Борис Заходер. Сказка «Серая Звёздочка»: доброта и красота поступков
Цели и задачи
- Цель урока: к концу урока учащиеся смогут назвать главных героев сказки «Серая Звёздочка», восстановить последовательность событий и объяснить, почему добрые поступки делают героя красивым.
- Познакомить детей с содержанием и героями сказки Бориса Заходера «Серая Звёздочка», учить понимать поступки персонажей.
- Формировать умение отвечать на вопросы по тексту, находить в нём подтверждение своей мысли и пересказывать небольшой эпизод.
- Развивать образное мышление, связную речь, умение слушать товарища и работать в паре.
- Воспитывать доброжелательность, сочувствие к тем, кто нуждается в помощи, и ответственное отношение к живым существам.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают ценность доброты, заботы и помощи слабому.
- Проявляют эмоциональный отклик на переживания героини и оценивают поступки персонажей.
- Понимают, что внешность не определяет доброту и достоинство живого существа.
- Проявляют интерес к чтению художественных произведений и желание обсуждать прочитанное.
Метапредметные
- Извлекают из текста информацию о героях и событиях, отвечают на вопросы полными фразами.
- Устанавливают последовательность событий и причинно-следственные связи между поступками героев.
- Формулируют своё мнение и подтверждают его эпизодом или словами персонажа.
- Сотрудничают в паре, распределяют действия и корректно дополняют ответ товарища.
Предметные
- Знать автора и название сказки, называть её героев.
- Уметь определять настроение героини и объяснять причины её переживаний.
- Уметь восстанавливать последовательность событий по иллюстрациям или опорным словам.
- Владеть приёмом краткого пересказа эпизода по плану из трёх пунктов.
- Уметь определять главную мысль сказки: добрые дела важнее внешнего вида.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысливают личную ответственность за отношение к животным и людям.
- Соотносят поступки героев с собственным опытом помощи и заботы.
- Формируют положительное отношение к чтению и совместному обсуждению произведения.
- Осознают необходимость уважать тех, кто отличается внешностью или поведением.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель: понять, почему героиню назвали Звёздочкой.
- Планируют действия при работе с текстом: прочитать, найти ответ, объяснить.
- Проверяют свой пересказ по опорным словам и исправляют пропуски.
- Оценивают собственное понимание текста с помощью приёма «Светофор».
Познавательные УУД
- Выделяют главных героев, место действия и ключевые события сказки.
- Сравнивают внешнее описание героини с её характером и поступками.
- Устанавливают связь между добрыми делами Звёздочки и отношением к ней других персонажей.
- Создают словесный портрет героини на основе текста.
Коммуникативные УУД
- Слушают чтение учителя и ответы одноклассников, не перебивая.
- Формулируют вопрос по содержанию текста и отвечают на вопрос товарища.
- Работают в паре при восстановлении последовательности событий.
- Аргументируют оценку поступка героя словами «я думаю..., потому что...».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить текст сказки для выразительного чтения учителем и короткие фрагменты для чтения детьми по ролям.
- Распечатать карточки с изображениями или словами для восстановления пяти событий — по одному комплекту на каждую пару.
- Подготовить карточки «добрый поступок» и «обидный поступок» — по две на каждого ученика.
- Вывести на доску портрет серой лягушки, изображение звезды и вопрос: «Что делает героя красивым?»
- Подготовить таблицу на доске: «Герой — поступок — моё отношение».
- Распечатать лист самооценки со значками зелёного, жёлтого и красного цветов — по одному на каждого ученика.
- Подготовить стикеры в форме звёздочек для итоговой рефлексии — по одному на каждого ученика.
