Знакомство с новым учебником «Литературное чтение». Знакомство с библиотекой
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся со структурой и содержанием нового учебника, сформировать представление о книге как о «великом чуде», раскрыть понятия «читатель» и «библиотека», опираясь на материалы страниц 3–6.
- Образовательная задача: научить ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, познакомить с историей создания книги (материалы, формы).
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение анализировать пословицы и высказывания о книгах, сравнивать старинные и современные книги.
- Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к книге и интерес к чтению как к способу познания мира.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ценностного отношения к чтению и книге.
- Развитие познавательного интереса к истории культуры.
- Осознание себя как активного читателя.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, сравнивать объекты (книги разных эпох).
- Коммуникативные: участие в диалоге, умение слушать и понимать других, формулировать собственное мнение.
- Регулятивные: умение принимать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
Предметные
- Знать назначение учебника и библиотеки.
- Уметь рассказывать о прочитанной книге по предложенному плану.
- Владеть информацией о различных видах старинных книг (свитки, глиняные таблички, береста).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
- Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Регулятивные УУД
- Определение целей деятельности на уроке с помощью учителя.
- Оценка своих достижений на основе критериев учебника (стр. 4).
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в учебнике.
- Установление причинно-следственных связей между формой книги и материалом изготовления.
Коммуникативные УУД
- Оформление своих мыслей в устной форме.
- Сотрудничество в парах при обсуждении проблемных вопросов.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник «Литературное чтение» 2 класс (часть 1).
- Проверить наличие закладок у учащихся.
- Выписать на доску ключевые слова со стр. 3: Книга, Читатель, Библиотека.
- Подготовить карточки с номерами страниц 3, 4, 5, 6 для быстрой навигации.
- Оформить на доске заголовок раздела: «Самое великое чудо на свете».
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на работу с новым учебником, заинтересовать темой раздела.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с началом нового учебного года. Посмотрите на свои парты. Перед вами — ваш новый проводник в мир знаний. Как он называется? Правильно, учебник "Литературное чтение". Откройте его на странице 3. Прочитайте название первого раздела. Как вы думаете, о каком "великом чуде" пойдет речь? Разве книга — это чудо?» | Ученики рассматривают учебник, читают название раздела: «Самое великое чудо на свете». Высказывают предположения: «Чудо — это магия», «Книга — это чудо, потому что она учит», «В книгах живут сказки». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы правы, книга — это настоящее чудо, которое позволяет нам путешествовать во времени и пространстве. Сегодня мы узнаем, чему мы научимся в этом году и как книги выглядели раньше».
Этап 2. Постановка целей и планирование (5 мин)
Цель этапа: определить задачи на учебный год, опираясь на текст учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: «Давайте внимательно изучим страницу 3. Под заголовком есть список: "Мы будем учиться...". Прочитайте первый пункт. А второй? Какие три важных слова выделены в розовой рамке внизу страницы? Давайте запишем их в тетрадь. Это наши главные герои на сегодня.» | Ученики по очереди читают пункты плана со страницы 3: «Составлять рассказ о первых книгах», «Находить в библиотеке нужную книгу», «Рассказывать о прочитанном». Находят слова в рамке: Книга, Читатель, Библиотека. |
Запись в тетрадях
- Книга
- Читатель
- Библиотека
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы знаем наш маршрут. Но прежде чем идти вперед, давайте вспомним, с каким багажом знаний мы пришли из первого класса».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Актуализация знаний и самооценка (7 мин)
Цель этапа: провести диагностику умений учащихся и вспомнить летнее чтение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель: «Переверните страницу. На странице 4 есть раздел "Что уже знаем и умеем". Давайте поиграем в игру "Светофор". Я буду читать умение, а вы поднимайте зеленую руку (ладошку вверх), если вы это умеете хорошо, и желтую (кулачок), если еще нужно поучиться. "Умею читать выразительно?", "Могу пересказать текст по иллюстрации?", "Хожу в библиотеку?".» | Ученики анализируют список своих умений на стр. 4, сигнализируют руками о своих успехах. Обсуждают, что у них получается лучше всего. |
3 мин | Учитель: «Посмотрите на вопрос в синей рамке: "Какие книги ты прочитал летом?". Кто готов поделиться? Назовите автора и название.» | Ученики называют книги, прочитанные за лето. Коротко делятся впечатлениями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Вы много читали. А чтобы ваш рассказ о книге был еще интереснее, внизу страницы 4 есть памятка "Как рассказать о прочитанной книге". Мы будем пользоваться ею постоянно».
