Урок литературного чтения во 2 классе: Зарубежные авторские сказки
Цели и задачи
- Цель: научиться отличать авторскую зарубежную сказку от народной и познакомиться с творчеством Г.Х. Андерсена и Ш. Перро.
- Образовательная задача: познакомить с биографическими фактами авторов и их произведениями («Принцесса на горошине», «Кот в сапогах», «Золушка»).
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение сравнивать героев и находить авторские особенности в тексте.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к культуре других стран и уважение к вечным ценностям (доброта, честность, трудолюбие).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование системы нравственных ценностей через анализ поступков героев.
- Развитие эстетических чувств при знакомстве с классикой мировой литературы.
- Повышение мотивации к чтению через игровые элементы урока.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текста и иллюстраций.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать собственное мнение в парах.
Предметные
- Знать имена зарубежных сказочников (Ш. Перро, Г.Х. Андерсен) и названия их произведений.
- Уметь определять жанр произведения (авторская сказка).
- Владеть навыком краткого пересказа ключевых эпизодов сказки.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные УУД
- Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить портреты Шарля Перро и Ганса Христиана Андерсена для доски.
- Собрать «Волшебный сундучок» с предметами: горошина, бумажный сапог, игрушечная туфелька.
- Распечатать карточки для работы в парах (сопоставление автора и сказки) — 15 шт.
- Подготовить презентацию с картой Европы (Франция и Дания).
- Закладки в учебнике «Литературное чтение» (2 класс, 2 часть) на страницах со сказками Андерсена.
- Раздаточный материал: сигнальные карточки «Светофор» (красный, желтый, зеленый) на каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию новой темы через игровой элемент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте удачи. Проверьте, всё ли готово: учебник, тетрадь, ручка и ваше внимание. Садитесь, пожалуйста». | Проверяют готовность, настраиваются на работу, садятся за парты. |
2 мин | Учитель достаёт «Волшебный сундучок»: «Ребята, у меня в руках сундучок из страны Сказок. В нём спрятан предмет, который помог принцу найти настоящую принцессу. Как вы думаете, что это?» Учитель достаёт горошину. «Верно! А кто написал эту сказку? Сегодня мы отправимся в гости к великим сказочникам». | Высказывают предположения: «Кольцо? Туфелька? Горошина!». Отвечают: «Это сказка "Принцесса на горошине", её написал Андерсен». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы открыли наш сундучок, и теперь готовы узнать, какие ещё секреты хранят зарубежные авторы».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить различие между народной и авторской сказкой, выявить дефицит знаний о зарубежных писателях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Корзина идей»: «Вспомните, чем отличается народная сказка от той, что написал автор? Я буду называть признак, а вы хлопайте, если это относится к авторской сказке: 1) Её придумал народ; 2) У неё есть один создатель-писатель; 3) Текст всегда одинаковый, его нельзя менять; 4) У сказки может быть много вариантов». | Хлопают на пунктах 2 и 3. Объясняют: «Авторскую сказку написал конкретный человек, мы знаем его фамилию. В народной автора нет». |
2 мин | «А знаете ли вы, в каких странах жили авторы наших любимых сказок — Кот в сапогах и Стойкий оловянный солдатик? Кто из них француз, а кто датчанин? Вижу, что мнения разделились. Сегодня мы это выясним!» | Затрудняются ответить точно или предлагают разные варианты. Осознают нехватку знаний. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, мы знаем, что такое авторская сказка, но нам нужно познакомиться с самими авторами поближе».
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с личностями Ш. Перро и Г.Х. Андерсена, используя карту и визуальные образы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель показывает портрет Шарля Перро: «Перенесёмся во Францию. Шарль Перро жил очень давно, более 300 лет назад. Он был важным ученым, но прославился благодаря сказкам, которые слышал от своей няни и пересказал по-своему. Какие его сказки вы знаете?» Демонстрирует иллюстрации к «Золушке» и «Коту в сапогах». | Рассматривают портрет, называют сказки: «Красная Шапочка», «Спящая красавица». Слушают краткий рассказ об авторе. |
6 мин | Учитель показывает портрет Г.Х. Андерсена: «А теперь — в Данию, к Гансу Христиану Андерсену. Он вырос в бедной семье сапожника, но очень любил театр и книги. Его сказки иногда грустные, но всегда очень добрые. Андерсен говорил, что сказки приходят к нему сами. Посмотрите на карту — где Дания, а где Франция?» | Находят страны на слайде. Сравнивают портреты авторов (одежду, выражение лиц). Отвечают на вопросы о первых впечатлениях от сказок Андерсена. |
Запись в тетрадях
- Шарль Перро — Франция («Золушка», «Кот в сапогах»).
