Тема урока: Знакомство с разделом «Я и мои друзья»
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся с содержанием и героями нового раздела учебника, формировать умение прогнозировать содержание произведений по их названиям и иллюстрациям.
- Образовательная задача: научить ориентироваться в структуре учебника, находить нужный раздел в оглавлении, определять тему чтения.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, внимание, воображение и устную связную речь учащихся через обсуждение темы дружбы.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство товарищества, доброжелательное отношение к окружающим и интерес к чтению произведений о сверстниках.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к чтению произведений о дружбе и сверстниках.
- Понимание ценности дружеских отношений в жизни человека.
- Эмпатия и сопереживание героям литературных произведений.
- Формирование первичных представлений о правилах общения и сотрудничества.
Метапредметные
- Познавательные: умение осуществлять поиск информации в оглавлении учебника, сравнивать иллюстрации и заголовки.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать собственное мнение и аргументировать его в ходе диалога.
Предметные
- Знать название нового раздела и имена авторов, входящих в него (В. Осеева, Н. Носов, Л. Толстой).
- Уметь прогнозировать содержание раздела по шмуцтитулу и иллюстрациям.
- Уметь находить нужную страницу по оглавлению учебника.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание себя как друга и участника коллектива.
- Мотивация к познанию нового через игровую и творческую деятельность.
Регулятивные УУД
- Оценка правильности выполнения своих действий на основе образца.
- Удержание внимания на инструкции учителя в течение 5-7 минут.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков (качества настоящего друга).
- Установление причинно-следственных связей в поведении героев.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении темы «Что такое дружба?».
- Соблюдение правил речевого этикета при работе в парах.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник «Литературное чтение» (2 класс, 2 часть), закладки.
- Распечатать шаблоны «Цветок дружбы» (сердцевина и 5 лепестков) для каждого ученика.
- Записать на доске или подготовить слайд с пословицами о дружбе (разрезанными на части).
- Подготовить аудиозапись песни «Улыбка» (В. Шаинский) для физкультминутки.
- Приготовить «Волшебный клубок» ниток для игры в кругу.
- Вывесить на доску карточки с именами авторов: В. Осеева, Н. Носов, Л. Толстой, Ю. Ермолаев.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию темы урока через игровой прием.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Посмотрите, пожалуйста, на своего соседа по парте. Улыбнитесь ему так, как будто вы дарите ему маленькое солнышко. А теперь посмотрите на меня и подарите улыбку мне. Садитесь, пожалуйста.» | Ученики приветствуют учителя, поворачиваются друг к другу, улыбаются и садятся на свои места. |
2 мин | «Ребята, сегодня к нам на урок пришел необычный гость — Волшебный клубок. Он поможет нам сплести невидимую нить, которая объединит нас всех. Я передаю клубок Маше и говорю: "Маша, я рада, что ты мой ученик". Маша, передай клубок дальше и скажи что-то доброе однокласснику.» Учитель следит, чтобы нить прошла через всех детей. | Дети передают клубок друг другу, произнося добрые слова или приветствия. В конце в классе образуется «сеть» из нити, символизирующая связь между ними. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Посмотрите, какая крепкая сеть у нас получилась! Это потому, что мы вместе. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать личный опыт детей о дружбе и выявить границы их знаний о новом разделе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «На доске рассыпались слова. Помогите мне собрать из них пословицу: "Нет, ищи, а, друга, береги, нашел". Как вы понимаете эти слова? Что значит беречь друга? Бывали ли у вас случаи, когда вам приходилось помогать другу?» Учитель выслушивает 2-3 коротких рассказа. | Ученики собирают пословицу «Нет друга — ищи, а нашел — береги». Объясняют смысл: друга трудно найти, нужно ценить дружбу. Рассказывают краткие истории из жизни. |
2 мин | «Мы много знаем о дружбе из жизни. А знаем ли мы, какие истории о друзьях приготовил для нас учебник? Откройте оглавление в конце книги. Сможете ли вы быстро найти название раздела, который начинается со слова "Я"?» | Ученики открывают оглавление, пытаются найти нужный раздел. Некоторые испытывают затруднение из-за большого объема текста в оглавлении. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что найти сразу непросто. Сегодня мы откроем дверь в этот новый мир и узнаем, какие секреты дружбы спрятаны в нашей книге.»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и цели урока вместе с учениками.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Откройте учебник на странице 79. Прочитайте крупное название раздела. Почему авторы назвали его не просто "Друзья", а "Я и мои друзья"? Как вы думаете, о ком будут эти рассказы? Только ли о других детях или о нас самих тоже?» | Ученики читают: «Я и мои друзья». Высказывают предположения: «Потому что я тоже чей-то друг», «Рассказы научат меня, как быть хорошим другом». |
2 мин | «Давайте поставим цели на наш урок. Чему мы должны научиться сегодня? Посмотрите на шмуцтитул (стр. 79). Там есть подсказки под значком "Мы узнаем..." и "Мы научимся...".» Учитель помогает детям сформулировать цели упрощенно. | Ученики с помощью учителя формулируют: «Узнаем названия новых рассказов», «Поймем, кто такие настоящие друзья», «Научимся предсказывать, о чем книга, по картинкам». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, наш план: познакомиться с авторами, рассмотреть картинки-подсказки и решить, что же такое настоящая дружба.»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с содержанием раздела через работу с иллюстрациями и заголовками (прием «Прогнозирование»).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Рассмотрите внимательно иллюстрацию на странице 79. Кто на ней изображен? Чем заняты дети? Какое у них настроение? Как художник показал нам, что они друзья?» Учитель обращает внимание на детали: общие игрушки, улыбки, близость друг к другу. | Дети рассматривают шмуцтитул, описывают картинку: «Дети играют вместе», «Они улыбаются», «Мальчик помогает девочке». Делают вывод: друзьям весело вместе. |
5 мин | «Давайте перелистнем страницы раздела (стр. 80-90). Посмотрите на заголовки и авторов. Я буду называть фамилию, а вы ищите ее в книге. Валентина Осеева — какой рассказ она написала? Николай Носов — о чем его история? Как вы думаете, о чем может быть рассказ с названием "Два пирожных"? А "Затейники"?» Учитель использует прием «Антиципация» (предвосхищение). | Ученики листают учебник, находят фамилии: «Осеева — "Анна, не грусти!"», «Носов — "Затейники"». Высказывают гипотезы: «"Два пирожных" — наверное, про то, как делили сладкое», «"Затейники" — про тех, кто любит придумывать игры». |
3 мин | «Посмотрите на страницу 81. Там есть стихотворение Юрия Энтина. Давайте прочитаем первые четыре строчки хором. О чем говорит поэт? Дружба — это только радость или что-то еще?» | Ученики читают хором. Обсуждают, что дружба — это когда люди делят и радость, и трудности. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают в тетрадь тему раздела: Я и мои друзья и три качества друга, которые они обсудили (например: верность, доброта, помощь).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что в этом разделе нас ждут и веселые, и поучительные истории. Теперь пришло время немного отдохнуть.»
