Восприятие осеннего пейзажа в лирических произведениях
Цели и задачи
- Цель: к концу урока научиться находить в стихотворении слова и образы, передающие осеннее настроение, и объяснять своё восприятие произведения.
- Познакомить с лирическими произведениями А. Плещеева «Осень наступила» и К. Бальмонта «Осень»; учить слушать и выразительно читать стихотворение.
- Развивать образное мышление, смысловое чтение, умение сравнивать художественные образы и выражать личное мнение.
- Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к природе, интерес к поэзии и бережное отношение к окружающему миру.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к поэтическому слову и наблюдениям за природой.
- Осознают ценность эмоционального отклика на произведение искусства.
- Формируют готовность бережно относиться к природе.
Метапредметные
- Извлекают информацию из текста и иллюстрации, выделяют ключевые слова.
- Сравнивают произведения по настроению и образам, аргументируют простыми примерами из текста.
- Работают в паре, участвуют в проблемном диалоге, осуществляют самооценку.
Предметные
- Знают признаки лирического произведения и понятие «пейзаж».
- Умеют находить эпитеты и слова, передающие цвет, звук и движение осени.
- Умеют определять настроение стихотворения и читать небольшие фрагменты выразительно.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысление личных впечатлений от осенней природы.
- Формирование познавательного интереса и положительной мотивации к чтению.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель, планируют действия по её достижению.
- Проверяют ответ по тексту, оценивают собственное участие, исправляют неточности.
Познавательные УУД
- Сравнивают художественные образы, устанавливают связь между словом и настроением.
- Моделируют образ осени с помощью цветовой схемы или рисунка.
- Используют ИКТ-наблюдение как источник информации.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Слушают мнение одноклассника и дополняют его.
- Формулируют вопросы, объясняют выбор слова или образа.
- Сотрудничают в паре, соблюдают правила диалога.
Ход урока
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (4 мин). Учитель показывает на экране короткую подборку фотографий осенней природы с негромким звуковым сопровождением; ученики выбирают цвет и настроение, с которыми ассоциируется осень.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Учитель организует краткое обсуждение признаков пейзажа и повторяет понятия «стихотворение», «рифма», «настроение»; ученики называют осенние приметы и составляют небольшой кластер.
- Этап 3. Постановка проблемы (5 мин). Учитель читает два коротких фрагмента из стихотворений А. Плещеева «Осень наступила» и К. Бальмонта «Осень», не называя авторов, и ведёт проблемный диалог о том, почему похожее время года может быть показано по-разному; ученики выдвигают предположения.
- Этап 4. Открытие нового знания (12 мин). Учитель знакомит с произведениями, читает их выразительно, затем организует работу в парах: поиск слов, передающих цвет, звук, движение и настроение осени; ученики соотносят найденные слова с иллюстрациями и отмечают отличия в изображении природы.
- Этап 5. Первичное закрепление (7 мин). Учитель проводит сравнение произведений по трём признакам: настроение, краски, движение природы; ученики заполняют устную схему и выбирают стихотворение, которое сильнее откликнулось, объясняя выбор примером из текста.
- Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин). Учитель предлагает выбрать одно из заданий: подобрать три слова-настроения, нарисовать словесную картину или подготовить выразительное чтение строфы; ученики выполняют задание и сверяют результат с памяткой.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин). Учитель возвращает класс к проблемному вопросу, организует самооценку по сигналам светофора и фиксирует новые наблюдения; ученики завершают фразу о том, как поэт создаёт осенний пейзаж, и записывают домашнее задание.
Домашнее задание
- Минимум: перечитать одно стихотворение и выписать или назвать три слова, передающие осенний пейзаж.
- Базовый: подготовить выразительное чтение выбранного стихотворения и составить небольшой рисунок или цветовую схему его настроения.
- Повышенный: сравнить стихотворения Плещеева и Бальмонта в 3–4 предложениях: указать общее, различие и личное впечатление.