- Ганс Христиан Андерсен — Дания («Принцесса на горошине», «Гадкий утёнок»).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы знаем авторов в лицо и знаем их родину. Пора заглянуть в их книги».
Этап 4. Первичное закрепление и работа с текстом (10 мин)
Цель этапа: проанализировать фрагмент сказки Андерсена, развивая навыки выборочного чтения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте учебник на сказке "Принцесса на горошине". Давайте прочитаем начало по цепочке». После чтения: «Найдите в тексте описание того, как выглядела принцесса, когда постучала в ворота. Прочитайте эти строки. Можно ли было сразу поверить, что она настоящая?» | Читают вслух по 1-2 предложения. Ищут описание: «Вода бежала с неё ручьями...». Обсуждают внешний вид героини. |
5 мин | Приём «Толстые и тонкие вопросы»: «Тонкий вопрос: Сколько тюфяков положили на горошину? Толтый вопрос: Почему королева решила проверить принцессу именно таким способом? Что это говорит о характере королевы?» | Отвечают: «20 тюфяков и 20 перин». Рассуждают: «Королева была мудрой и хитрой, она знала, что только очень нежная кожа почувствует горошину». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, как автор через маленькую деталь — горошину — раскрывает характер и статус героя».
Этап 5. Физкультминутка «Сказочные герои» (2 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, ребята. Если я называю героя сказки Андерсена — тянемся вверх на носочках. Если героя Шарля Перро — приседаем. Если героя русской народной сказки — хлопаем в ладоши. Итак: Дюймовочка, Кот в сапогах, Колобок, Стойкий оловянный солдатик, Красная Шапочка, Баба-Яга». | Выполняют движения: тянутся (Андерсен), приседают (Перро), хлопают (народная). |
Этап 6. Самостоятельная работа с дифференциацией (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала, предложив задания разного уровня сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Ребята, выберите задание на карточке по своим силам.
Уровень 1 (зелёный): Соедини стрелками автора и его сказку.
Уровень 2 (жёлтый): Выпиши 3 качества Золушки (из сказки Перро).
Уровень 3 (красный): Напиши 1-2 предложения: чем похожи Золушка и Принцесса на горошине?» | Выбирают карточку и работают самостоятельно. Ученики 1 уровня работают с названиями, 2 уровня — с характеристиками, 3 уровня — анализируют. |
Эталон решения (для 1 уровня)
Ш. Перро —> «Золушка», «Кот в сапогах»; Г.Х. Андерсен —> «Принцесса на горошине», «Огниво».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Проверьте себя по образцу на доске. Кто справился без ошибок? Молодцы!»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: оценить свою работу на уроке и зафиксировать достижения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Возьмите свои карточки-светофоры. Зелёный — я всё понял и могу рассказать другу. Жёлтый — я понял, но есть вопросы. Красный — мне было трудно. Поднимите их». | Поднимают карточки, оценивают свою деятельность. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание, записанное на доске. Благодарит за работу: «Вы сегодня были настоящими исследователями сказок!» | Записывают задание в дневник, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно соотнес всех авторов и сказки, активно участвовал в анализе текста, верно ответил на «толстые» вопросы.
- «4» — допущена 1 ошибка в соотнесении авторов, ученик отвечал на вопросы, но требовалась небольшая помощь учителя.
- «3» — ученик путает авторов, затрудняется в поиске описания героя в тексте, выполнил только задание 1 уровня.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое открытие ты сегодня сделал? | Осознание новизны полученной информации. |
В какой стране живет Шарль Перро? | Проверка усвоения фактического материала. |
Какое задание из сундучка было самым интересным? | Выявление эмоциональных предпочтений и мотивации. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы только приоткрыли дверь в огромный мир зарубежной сказки. Мы узнали, что сказки Андерсена и Перро читают дети по всему миру — и во Франции, и в Дании, и в России. Это значит, что у доброты и фантазии нет границ. Читайте больше, ведь каждая книга — это новое путешествие. Спасибо за урок, до свидания!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 116-118 | Выразительное чтение сказки «Принцесса на горошине». |
Средний | Тетрадь по чтению | Нарисовать портрет любимого героя Шарля Перро. |
Продвинутый | Творческое задание | Придумать и записать 3 вопроса, которые вы бы задали Г.Х. Андерсену при встрече. |
Контрольный вопрос: Кто из изученных сегодня авторов писал сказки про Золушку и Кота в сапогах?