Число и цифра 2
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о числе 2, научить соотносить количество предметов с цифрой 2 и писать её в соответствии с каллиграфическими нормами.
- Задачи: познакомить с составом числа 2 (1 и 1); научить находить в окружающем мире предметы, встречающиеся по два; развивать навыки каллиграфии и мелкую моторику; воспитывать аккуратность при ведении записей в тетради.
Планируемые результаты
Личностные
- Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
- Проявлять положительное отношение к урокам математики и интерес к новому учебному материалу.
- Соблюдать правила поведения на уроке и правила работы в паре.
Метапредметные
- Познавательные: понимать и использовать математическую терминологию; анализировать рисунки и схемы для выделения существенных признаков числа.
- Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль при письме цифр по эталону.
- Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; договариваться с одноклассником при выполнении задания в паре.
Предметные
- Уметь узнавать и называть цифру 2.
- Знать состав числа 2 (1 и 1) и понимать способ его получения прибавлением единицы к предыдущему числу.
- Уметь писать цифру 2 и геометрические фигуры (треугольники) в клетчатой тетради.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебно-познавательного интереса к новому способу действия.
- Осознание смысла обучения и личной ответственности за результат.
Регулятивные УУД
- Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
- Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
- Ориентироваться в учебнике и тетради.
- Использовать знаково-символические средства (цифры) для решения задач.
Коммуникативные УУД
- Умение оформлять свои мысли в устной форме.
- Сотрудничество в поиске и сборе информации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию к уроку (слайды: сравнение цифры 2 с лебедем, состав числа 2, картинки с парами предметов).
- Распечатать раздаточный материал для рефлексии (смайлики или карточки «светофор»).
- Подготовить учебник «Математика» 1 класс (М. И. Моро и др.), часть 1, стр. 24–25.
- Проверить работу проектора и ноутбука.
- Подготовить демонстрационные карточки с цифрами 1 и 2.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и минутка чистописания (5 мин)
Цель этапа: настроить учеников на работу, отработать навык написания изученной цифры и геометрических элементов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал. Сядьте ровно, спинки прямые. Начнём с разминки для пальчиков. Откройте тетради. Сегодня на минутке чистописания мы вспомним цифру 1. Посмотрите на доску: я пишу цифру 1, пропускаю клетку и рисую маленький квадратик в одну клетку. Затем снова 1 и квадрат." | Проверяют готовность. Выполняют пальчиковую гимнастику. Записывают в тетрадях строку, чередуя цифру 1 и квадратик, соблюдая интервал в одну клетку. |
3 мин | "А теперь устный счёт! Вспомним прошлую тему. Посмотрите на меня: сколько у нас в классе досок? А сколько учителей? Правильно, один. А сколько детей в классе? Много! Посмотрите на слайд №1: сколько солнышек вы видите? А сколько облаков? Молодцы!" | Отвечают хором или по поднятой руке: "Доска одна", "Учитель один", "Детей много". Глядя на экран, называют количество предметов: "Солнышко одно", "Облаков много". |
Запись в тетрадях
1 □ 1 □ 1 □ 1 □
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы отлично вспомнили цифру 1 и понятия 'один' и 'много'. Но в мире есть предметы, которых всегда по два. О них мы и поговорим."
Этап 2. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, подвести к теме урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, посмотрите: я собиралась на прогулку и нашла в шкафу вот это (показывает одну варежку). Могу ли я пойти гулять в одной варежке? Почему? А сколько мне нужно? Правильно, две. Посмотрите на свои парты: у вас лежат карандаши. Возьмите один в правую руку. А теперь представьте, что нам нужно раскрасить картинку вместе с другом. Одного карандаша на двоих хватит? Что нужно сделать, чтобы у каждого был свой? Правильно, добавить ещё один. Сколько их станет вместе? Как нам назвать это число?» | Отвечают: «Нужна пара!», «Нужно две варежки». Берут карандаши, приходят к выводу: «Один и ещё один — это два». Сами формулируют тему: «Мы будем изучать число 2». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно! Тема нашего урока: 'Число и цифра 2'. Сегодня мы узнаем всё об этой цифре."
