В. Ю. Коваль «Сказки». Что такое народная сказка
Цели и задачи
- Цель: к концу урока ученики научатся отличать народную сказку от авторской по признаку создания и передачи, выполнят задания рабочего листа № 1–10 и сформулируют главное отличие сказок одним предложением.
- Познакомить с понятиями «народная сказка», «авторская сказка», «рассказчик»; показать, как народная сказка передаётся из уст в уста.
- Научить определять верность утверждений о народной сказке, распределять признаки по группам и заполнять пропуски в предложении о сказке.
- Развивать умение сравнивать произведения, находить сходство и различие, строить короткое устное и письменное высказывание.
- Воспитывать интерес к чтению, уважение к устному народному творчеству и авторскому труду писателя.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к народным и авторским сказкам как к части культурного наследия.
- Понимают ценность чтения и устного рассказывания историй.
- Осознают уважение к труду народа-рассказчика и конкретного писателя.
- Положительно оценивают собственную попытку объяснить отличие двух видов сказок.
Метапредметные
- Извлекают информацию из короткого текста, схемы и заданий рабочего листа.
- Сравнивают народную и авторскую сказку по заданным признакам.
- Устанавливают последовательность передачи народной сказки от рассказчика к рассказчику.
- Формулируют ответ одним предложением и создают небольшой связный текст из 4–5 предложений.
- Работают в паре, договариваются о варианте ответа и проверяют его по образцу.
Предметные
- Знают, что народную сказку сочинял народ и передавал из уст в уста.
- Знают, что сказка, написанная одним писателем, называется авторской.
- Умеют находить признаки народной сказки и отличать их от признаков авторской сказки.
- Умеют объяснить, почему сказку, которую много лет рассказывали разные люди, считают народной.
- Умеют сравнить народную сказку и сказки В. Ю. Коваля по сходству и различию.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют смысловой интерес к вопросу о том, как сказки сохраняются и доходят до читателей.
- Осознают себя внимательным читателем и участником общего обсуждения.
- Выражают собственное отношение к народным и авторским сказкам.
- Принимают учебную задачу и стремятся довести выполнение рабочего листа до конца.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока: научиться различать народную и авторскую сказку.
- Планируют выполнение заданий рабочего листа от выбора ответа к сравнению сказок.
- Проверяют ответы по схеме «кто создал — как передаётся — есть ли известный автор».
- Находят и исправляют ошибку в собственном ответе.
- Оценивают, какое задание получилось легко, а где потребовалась помощь.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова «народ», «рассказчик», «из уст в уста», «писатель».
- Классифицируют признаки по двум группам: «Народная сказка» и «Авторская сказка».
- Устанавливают причинно-следственную связь между многократным пересказом и изменением слов.
- Моделируют путь народной сказки стрелками от одного рассказчика к другому.
- Строят вывод о главном отличии видов сказок.
Коммуникативные УУД
- Слушают ответ одноклассника и дополняют его по существу.
- Обсуждают в паре выбор ответа и объясняют его.
- Задают вопросы по непонятному слову или утверждению.
- Соблюдают очередность высказываний и доброжелательно относятся к иной версии.
- Представляют классу общий ответ пары.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочий лист с заданиями № 1–10 — по одному экземпляру на каждого ученика, всего по числу детей в классе плюс 2 запасных.
- Подготовить карточки с надписями «Народная сказка» и «Авторская сказка» — по две карточки на каждую группу.
- Распечатать карточки-признаки для задания № 7 — по одному комплекту на группу из 4–5 учеников.
- Подготовить две большие иллюстрации: рассказчик передаёт сказку слушателю и писатель записывает собственную сказку.
- Вывесить на доске схему: «Кто создал? Как передаётся? Есть ли один известный автор?».
- Подготовить стрелки или полоски бумаги для моделирования пути сказки: «рассказчик → слушатель → новый рассказчик».
- Подготовить зелёные и жёлтые сигнальные карточки для быстрой самопроверки.
- Подготовить слайд или плакат с определениями народной и авторской сказки и словами для задания № 6: «уст», «волшебные», «авторской», «писатель».
- Подготовить таймер на 1–3 минуты и доску для записи детских формулировок.