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает минус песни «Улыбка» и показывает движения: «Встали, ребята. Если я называю качество хорошего друга — хлопайте в ладоши над головой. Если качество плохого человека — приседайте. Слова: Добрый, Жадный, Честный, Злой, Верный, Грубый, Помогающий.» | Ученики активно выполняют движения: хлопают на слова «добрый», «честный», «верный», «помогающий» и приседают на слова «жадный», «злой», «грубый». |
Этап 6. Первичное закрепление и самостоятельная работа (10 мин)
Цель этапа: закрепить представление о качествах друга через творческую деятельность (прием «Цветок дружбы»).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Сейчас мы с вами вырастим необычный сад. У каждого на парте лежит сердцевина цветка и лепестки. На сердцевине написано слово "ДРУГ". Ваша задача — выбрать из слов на доске только те, которые подходят настоящему другу, и написать их на своих лепестках.» Учитель выводит на экран слова: злой, честный, жадный, добрый, смелый, грубый, верный, ленивый, заботливый. | Ученики готовят материалы, слушают инструкцию. |
6 мин | Учитель проходит по рядам, помогает детям, которые затрудняются в письме. «Выбирайте самые важные качества. Подумайте, какого друга хотели бы иметь вы сами?» | Ученики выбирают слова (например, добрый, верный, честный, смелый, заботливый), записывают их на лепестках и приклеивают к сердцевине цветка. |
2 мин | «А теперь покажите свои цветы соседу. Одинаковые ли они получились? Какие качества вы выбрали чаще всего?» | Дети сравнивают работы в парах, отмечают, что у многих совпали слова «добрый» и «верный». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Посмотрите, какой красивый сад у нас получился! Если каждый из нас будет обладать этими качествами, наш класс станет самым дружным.»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итог урока, оценить свою работу и получить инструкции к домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, как называется наш новый раздел? С какими авторами мы встретимся? Поднимите зеленый карандаш, если вам было все понятно и интересно. Желтый — если были трудности. Красный — если вам было скучно или ничего не понятно.» Учитель использует прием «Светофор». | Ученики отвечают на вопросы (раздел «Я и мои друзья», авторы Носов, Осеева и др.). Поднимают карандаши соответствующего цвета. |
2 мин | «У вас на партах лежат "Билеты на выход". Напишите на них одно имя своего друга из класса и одно качество, за которое вы его цените. Сдайте мне эти билеты, когда будете выходить на перемену.» | Ученики заполняют короткие карточки-билеты. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, записанное на доске. «Дома выберите то задание, которое вам больше нравится. Можно просто прочитать оглавление раздела еще раз, а можно подготовить рассказ о своем друге.» | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в обсуждении, правильно выбрал 5 положительных качеств друга для «Цветка дружбы», умеет находить раздел в оглавлении.
- «4» — ученик участвовал в обсуждении, выбрал 4-5 качеств, но допустил ошибки в написании слов или испытывал затруднения при поиске страниц.
- «3» — ученик пассивен, выбрал менее 3 качеств или включил в «Цветок» отрицательные качества, не может самостоятельно найти раздел в учебнике.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как называется новый раздел, который мы начали изучать? | Проверка усвоения темы и структуры учебника. |
Какое качество друга для тебя самое важное? | Осознание ценностных ориентиров и личностное самоопределение. |
Что нового ты узнал о книгах, которые нам предстоит прочитать? | Выявление навыка прогнозирования и интереса к чтению. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично поработали! Мы не просто познакомились с новым разделом учебника, мы вспомнили, как важно быть добрыми и верными товарищами. Помните, что книга — это тоже наш друг, который всегда готов дать мудрый совет. На следующем уроке мы прочитаем первый рассказ из этого раздела и узнаем, как герои справлялись с трудностями вместе. До встречи!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 79-81 | Рассмотреть иллюстрации, прочитать названия всех произведений в разделе. |
Средний (повышающий) | Творческое задание | Нарисовать портрет своего лучшего друга и подписать 3 его главных качества. |
Продвинутый (дополнительный) | Поиск информации | Найти в домашней библиотеке или в интернете еще одну пословицу о дружбе и объяснить ее смысл классу. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Кто может назвать фамилию любого автора из нового раздела?» (Ожидаемый ответ: Носов, Осеева, Толстой, Энтин).