Этап 4. Открытие нового знания: почему книга — чудо? (10 мин)
Цель этапа: проанализировать высказывания великих людей и пословицы о значении чтения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: «Откройте страницу 5. Здесь собраны мудрые мысли. Давайте прочитаем пословицу в самом верху. Как вы понимаете слова "Ум без книги как птица без крыльев"? Прочитайте высказывание К. Д. Ушинского. Что он считал самым главным в чтении?» | Ученики читают пословицы и цитаты. Объясняют смысл: «Без книги человек не может летать в мыслях, не узнает ничего нового». Находят ответ у Ушинского: «главное дело — понимать читаемое». |
5 мин | Учитель: «Выполним задание №2 на этой странице. Разделим пословицы на две группы: о книге и о чтении. Поработайте в парах 2 минуты. Обсудите, куда отнести фразу "Книга твой друг, без неё как без рук".» | Ученики работают в парах, классифицируют фразы. Договариваются, что фраза про друга — это о книге, а фраза про "вершки хватать" — о неправильном чтении. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы доказали, что книга — помощник и собеседник. Но всегда ли она выглядела так, как сейчас?»
Этап 5. Открытие нового знания: история книги (10 мин)
Цель этапа: познакомиться с историческими формами книг с помощью иллюстраций.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: «Рассмотрите страницу 6. В древности книг из бумаги не было. На чем люди записывали мысли? Найдите в тексте названия материалов. Посмотрите на картинки. Как называется книга, которая сворачивается в трубочку? А как выглядела складная книга Древнего Востока?» | Ученики читают текст: «глиняные таблички, береста, дощечки». Рассматривают иллюстрации, называют: «свиток из пергамента», «книги из деревянных дощечек», «складная книга». |
5 мин | Учитель: «Давайте сравним старинную книгу-свиток и ваш учебник. Что общего? Чем они различаются? Удобно ли было бы вам носить в школу 5 глиняных табличек вместо одного учебника?» | Ученики сравнивают форму и материал. Отвечают: «Общее — там и там есть текст и картинки. Разное — форма и вес. Таблички тяжелые и могут разбиться, а учебник легкий». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Книга прошла долгий путь, чтобы стать такой удобной. И теперь миллионы таких книг хранятся в специальных домах. Как они называются? Библиотеки!»
Этап 6. Первичное закрепление и рефлексия (10 мин)
Цель этапа: обобщить полученные знания и оценить свою работу на уроке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: «Давайте вернемся к нашему плану на странице 3. Мы узнали, как выглядели первые книги? Мы поняли, кто такой читатель? Теперь представьте, что вы пришли в библиотеку. О чем вы спросите библиотекаря, чтобы найти интересную книгу? Используйте вопросы со страницы 4.» | Ученики формулируют вопросы: «Кто автор этой книги?», «Какие произведения в ней помещены?», «О чем эта книга?». |
5 мин | Учитель: «Наш урок подходит к концу. Поднимите ваш учебник высоко вверх те, кому сегодня было интересно открывать тайны книг. А теперь положите его на парту и погладьте по обложке — ведь это ваш новый друг.» | Ученики выполняют действия, выражая свое отношение к уроку. |
Критерии оценивания
- «5» — ученик активно участвовал в диалоге, правильно назвал материалы древних книг по стр. 6, смог объяснить смысл одной из пословиц со стр. 5.
- «4» — ученик участвовал в работе, находил информацию в учебнике, но затруднялся в объяснении смысла высказываний.
- «3» — ученик ориентировался в учебнике только с помощью учителя, не проявлял активности в обсуждении.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой материал для древних книг показался тебе самым необычным? | Проверка усвоения материала об истории книги (стр. 6). |
Что значит фраза «читать — это еще ничего не значит»? | Осознание важности понимания текста (цитата Ушинского, стр. 5). |
Зачем нам нужна памятка на странице 4? | Оценка практической значимости навигации учебника. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы только приоткрыли дверь в мир литературы. Мы узнали, что книга — это не просто бумага с буквами, а труд многих поколений и великое чудо человечества. Берегите свои учебники, ведь они — ваши проводники в мир мудрости. На следующем уроке мы продолжим наше путешествие и узнаем еще больше секретов. Спасибо за работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Стр. 5, выучить 1 пословицу | Выбрать любую понравившуюся пословицу о книге и запомнить её. |
Средний | Стр. 6, подготовить пересказ | Рассказать родителям о том, из чего делали книги в древности, используя картинки в учебнике. |
Продвинутый | Стр. 4, составить рассказ | По памятке «Как рассказать о прочитанной книге» подготовить рассказ о своей любимой книге (4-5 предложений). |
Контрольный вопрос: Назови три главных слова нашего урока, которые мы нашли на странице 3.