Число и цифра 1. Первый раз в первый класс!
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся представление о числе 1 как о количественной характеристике одного предмета и научить правильно писать цифру 1.
- Образовательная задача: познакомить с понятием «число» и «цифра», научить соотносить количество предметов с цифрой 1, изучить алгоритм написания цифры 1.
- Развивающая задача: развивать логическое мышление, мелкую моторику, умение сравнивать и анализировать объекты.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к математике через игровую деятельность, формировать навыки аккуратности и умение работать в паре.
- Межпредметная задача: показать связь математики с окружающим миром и литературой (единственность объектов в природе).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых ситуациях.
Метапредметные
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов.
- Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
Предметные
- Знать название и последовательность чисел при счёте.
- Уметь выделять один предмет из группы, соотносить один предмет с цифрой 1.
- Владеть навыком написания цифры 1 в соответствии с каллиграфическими нормами.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установка на здоровый образ жизни (через физкультминутку).
- Осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные УУД
- Принимать и удерживать учебную задачу.
- Осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
- Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем, знаков.
- Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
- Строить несложные рассуждения о свойствах чисел.
Коммуникативные УУД
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию «В гостях у Единички» с анимацией написания цифры.
- Распечатать индивидуальные карточки для творческого задания «Преврати цифру в рисунок» (по 1 на каждого ученика).
- Приготовить демонстрационную большую цифру 1 из бархатной бумаги для тактильного восприятия.
- Подготовить наборы счетных палочек и цветных ниток для работы в парах.
- Проверить работу проектора и аудиоколонок для физкультминутки.
- Вырезать из картона золотые звезды для поощрения (рефлексия).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на урок, проверить готовность рабочих мест.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте проверим, всё ли у нас готово к математическому путешествию. Посмотрите на парты: у нас есть учебник, тетрадь, пенал и хорошее настроение? Давайте улыбнёмся друг другу и начнём наш путь в страну Чисел!» | Проверяют наличие школьных принадлежностей на парте, улыбаются учителю и соседу по парте. |
2 мин | Учитель использует приём «Крючок»: «Сегодня к нам в класс пришло необычное письмо. На нем нет адреса, только загадка: "Оно светит на небе и греет нас, оно такое одно... Что это?" Правильно, Солнышко! Оно принесло нам тему урока, но спрятало её за облаками. Чтобы разогнать облака, нам нужно очень постараться». | Слушают учителя, отгадывают загадку: «Это Солнышко!». Настраиваются на игровую деятельность. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы готовы к открытиям. Солнышко одно, и сегодня мы узнаем всё об этом удивительном числе».
Этап 2. Актуализация знаний и выявление затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о счете, создать ситуацию затруднения при записи числа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Один — много»: «Ребята, посмотрите вокруг в нашем классе. Назовите предметы, которых много. А теперь назовите предметы, которые в нашем классе только в одном экземпляре? Посмотрите на себя: чего у человека по одному?» | Отвечают: «Много парт, много детей, много книг». Находят единичные предметы: «Одна доска, одна дверь, один учитель». Про человека: «Один нос, один рот, одна голова». |
2 мин | Учитель ставит проблему: «Мы все понимаем, что значит "один". А как нам это записать в тетради, чтобы человек из другого класса понял, что у нас один нос? Кто-нибудь знает, какой знак для этого используется? Попробуйте нарисовать его пальчиком на парте». | Пытаются изобразить цифру 1 пальцем на поверхности парты. Кто-то рисует палочку, кто-то затрудняется. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что многие из вас уже видели этот знак. Сегодня мы научимся писать его правильно и красиво, как настоящие первоклассники».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проекта выхода из затруднения (4 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и цель урока вместе с детьми.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран слайд с изображением цифры 1 в окружении одного яблока, одной машинки и одного котенка. «Посмотрите, какая стройная гостья к нам пришла! Как её зовут? Чему мы должны научиться сегодня на уроке? Давайте составим план». | Отвечают: «Это цифра один!». Вместе с учителем формулируют цели: «Узнать, на что похожа цифра 1, научиться её писать, найти её среди других знаков». |
2 мин | Учитель: «Верно! Наш план на сегодня: 1. Познакомиться с Единичкой. 2. Научиться её писать. 3. Поиграть с ней. Вы готовы?» | Хором отвечают: «Да!». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План намечен, приступаем к первому пункту — знакомству».
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с образом цифры 1 и алгоритмом её написания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель использует приём «Ассоциации»: «Посмотрите на Единичку. На что она похожа? Послушайте стихотворение С. Маршака: "Вот один, иль единица, очень тонкая, как спица". А еще на что? Может быть, на сломанный карандаш или на гордый нос?». Показывает тактильную цифру из бархатной бумаги, дает детям потрогать. | Предлагают варианты: «На крючок, на гвоздик, на солдатика». По очереди проводят пальчиком по бархатной цифре, запоминая направление движения. |
4 мин | ИКТ-компонент: Учитель включает на экране анимацию «Письмо цифры 1». «Внимание на экран! Единичка начинает писаться чуть выше центра клетки. Ведём наклонную линию к правому верхнему углу, а затем вниз — длинную палочку до середины нижней стороны клетки. Давайте попробуем написать её в воздухе носом! А теперь — локтем!» | Следят за движением «волшебного карандаша» на экране. Повторяют движения в воздухе сначала рукой, затем в шутливой форме — носом и локтем, что снимает напряжение. |
4 мин | Работа в тетрадях: «Откройте тетради на странице 10. Сначала обведите цифру по точкам, а потом попробуйте написать сами. Помните о правильной осанке: спинка прямая, ножки вместе, тетрадь под наклоном». | Работают в тетрадях. Стараются соблюдать наклон и размер цифры. Учитель проходит по рядам, корректируя положение руки. |
Запись в тетрадях
В тетрадях прописана одна строка цифры 1 по точкам и одна строка самостоятельно.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши единички в тетрадях выглядят очень старательно! Пора немного отдохнуть».