- Оборудование: компьютер или проектор, доска, карточки, цветные карандаши, тетради, текст произведения.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить детей на чтение сказки и вызвать интерес к образу необычной героини.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Проверьте, всё ли готово к уроку: книга, тетрадь, карандаш. Сегодня мы будем не просто читать, а искать секрет одной необычной героини. Посмотрите на доску: кого вы видите?" | Готовят учебные принадлежности, рассматривают изображение серой лягушки и отвечают: "Лягушку". |
2 мин | Учитель показывает изображение звезды и говорит: "А теперь рядом появилась звезда. Как вы думаете, может ли лягушка носить такое имя? Каким должен быть человек или герой, чтобы его назвали Звёздочкой? Приём «Подумай — обсуди в паре»: сначала подумайте молча, затем обсудите ответ с соседом." | Индивидуально называют признаки звезды, затем обсуждают в парах и предлагают варианты: "Она должна быть доброй", "Она помогает другим", "Она чем-то особенная". |
1 мин | Учитель сообщает тему: "Сегодня мы познакомимся со сказкой Бориса Заходера «Серая Звёздочка». В конце урока попробуем ответить на вопрос: почему серую лягушку назвали Звёздочкой?" | Записывают или проговаривают тему урока, принимают учебную задачу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы предположили, что настоящая звезда может быть не только на небе. Теперь прочитаем сказку и проверим, какие наши догадки окажутся верными."
Этап 2. Актуализация читательского опыта (5 мин)
Цель этапа: вспомнить признаки сказки и подготовить детей к внимательному восприятию текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Какие произведения называют сказками? Кто в сказках может разговаривать? Какие события могут быть невозможными в обычной жизни?" Учитель фиксирует на доске слова «волшебство», «разговор животных», «добро и зло». | Отвечают: "В сказках бывают необычные события", "Животные могут разговаривать", "Добро обычно побеждает зло". |
2 мин | Учитель показывает заголовок и имя автора: "Прочитайте название. Какое слово сразу обращает на себя внимание? Что может означать слово «серая»? А что — «Звёздочка»?" | Выделяют слова «серая» и «Звёздочка», предполагают: "Серая — цвет лягушки", "Звёздочка — ласковое имя или знак особых качеств". |
1 мин | Учитель предлагает прогноз: "До чтения предположите: героиня будет доброй или злой? Ответ пока не доказываем, а проверяем по тексту." | Показывают большой палец вверх или вниз, формулируют предварительное мнение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что сказка может наделить животных человеческой речью и чувствами. Теперь будем читать так, чтобы услышать не только события, но и настроение героини."
Этап 3. Постановка проблемы и цели чтения (4 мин)
Цель этапа: сформулировать вопрос исследования и организовать внимательное чтение текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель обращается к классу: "В названии соединены два, казалось бы, непохожих слова: «серая» и «Звёздочка». Обычно серым называют незаметное, а звезда кажется яркой. Какой вопрос нам нужно решить во время чтения?" | Формулируют вопросы: "Почему лягушку назвали Звёздочкой?", "Что в ней было особенного?", "Почему одни её любили, а другие нет?" |
2 мин | Учитель принимает общий вопрос и объясняет приём «Чтение с остановками»: "Я буду читать текст небольшими частями. После каждой остановки мы будем предполагать, что произойдёт дальше, и подтверждать свои мысли словами автора. Не выкрикиваем ответ, сначала думаем." | Запоминают порядок работы, открывают текст, готовятся отмечать героев и важные поступки. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наш главный вопрос записан: «Почему Серая Звёздочка стала особенной для окружающих?» Начинаем чтение и будем собирать доказательства."