Этап 3. Открытие нового знания — работа с презентацией (7 мин)
Цель этапа: изучить теорию (образование числа 2, вид цифры) с использованием ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Внимание на экран (Слайд №2). Посмотрите, на какую птицу похожа цифра 2? Да, на лебедя! Выгнула шею, хвостик подняла. А как получить число 2? (Слайд №3). На ветке сидела одна птичка, к ней прилетела ещё одна. Сколько стало птичек? Значит, 2 — это 1 да 1. Посмотрите на Слайд №4: здесь нарисованы разные предметы. Назовите только те, которых по два." | Смотрят презентацию. Отвечают: "На лебедя!". Считают птичек: "Стало две". Находят на слайде пары: "Два вишни, два ботинка, два глаза у кота". |
3 мин | "Давайте запомним: число 2 следует при счёте сразу за числом 1. Если мы к одному добавим один, получится два. А если от двух уберём один — сколько останется? (Слайд №5). Правильно, один. Это мы видим на схеме с кружочками." | Следят за объяснением, запоминают порядок чисел: 1, 2. Отвечают на вопросы по слайду. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы знаем, как выглядит цифра 2 и как получается число 2. Пора немного отдохнуть!"
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять статическое напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Встали все из-за парт. Повторяйте за мной:
Две ладошки прижмём (хлопки),
И по морю поплывём (движения руками).
Две ладошки, друзья, —
Это лодочка моя.
Паруса мы поднимем (руки вверх),
И по синим волнам поплывём (наклоны)!" | Встают, выполняют движения и проговаривают текст за учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отдохнули? Садитесь тихо, продолжаем работу в тетрадях."
Этап 5. Отработка навыка письма цифры 2 и геометрических фигур (6 мин)
Цель этапа: научить правильно писать цифру 2 и соотносить её с геометрическим представлением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Посмотрите на доску. Начинаем писать цифру 2 чуть выше центра клетки. Ведём плавную линию вверх, закругляем в правом верхнем углу, ведём наклонную линию вниз к середине нижней стороны клетки, а затем рисуем волнистый хвостик. Давайте пропишем в воздухе... А теперь в тетрадях — пропишите целую строку цифры 2. Самую красивую обведите в кружок." | Смотрят на образец. Пишут цифру в воздухе. Аккуратно прописывают строку в тетради. Выбирают лучшую цифру. |
2 мин | "Ниже нарисуйте два маленьких треугольника. Раскрасьте один из них красным цветом, а другой — синим. Сколько всего треугольников? Запишите рядом цифру 2." | Рисуют в тетради два треугольника по клеткам, раскрашивают их. Записывают цифру 2. |
Запись в тетрадях
2 2 2 2 2 2
△ △ 2
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы очень старались, цифры получились замечательные. Теперь откроем наш учебник."
Этап 6. Работа по учебнику и закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить знания, используя материал учебника (стр. 24–25), и организовать парную работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Откройте учебник на странице 24. Рассмотрите большую картинку. Кто на ней нарисован? Составьте рассказ, используя слова: один, одна, одно, два, две. Например: 'Одна мама, два мальчика'. Что ещё вы видите? Посмотрите на котиков на стр. 25. Сколько было? Что изменилось? Сколько стало? Какой вывод мы можем сделать? Посмотрите теперь на причек. (рассуждения и вопросы аналогичные)" | Открывают учебник. Составляют предложения: "Один дедушка", "Две птички", "Одно дерево". Анализируют рисунок с котятами: "Был 1 рыжий кот, пришёл 1 серый, стало 2. Один да один вместе будет 2". |
3 мин | "Работаем в парах. Посмотрите на задание с бусами на стр. 25. Обсудите с соседом по парте: каким кусочком нужно продолжить бусы? Почему? Проверьте друг друга." | Поворачиваются друг к другу. Обсуждают закономерность (красный-желтый-красный...). Договариваются об ответе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы, вы отлично справились с заданиями в парах. Мы увидели, что число 2 окружает нас повсюду."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку и дать инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Наш урок подходит к концу. С каким числом мы сегодня познакомились? Как можно получить число 2, если у нас есть число 1? Какое число при счёте следует за числом 1? Какое число стоит перед числом 2 при счёте?Поднимите зелёный карандаш, если вам всё было понятно и вы научились писать цифру 2. Жёлтый — если были трудности. " | Отвечают: "С числом 2. Добавить ещё один. Число 2. Число 1". Оценивают свою работу с помощью цветных карандашей. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, вы сегодня были настоящими первооткрывателями! Мы не просто узнали цифру 2, но и увидели её в природе, в сказках и даже в своих руках. Помните, что математика — это очень красиво, как тот лебедь, на которого похожа двойка. На следующем уроке мы познакомимся с числом 3, так что готовьтесь к новым открытиям! Урок окончен, спасибо всем за работу!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 25 задание с овечкамиРабочая тетрадь: стр. 9 цифра 2 | Ответить на вопросы внизу страницы: какое число следует за числом 1? За каким числом следует число 2? |