Числа от 1 до 10: считаем, пишем, соотносим
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут соотносить количество предметов (от 1 до 10) с соответствующей цифрой и называть их последовательность в прямом и обратном порядке с опорой на наглядность.
- Образовательная задача: закрепить навыки счета предметов в пределах 10, научить узнавать и называть цифры 1–10.
- Развивающая задача: развивать зрительное восприятие, внимание и мелкую моторику через работу с раздаточным материалом.
- Воспитательная задача: формировать навыки самостоятельности и умение работать в паре, соблюдая правила общения.
- Коррекционная задача: развивать слуховое внимание и навыки считывания с губ через использование визуальных опор и четкую артикуляцию.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к урокам математики.
- Формирование навыков самоконтроля при выполнении заданий.
- Развитие умения адекватно реагировать на успех или неудачу в учебной деятельности.
- Осознание важности счета в повседневной жизни (межпредметная связь с окружающим миром).
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять количественный признак предметов и соотносить его с символом (цифрой).
- Регулятивные: умение понимать и сохранять учебную задачу, представленную в наглядном виде.
- Коммуникативные: умение взаимодействовать с партнером в ходе выполнения игровых заданий, используя доступные средства коммуникации (жесты, дактиль, речь).
Предметные
- Знать названия и последовательность чисел от 1 до 10.
- Уметь считать предметы и записывать результат цифрой.
- Владеть навыком сравнения групп предметов на основе счета.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование интереса к новому учебному материалу.
- Развитие этических чувств при работе в парах.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Осуществление пошагового контроля под руководством учителя.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (цифр) для решения учебных задач.
- Построение рассуждений о количестве предметов.
Коммуникативные УУД
- Умение задавать вопросы и отвечать на них, используя таблички-опоры.
- Координация усилий с партнером для достижения общего результата.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с крупными яркими цифрами и анимированными группами предметов (фрукты, животные).
- Распечатать карточки для работы в парах: пазлы (левая часть — цифра, правая — количество точек).
- Подготовить таблички с терминами: «СЧИТАЙ», «ПИШИ», «СКОЛЬКО?», «ЧИСЛО», «ЦИФРА».
- Наборы счетных палочек и индивидуальные числовые веера для каждого ученика.
- Проверить работу звукоусиливающей аппаратуры (если используется).
- Подготовить «светофоры» (зеленый/красный круг) для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: установить визуальный контакт с учащимися, проверить готовность и создать положительный настрой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель стоит перед классом, обеспечивая видимость лица. «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на меня. Все готовы? Проверьте: учебник, тетрадь, ручка, числовой веер». Показывает табличку «СЛУШАЙТЕ». | Ученики смотрят на учителя, проверяют наличие предметов на столе. Кивают или показывают жест готовности. |
2 мин | Учитель: «Сегодня мы отправимся в гости к числам. Посмотрите на экран (слайд с изображением лесной поляны и цифр). Кто это спрятался за деревьями?» Показывает табличку «БУДЕМ ИГРАТЬ И СЧИТАТЬ». | Ученики рассматривают слайд, стараются узнать очертания цифр, улыбаются, включаются в игровую ситуацию. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы, все готовы. Начинаем наше путешествие по стране чисел!»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить счет в пределах 5 и подготовить базу для изучения чисел до 10.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карточки с предметами (1–5 яблок). «Сколько яблок? Покажите на веере». Четко артикулирует вопрос: «СКОЛЬКО?». | Ученики пересчитывают яблоки на карточке и поднимают соответствующую цифру на числовом веере. |
3 мин | Учитель: «Давайте посчитаем вместе от 1 до 5». Учитель хлопает в ладоши, задавая ритм. «Один, два, три, четыре, пять». | Ученики повторяют за учителем, хлопают и проговаривают (сопряженная речь) названия чисел. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично знаете числа до 5. А что идет дальше? Давайте узнаем!»
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (4 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, заставив детей столкнуться с необходимостью счета до 10.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран слайд, где изображено 10 птиц. «Ой, как много птиц! Кто сможет их сосчитать?» Показывает на веер: «У нас там только до 5. Что делать?» | Ученики пытаются считать, но сбиваются после 5 или 6. Показывают жестами, что чисел на веере не хватает. |
2 мин | Учитель выставляет табличку «ТЕМА: ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10». «Сегодня мы научимся считать до 10 и узнаем новые цифры». | Ученики читают табличку, осознают задачу урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Нам нужно добавить новые числа в наш ряд. Давайте это сделаем!»