Этап 4. Открытие нового знания. Чтение и обсуждение сказки (12 мин)
Цель этапа: понять содержание сказки, проследить за поступками героини и её отношениями с другими персонажами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выразительно читает начало сказки до первого смыслового эпизода: "Следите глазами за текстом и отмечайте, кто появляется в сказке. Обратите внимание, как автор описывает Серую Звёздочку и как к ней относятся добрые обитатели сада." После чтения спрашивает: "Кто героиня? Где она живёт? Какое настроение у начала сказки?" | Следят по тексту, называют героев и место действия: "Серая Звёздочка живёт в саду", "В сказке есть растения и животные". Определяют настроение как доброжелательное и спокойное. |
3 мин | Учитель читает следующий фрагмент и останавливается: "Как вы думаете, почему некоторые персонажи могут не понять героиню? Что в её внешности могло вызвать неприязнь?" Учитель показывает на доске два слова: «внешность» и «поступки». | Обсуждают в парах, отвечают: "Она серая и не похожа на красивых животных", "Кто-то смотрит только на внешний вид". |
3 мин | Учитель читает эпизод, в котором раскрываются добрые дела героини, и спрашивает: "Какие полезные поступки совершала Звёздочка? Кому они помогали? Найдите в тексте подтверждение." | Находят в тексте сведения о помощи героини, называют её действия и объясняют: "Она приносила пользу саду", "Она заботилась о других". |
3 мин | Учитель завершает чтение выбранного фрагмента: "Предскажите, чем закончится история. Изменится ли отношение к Звёздочке? Почему вы так думаете?" После ответов уточняет: "Какой поступок героини оказался главным доказательством её доброты?" | Высказывают предположения: "Её будут уважать", "Добрые герои поймут, что она хорошая". Формулируют вывод: "О герое нужно судить по поступкам, а не по внешности". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что внешность героини сначала мешала некоторым персонажам понять её. Но текст показал главное: Серая Звёздочка приносит пользу и заботится о других. Теперь проверим, как вы поняли последовательность событий и характер героев."
Запись в тетрадях
- Борис Заходер. «Серая Звёздочка».
- Главная мысль: о герое судят по добрым поступкам, а не только по внешности.
- Опорные слова: серая лягушка — сад — добрые дела — непонимание — уважение.
Этап 5. Первичное закрепление. «Собери историю» (7 мин)
Цель этапа: восстановить последовательность событий и связать действия героев с их характеристиками.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт каждой паре набор карточек с пятью событиями сказки и объясняет: "Разложите карточки в правильном порядке. Сначала прочитайте все карточки, затем договоритесь в паре, какая будет первой, второй и так далее. На работу — три минуты." | Читают карточки, обсуждают порядок событий, раскладывают их слева направо и объясняют выбор соседней паре. |
2 мин | Учитель просит проверить результат: "Назовите первое и последнее событие. Какое событие стало поворотным? Почему без него мы не поняли бы характер Звёздочки?" | Называют начало и конец истории, выделяют эпизод, в котором проявилась доброта героини, объясняют его значение. |
2 мин | Учитель заполняет на доске таблицу «Герой — поступок — моё отношение»: "Назовите одного героя, его поступок и ваше отношение к этому поступку. Говорите по образцу: «Я отношусь к поступку..., потому что...»" | Предлагают записи: "Звёздочка — помогает другим — я отношусь с уважением"; "Недоброжелательный персонаж — судит по внешности — его поступок мне не нравится". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы восстановили путь героини и увидели, какие поступки раскрывают её характер. Теперь каждый попробует самостоятельно доказать главную мысль сказки."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание содержания и умение объяснять поступки персонажей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней: "Выберите карточку по силам. На зелёной карточке восстановите три события и допишите главную мысль. На жёлтой объясните, почему героиню назвали Звёздочкой. На синей составьте короткий совет персонажу, который судит о других по внешности." | Индивидуально выполняют выбранное задание. Формулируют ответы письменно или с помощью опорных слов. |
2 мин | Учитель выводит на доску эталон: "Проверьте себя: в ответе должны быть названы добрые поступки героини, отношение окружающих и вывод о внешности и характере. Исправьте ответ зелёным карандашом." | Сверяют работу с эталоном, дополняют пропущенные мысли, подчёркивают главное слово или предложение. |
1 мин | Учитель проводит самопроверку «Светофор»: "Покажите зелёный цвет, если можете объяснить главную мысль, жёлтый — если нужна подсказка, красный — если пока трудно." | Показывают выбранный цвет, отмечают, какая часть задания вызвала затруднение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы самостоятельно доказали, что характер героя раскрывается через поступки. Осталось применить эту мысль к жизненной ситуации и сформулировать собственное отношение."
