Число 1. Цифра 1
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о числе 1 как количественной характеристике одного предмета, научить распознавать и писать цифру 1.
- Задача: познакомить с понятием числа 1 и его местом в числовом ряду.
- Задача: научить соотносить количество предметов с цифрой 1.
- Задача: развивать мелкую моторику, пространственное воображение и логическое мышление через игровые задания.
- Задача: воспитывать интерес к математике и аккуратность при письме в тетради.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых ситуациях.
- Формирование установки на бережное отношение к школьным принадлежностям.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять признаки предметов, сравнивать их и классифицировать.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.
Предметные
- Знать название и последовательность чисел при счете (число 1).
- Уметь выделять один предмет из группы, находить цифру 1 среди других знаков.
- Уметь правильно писать цифру 1 по образцу в клетке.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (установление связи между целью деятельности и ее результатом).
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Самоконтроль и коррекция (сравнение своей цифры с эталоном).
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков.
- Знаково-символические действия (замещение предмета цифрой).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Управление поведением партнера (взаимопроверка в парах).
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию: слайд с изображением одного предмета (солнце, луна), слайд с анимацией написания цифры 1.
- Распечатать карточки для игры «Найди единицу» (среди разных букв и цифр) — по 1 на каждого ученика.
- Подготовить демонстрационный материал: большая модель цифры 1 из наждачной бумаги или бархатной бумаги.
- Раздаточный материал: счетные палочки (по 5-10 штук на парту).
- Подготовить аудиозапись веселой музыки для физкультминутки.
- Приготовить «волшебный мешочек» с одним предметом внутри (например, яблоко).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок и проверить готовность к работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Проверьте, всё ли готово к уроку математики? На столе должны лежать учебник, тетрадь, карандаш и ручка. Улыбнитесь друг другу, ведь сегодня нас ждет удивительное открытие!" | Проверяют наличие школьных принадлежностей, настраиваются на работу. |
2 мин | "Посмотрите на доску. Там спряталась загадка: 'Кто один на целом свете, светит всем на этой свете?'. Правильно, это Солнышко. Оно сегодня пришло к нам на урок и принесло с собой секрет. Как вы думаете, сколько солнышек на небе?" | Отвечают: "Солнышко". Хором отвечают: "Одно!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно, солнце одно. И сегодня мы узнаем, как в математике обозначается это число."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления о количестве предметов и выявить потребность в новом знаке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, посмотрите вокруг. Назовите предметы в классе, которых у нас только по одному. Я начну: у нас в классе одна доска. А что еще?" Учитель поощряет ответы детей. | Называют предметы: "Один стол учителя", "Один шкаф", "Одна дверь", "Один глобус". |
2 мин | "У меня в руках волшебный мешочек. Ощупайте его (вызывает одного ученика). Сколько там предметов? Как нам записать это на доске, если мы еще не знаем цифр? Нарисуйте в воздухе знак, которым вы бы обозначили один предмет." | Ученик ощупывает мешочек, говорит: "Один". Пытаются изобразить палочку или галочку в воздухе. Фиксируют, что не знают точного правила написания цифры. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы видим, что предметов много, а как их записывать красиво и правильно — мы пока не договорились. Какая же тема нашего урока?"
Этап 3. Постановка учебной задачи (2 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать цель урока вместе с детьми.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Сегодня мы познакомимся с числом 1 и научимся писать цифру 1. Посмотрите на экран (ИКТ). На что похожа цифра 1?" Учитель показывает слайд с картинками-ассоциациями (крючок, гвоздик, сучок). | Рассматривают слайд, предлагают варианты: "На клюшку", "На стрелу", "На длинный нос Буратино". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, цель ясна: подружиться с Единицей!"
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: изучить состав числа 1 и алгоритм написания цифры.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Возьмите одну счетную палочку. Положите её перед собой. Это модель числа 1. А теперь посмотрите на экран (ИКТ-анимация). Цифра 1 состоит из двух элементов: короткой наклонной палочки и длинной наклонной палочки. Посмотрите, как она пишется: начинаем чуть выше центра клетки, ведем в правый верхний угол, а затем вниз к середине нижней стороны." | Выкладывают палочку. Внимательно следят за движением «волшебного карандаша» на экране. Повторяют движение рукой в воздухе. |
3 мин | "У вас на партах лежат карточки с шершавой цифрой 1. Обведите её пальчиком три раза, проговаривая: 'Вверх и вниз'. Почувствуйте её форму." | Обводят пальцем макет цифры 1, запоминая тактильно направление движения. |
3 мин | "Откройте тетради. Посмотрите на образец. Сначала мы обведем цифру по точкам, а потом попробуем написать сами. Помните: спинка прямая, локти на столе!" | Работают в тетрадях, обводят и пишут первые три цифры. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились с первыми шагами. Но цифры любят порядок, давайте немного разомнемся!"