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомить с визуальным образом цифр 6–10 и их местом в числовом ряду с использованием ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует ИКТ (интерактивную доску). При нажатии на цифру (6, 7, 8, 9, 10) появляется соответствующее количество зайчиков. Учитель проговаривает каждое число, дети следят за губами. «Шесть. Семь. Восемь. Девять. Десять». | Ученики смотрят на экран, повторяют названия чисел, дактилируют их (если обучаются по системе Кисляковой/Носковой) или просто имитируют артикуляцию. |
5 мин | Учитель раздает наборы цифр. «Положите цифры по порядку от 1 до 10». Учитель помогает тем, кто затрудняется, указывая на образец на доске. | Ученики выкладывают на партах числовой ряд. Проверяют друг друга. |
Запись в тетрадях
Ученики обводят в тетрадях заранее подготовленные учителем контуры цифр 6, 7, 8, 9, 10. Рядом рисуют соответствующее количество кружочков.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь у нас есть все числа до 10! Вы молодцы. Пора немного отдохнуть».
Этап 5. Физкультминутка (3 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, закрепить счет через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает движения и цифры на карточках. «Раз — подняться, потянуться. Два — согнуться, разогнуться. Три — в ладоши три хлопка...» (считаем до 10, на каждое число — движение). | Ученики повторяют движения за учителем, стараясь соотносить количество движений с названным числом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отдохнули? Садитесь тихо. Продолжаем работу».
Этап 6. Первичное закрепление (работа в парах) (7 мин)
Цель этапа: закрепить связь «количество — цифра» в процессе совместной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает парам конверты с пазлами. «Сложите пазлы. Соедините цифру и картинку». Учитель ходит между рядами, контролирует взаимодействие. Использует табличку «РАБОТАЙТЕ ВМЕСТЕ». | Ученики в парах подбирают к каждой цифре карточку с нужным количеством предметов. Обсуждают выбор жестами или шепотом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, все пары справились! Проверьте по экрану (выводит правильные пары на доску)».
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала каждым ребенком.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает индивидуальные карточки. Задание: «Посчитай грибы и запиши цифру в клетку». | Ученики самостоятельно выполняют задание на карточках. |
3 мин | Учитель: «Возьмите зеленый карандаш. Если у вас как на доске — поставьте плюс». | Ученики сверяют свои ответы с эталоном на экране, проводят самооценку. |
Эталон решения
Карточка 1: 6 грибов — цифра 6. Карточка 2: 8 грибов — цифра 8. Карточка 3: 10 грибов — цифра 10.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Кто не сделал ни одной ошибки? Поднимите руку. Молодцы!»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить эмоциональное состояние и успешность деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Что мы сегодня делали? Считали до 10. Покажите ваш настрой. Зеленый круг — мне было легко. Красный — мне было трудно». | Ученики поднимают круги соответствующего цвета. Некоторые показывают на пальцах числа, которые им понравились больше всего. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, указывая на страницы в рабочей тетради. «Дома раскрасьте цифры от 1 до 10». | Ученики открывают дневники или тетради, помечают задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно соотнес все группы предметов с цифрами, самостоятельно выложил числовой ряд без ошибок.
- «4» — допущены 1-2 ошибки в соотнесении или последовательности, которые исправлены самостоятельно при проверке.
- «3» — ученик испытывает затруднения, требуется постоянная помощь учителя, допущено более 3 ошибок.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое число идет после 5? | Проверка усвоения последовательности числового ряда. |
Какое задание было самым интересным? | Выявление эмоциональных предпочтений и мотивации. |
Где тебе понадобилась помощь? | Диагностика зон затруднения для коррекционной работы. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня были настоящими первооткрывателями! Мы вместе покорили вершину под названием "Десятка". Теперь вы можете сосчитать всё: и конфеты в вазе, и ступеньки в школе. На следующем уроке мы научимся сравнивать эти числа. Спасибо за работу, отдыхайте!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Рабочая тетрадь, стр. 12, №1 | Раскрасить цифры от 1 до 10 по образцу. |
Средний | Карточка с картинками | Сосчитать предметы в комнатах дома и записать цифрой. |
Продвинутый | Творческое задание | Нарисовать "Цифроград", где дома похожи на цифры от 1 до 10. |
Контрольные вопросы: Какое число самое маленькое? Какое число стоит перед 10? Покажи на пальцах число 7.