Эталон решения
Возможный ответ: «Серую Звёздочку назвали особенной не из-за внешности. Она помогала другим и приносила пользу. Поэтому добрые герои относились к ней с благодарностью. Главная мысль сказки: настоящая красота проявляется в добрых поступках». Допускаются близкие по смыслу формулировки.
Этап 7. Включение в систему знаний. «Доброе решение» (4 мин)
Цель этапа: перенести идею сказки в жизненную ситуацию и развить способность оценивать поступки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает ситуацию: "Представьте, что в класс пришёл новый ученик. Он говорит тихо, одевается иначе и пока ни с кем не дружит. Несколько ребят решили, что он странный и не хотят с ним общаться. Как поступить, если вспомнить судьбу Серой Звёздочки?" | В парах обсуждают ситуацию и предлагают действия: "Познакомиться", "Позвать в игру", "Не судить по внешности", "Узнать, какой он на самом деле". |
2 мин | Учитель просит завершить фразу: "Теперь я понимаю, что человека нужно оценивать..." и напоминает о вежливом слушании. | Произносят фразы: "...по поступкам", "...по тому, как он относится к другим", "...не только по внешности". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сказка помогает нам увидеть важную мысль не только в саду, но и в нашей жизни. Сейчас проверим, какой вывод каждый из вас унесёт с урока."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, оценить собственную работу и получить посильное творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт стикеры-звёздочки: "Напишите на своей звёздочке одно слово или короткую фразу: чему научила вас сказка? Прикрепите её к изображению Серой Звёздочки." | Пишут: "доброте", "помощи", "не судить по внешности", "вниманию" и прикрепляют стикер на доску. |
1 мин | Учитель говорит: "Поднимите руку, если сегодня смогли назвать героев, восстановить события и объяснить главную мысль. Домашнее задание выберете по уровню." | Оценивают выполнение целей, записывают домашнее задание. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы узнали, почему серая лягушка стала Звёздочкой для тех, кто умеет видеть добро. Спасибо за внимательное чтение и добрые ответы."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно называет героев, без ошибок восстанавливает последовательность событий, объясняет главную мысль и подтверждает её добрыми поступками Звёздочки.
- «4» — ученик правильно выполняет основную часть задания, называет главную мысль, но допускает одну неточность в последовательности или объяснении поступков.
- «3» — ученик узнаёт героиню и называет отдельные события, но нуждается в вопросах учителя для объяснения её характера и главной мысли.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о Серой Звёздочке? | Выявление осознания содержания и особенностей героини. |
Почему героиню назвали Звёздочкой? | Проверка понимания главной мысли сказки. |
Какой поступок героя вы одобряете или не одобряете? Почему? | Выявление умения оценивать поступки и аргументировать мнение. |
Что было самым трудным на уроке? | Определение точек затруднения при чтении и пересказе. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы увидели, что серый цвет и неприметная внешность не мешают герою быть добрым и важным для других. Серая Звёздочка стала особенной благодаря своим поступкам и заботе. Запомните: человека и героя лучше узнавать по делам, а не по внешнему виду. На следующем уроке мы продолжим учиться находить в тексте слова, которые помогают понять характер персонажа."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Перечитать сказку и письменно ответить на 3 вопроса: кто такая Серая Звёздочка, какие добрые поступки она совершала, почему её назвали Звёздочкой. | Закрепляет понимание содержания; при проверке обратить внимание на ответы полными предложениями и опору на текст. |
Средний (повышающий) | Составить план из 4–5 пунктов и подготовить устный пересказ эпизода о добром поступке героини. | Развивает умение выделять главное и пересказывать текст последовательно. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать Серую Звёздочку и написать 4–5 предложений о том, почему добрые поступки могут сделать героя «звездой». | Формирует образное мышление, личное отношение к произведению и умение создавать небольшой связный текст. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как звали главную героиню? Где она жила? Какие поступки раскрыли её характер? Почему нельзя судить о живом существе только по внешности?»