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает движения под музыку:
«Раз — подняться, потянуться,
Два — согнуться, разогнуться,
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
И на место тихо сесть». | Встают из-за парт, активно повторяют движения за учителем, соблюдая ритм. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы отдохнули, и наши пальчики снова готовы к работе».
Этап 6. Первичное закрепление и работа в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить знание образа цифры 1 через тактильную и совместную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Методический приём «Конструктор»: «Ребята, сейчас вы будете работать в парах. У вас на столах лежат наборы: счетные палочки и цветные нитки. Попробуйте вместе с соседом выложить цифру 1 сначала из палочек, а потом из нитки. Чья пара быстрее?» | Договариваются в паре. Один держит нитку, другой выкладывает форму. Из палочек конструируют цифру, обсуждая, где «носик», а где «ножка». |
3 мин | Взаимопроверка: «А теперь посмотрите в тетрадь соседа. Найдите самую красивую единичку, которую он написал, и обведите её в кружочек простым карандашом. Скажите соседу: "Ты молодец!"» | Обмениваются тетрадями, оценивают работу друг друга, находят лучший образец, делают комплимент напарнику. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Работать вместе всегда интереснее и быстрее. Вы отличные напарники!».
Этап 7. Творческое задание «Оживи цифру» (7 мин)
Цель этапа: развитие креативного мышления и закрепление образа цифры через рисунок.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт карточки, в центре которых напечатана большая цифра 1. «Ребята, наша Единичка заскучала. Давайте превратим её в какой-нибудь предмет или живое существо! Во что может превратиться единица?» | Высказывают идеи: «В жирафа, в свечу, в подъемный кран, в зонтик, в ракету». |
6 мин | «Возьмите цветные карандаши и дорисуйте детали. Пусть ваша Единичка оживёт!» Учитель включает спокойную музыку. | Индивидуально работают на карточках, дорисовывая к цифре 1 элементы, превращая её в художественный образ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Какие разные и чудесные получились рисунки! Мы устроим из них выставку на перемене».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Светофор»: «Ребята, если вам было всё понятно и вы легко научились писать цифру 1 — поднимите зелёный кружок. Если было трудно, но вы справились — жёлтый. Если совсем ничего не получилось — красный. Кто хочет рассказать, что было самым интересным?» | Поднимают кружки соответствующего цвета. Несколько учеников делятся впечатлениями: «Мне понравилось рисовать из цифры жирафа», «А мне было трудно вести линию вниз». |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание и раздает «золотые звезды» за старание на уроке. «Вы сегодня отлично потрудились. Солнышко довольно вами!» | Слушают задание, убирают принадлежности, получают поощрительные наклейки-звезды. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (высокий уровень) — цифра написана верно, соблюден наклон и границы клетки, работа аккуратная, творческое задание выполнено оригинально.
- «4» (средний уровень) — цифра написана узнаваемо, но есть небольшие отклонения в наклоне или размере, работа в целом аккуратная.
- «3» (базовый уровень) — цифра написана с ошибками в алгоритме (например, снизу вверх), работа выглядит небрежно, но количество предметов соотнесено верно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
С каким числом мы сегодня познакомились? | Проверка усвоения основного понятия урока. |
Что было самым сложным при написании цифры 1? | Выявление индивидуальных затруднений в мелкой моторике. |
Где в жизни мы встречаем число 1? | Оценка понимания межпредметных связей и практической значимости. |
Понравилось ли тебе работать в паре? | Диагностика коммуникативного комфорта ученика. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, наше путешествие в страну Чисел только началось. Сегодня мы подружились с Единичкой — самой первой и очень важной цифрой. Помните, что каждый из вас — единственный и неповторимый, как и наше Солнышко. На следующем уроке нас ждёт встреча с цифрой 2, которая очень любит порядок. Спасибо за урок, вы настоящие математики!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рабочая тетрадь, стр. 11, упр. 1-2 | Прописать две строки цифры 1 для закрепления навыка письма. |
Средний (повышающий) | Игра «Охота на единицу» | Найти дома 5 предметов, на которых написана цифра 1 (на часах, на пульте, в книге) и запомнить их. |
Продвинутый (дополнительный) | Сказка про Единичку | Вместе с родителями придумать маленькую историю (3-4 предложения) о том, как цифра 1 искала друзей. |
Контрольный вопрос: «Как называется знак, которым мы записываем число один?» (Ответ: Цифра).