Этап 5. Физкультминутка (3 мин)
Цель этапа: снять статическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Встаньте, пожалуйста. Играем в игру 'Единичка'. Если я назову предмет, который у человека один — вы хлопаете над головой. Если их много — вы приседаете. Нос? Глаза? Рот? Уши? Голова? Руки?" Учитель выполняет движения вместе с детьми под музыку. | Хлопают (нос), приседают (глаза), хлопают (рот), приседают (уши), хлопают (голова), приседают (руки). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы! Тело размяли, возвращаемся к цифрам."
Этап 6. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: тренировка в распознавании цифры 1 в игровом контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Игра 'Прятки'. У вас на столах карточки с набором знаков. Возьмите красный карандаш и обведите в кружок только цифру 1. Будьте внимательны, там есть похожие буквы!" | Ищут цифру 1 среди букв «Г», «Л» и цифр «4», «7». Обводят найденные единицы. |
3 мин | "Посмотрите на соседа. Посчитайте, сколько единиц нашел он? Если всё верно, нарисуйте ему на полях маленькое солнышко." | Проводят взаимопроверку, рисуют поощрительный символ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ни одна единица от нас не спряталась!"
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуальное выполнение задания на написание цифры и соотнесение с количеством.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "В тетрадях ниже нарисованы группы предметов (яблоки, груши, мячи). Соедините линией цифру 1 только с теми картинками, где нарисован ОДИН предмет. После этого допишите строчку цифры 1 до конца." | Самостоятельно выполняют задание: анализируют картинки, проводят линии, дописывают строку. |
2 мин | "Посмотрите на экран (ИКТ). Проверьте себя. У всех ли линия ведет к одному мячу? Выберите свою самую красивую цифру 1 и подчеркните её зеленым карандашом." | Сверяются с эталоном на слайде, проводят самооценку (выбор лучшей цифры). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь вы настоящие мастера по написанию единицы!"
Этап 8. Включение в систему знаний и рефлексия (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, оценка достижения целей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наш урок подходит к концу. С каким числом мы познакомились? Какую цифру научились писать? Вспомните, в каких сказках встречается число 1? (например, 'Один в поле не воин')." | Отвечают: "Число 1", "Цифра 1". Вспоминают пословицы или сказки (Крошечка-Хаврошечка и одноглазка). |
2 мин | "Оцените свою работу. У вас на партах лучики. Если вам было легко и всё понятно — прикрепите лучик к нашему солнышку на доске. Если было трудно — оставьте лучик на парте, мы завтра обязательно разберемся!" | Прикрепляют лучики к бумажному солнцу на доске (приём «Солнышко»). |
Критерии оценивания практической работы
- «Высокий уровень» — цифра 1 написана правильно, соблюден наклон и размер, верно соотнесено количество предметов с цифрой на всех картинках.
- «Средний уровень» — цифра написана узнаваемо, но есть небольшие отклонения от границ клетки, допущена 1 ошибка в соотнесении предметов.
- «Низкий уровень» — цифра написана неверно (зеркально или не по элементам), задание на соотнесение не выполнено или выполнено с множеством ошибок.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание было самым интересным? | Выявление игровых предпочтений и эмоционального отклика. |
Что было самым трудным при написании цифры? | Диагностика проблем с мелкой моторикой или пространственной ориентацией. |
Где в жизни нам встречается цифра 1? | Проверка понимания связи математики с реальным миром. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, вы сегодня были просто молодцы! Мы вместе открыли дверь в мир чисел и первой нас встретила гордая Единица. Посмотрите, какое лучистое солнце у нас получилось на доске — это значит, что вы отлично потрудились. Не переживайте, если палочка пока получается не совсем ровной, ведь мы только учимся. На следующем уроке мы познакомимся с её соседкой — цифрой 2. Спасибо за урок!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Найти дома 3 предмета, которых по одному, и нарисовать их в тетради, рядом прописать строку цифры 1. | Закрепление навыка письма и связи числа с реальностью. |
Средний (повышающий) | Сконструировать цифру 1 из любого материала (пластилин, проволока, нитки или крупа). | Развитие мелкой моторики и закрепление образа цифры. |
Продвинутый (дополнительный) | Вместе с родителями найти и выучить одну загадку или пословицу, где встречается число 1. | Развитие речи и метапредметных связей (литература). |
Контрольные вопросы: Сколько предметов обозначает цифра 1? Из каких элементов она состоит? С какой стороны клетки мы начинаем её писать?
