просто (приседаем).
Очень маленький он был, с погремушками ходил (имитируем игру).» | Выполняют движения в соответствии с текстом, повторяя слова за учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отдохнули? Садитесь тихо, как мышки. Продолжаем работу.»
Этап 5. Закрепление по учебнику (устная работа) (8 мин)
Цель этапа: отработать полученные знания на практике, используя материалы учебника и тетради.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Откройте учебник на странице 26. Посмотрите на большую картинку. О ком можно сказать: 2 да 1 — это 3? Правильно, о медведях, о стульях, о тарелках. Расскажите, сколько чашек на столе? Сколько ложек?» | Находят предметы на картинке. Отвечают: «Две большие тарелки и одна маленькая — всего три». |
3 мин | «Перейдем на страницу 27. Рассмотрите рисунок с кругами и треугольниками. Сколько синих кругов? Сколько красных? Сколько всего? Как получили 3? Теперь посмотрите на треугольники ниже. Как они изменились?» | Считают фигуры, объясняют состав числа 3 (2 и 1, 1 и 2). Наблюдают за изменением количества и цвета фигур. |
2 мин | «Посмотрите на картинки внизу страницы. Сколько машинок? Сколько собачек? А сколько юл? Каких игрушек больше? Каких меньше? Как мы можем сравнить их по количеству?» | Считают игрушки (3 машинки, 2 собачки, 1 юла). Сравнивают группы предметов, используя слова «больше», «меньше» и «столько же». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично поработали с учебником. Теперь проверим, как вы умеете работать вместе.»
Этап 6. Парная работа и элементы игры (3 мин)
Цель этапа: закрепить навык сравнения чисел в игровой форме через взаимодействие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Игра "Математическое домино". У вас на партах карточки с цифрами 1, 2 и 3. Я называю количество предметов или показываю картинку, а вы с соседом должны быстро выбрать и поднять нужную цифру. А теперь сравним: я показываю две карточки, а вы говорите, какое число больше, а какое меньше. Чья пара будет самой быстрой и тихой?» | Работают в парах. Поднимают карточки с цифрами. Отвечают: «Три больше, чем два», «Один меньше, чем три». Поднимают руки («домиком»), когда задание выполнено. |
Этап 7. Работа в тетради: письмо цифры 3 (8 мин)
Цель этапа: научить правильному написанию цифры 3 и соотнесению цифры с количеством.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Теперь, когда мы всё узнали о числе 3, научимся писать цифру 3. Посмотрите на экран (Слайд 3). Из каких элементов она состоит? Два полуовала. Посмотрите, как я пишу её на доске. Теперь пропишем в воздухе.» | Рассматривают цифру, повторяют движения рукой в воздухе. |
5 мин | «Откройте рабочие тетради на стр. 27. Обведите цифру 3 по точкам и допишите строку. В задании ниже нарисуйте под цифрой 2 — два предмета, а под цифрой 3 — три предмета.» | Пишут цифру в тетрадях, выполняют графическое задание. |
Этап 8. Рефлексия и итоги (2 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и эмоциональное состояние учеников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «С каким числом мы сегодня познакомились? Как получить число 3? Какое число при счёте идёт сразу после числа 2? Перед вами на партах три кружка: зелёный, жёлтый и красный. Поднимите зелёный, если вам всё понятно и урок понравился. Жёлтый — если были трудности. Красный — если совсем ничего не понятно. Спасибо за урок!» | Отвечают: «С числом 3», «3 — это 2 и 1». Выбирают кружок и показывают учителю. Убирают рабочие места. |
Критерии оценивания практической работы
- «Высокий уровень» — цифра 3 написана правильно, без выхода за границы клетки; все задания в тетради выполнены верно; в парной работе правильно определены отношения «больше» и «меньше».
- «Средний уровень» — цифра 3 написана с небольшими отклонениями от образца; допущена одна ошибка в соотнесении количества предметов и цифры; в парной работе требовалась помощь учителя.
- «Низкий уровень» — цифра 3 написана неверно; задания на сравнение и рисование предметов не выполнены или выполнены с множественными ошибками.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое число при счёте идёт сразу после числа 2? | Проверка понимания места числа в натуральном ряду. |
Из каких двух чисел можно составить число 3? | Проверка усвоения состава числа. |
Какое задание сегодня было самым интересным? | Выявление эмоциональных предпочтений и мотивации. |
Что было трудно при написании цифры 3? | Выявление проблем в мелкой моторике и графическом навыке. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы стали ещё на один шаг ближе к званию настоящих математиков. Мы узнали всё о числе 3, научились писать красивую цифру и сравнивать её с другими. Самое главное — вы увидели, что числа окружают нас повсюду, даже в любимых сказках. Если у кого-то сегодня не совсем получились красивые крючки у цифры 3 — не расстраивайтесь, на следующем уроке мы обязательно потренируемся ещё. До встречи на следующем уроке!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рабочая тетрадь, стр. 27, дописать строки с цифрой 3, раскрасить круги | Закрепление навыка написания цифры 3. |