- Организовать рабочие места для работы в парах и малых группах; обеспечить каждому ученику тетрадь и ручку.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить детей в работу и вызвать интерес к вопросу о том, как сказка попадает к читателю.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает две картинки: на первой рассказчик говорит детям, на второй писатель пишет в тетради. «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок-секрет. Перед вами две картинки. На одной человек рассказывает историю, а на другой писатель записывает её. Как вы думаете, одинаково ли появляются все сказки?» | Рассматривают картинки, высказывают предположения: «Не все сказки пишет один человек», «Некоторые сказки передают рассказчики». |
2 мин | Учитель сообщает тему без готового вывода: «Сегодня мы узнаем, что такое народная сказка, и сравним её со сказкой, которую сочинил В. Ю. Коваль. Рабочий лист поможет нам проверить себя. В конце урока каждый сможет объяснить отличие этих сказок». Учитель называет приём «Секретный вопрос» и записывает на доске: «Кто создал сказку?» | Записывают тему в тетрадь, повторяют проблемный вопрос хором и готовятся искать ответ в заданиях рабочего листа. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели два пути появления сказки: её могут долго рассказывать люди или её может написать один писатель. Теперь вспомним, что мы уже знаем о сказках и авторах».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления детей о сказке, авторе, рассказчике и волшебных событиях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру «Закончи фразу»: «Сказка — это произведение, в котором могут происходить…»; «Человека, который написал произведение, называют…»; «Человека, который рассказывает историю, называют…». Учитель принимает несколько вариантов и фиксирует ключевые слова на доске. | Заканчивают фразы: «волшебные события», «автор», «рассказчик». Приводят примеры знакомых сказок. |
3 мин | Учитель предлагает приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: «Подумайте 30 секунд, чем может отличаться сказка, написанная писателем, от сказки, которую люди рассказывали друг другу. Обсудите ответ с соседом, затем две пары поделятся мыслями». | Сначала думают индивидуально, затем обсуждают в паре около минуты. Представляют предположения: «У авторской сказки известен писатель», «Народную сказку могли пересказывать разные люди». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили слова “автор”, “рассказчик” и “волшебные события”. Но одного волшебства недостаточно, чтобы определить вид сказки. Сейчас найдём точные признаки».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и подготовить алгоритм выполнения рабочего листа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель читает короткое рассуждение: «Сказку много лет рассказывали в разных деревнях. Каждый рассказчик немного менял слова, но события оставались похожими». Затем спрашивает: «Можно ли назвать эту сказку авторской? Почему? Что нам нужно узнать, чтобы ответить точно?» | Обсуждают ситуацию и предполагают: «Её рассказывали разные люди», «У неё нет одного известного автора», «Нужно узнать признаки народной сказки». |
2 мин | Учитель показывает схему с тремя вопросами: «Кто создал? Как передаётся? Есть ли один известный автор?». «Это будет наш план проверки. Выполняя задания рабочего листа, мы найдём ответы на все три вопроса и сформулируем главное отличие». | Читают схему, формулируют цель: «Научиться отличать народную сказку от авторской», записывают или проговаривают план действий. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь у нас есть цель и три вопроса-помощника. Перейдём к открытию нового знания и проверим первый ответ в задании № 1».
Этап 4. Открытие нового знания (9 мин)
Цель этапа: сформировать понятия «народная сказка» и «авторская сказка» через работу с заданиями № 1–5 рабочего листа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт рабочие листы. «Откройте задание № 1. Прочитайте три утверждения. Найдите то, в котором говорится, что сказку сочинял народ и передавал из уст в уста. Отметьте ответ карандашом. Почему два других утверждения не подходят?» Учитель выслушивает 2–3 ответа и подчёркивает на доске слова «народ» и «из уст в уста». | Читают варианты, выбирают: «Её сочинял народ и передавал из уст в уста». Объясняют: «Не один известный автор», «Народная сказка не всегда рассказывает настоящие события». |
3 мин | Учитель обращается к заданию № 2: «Сказку, которую сочинил В. Ю. Коваль, к какому виду отнесём? Если её создал один писатель, как называется такой вид?» Затем показывает две карточки и даёт определение: «Авторская сказка — сказка, созданная конкретным писателем». | Записывают или выбирают ответ «авторская сказка», объясняют: «В. Ю. Коваль — писатель, автор сказок». |
3 мин | Учитель предлагает задание № 3 выполнить способом «Светофор»: «Поставьте рядом с каждым утверждением знак “верно” или “неверно”. Народная сказка обычно не имеет одного известного автора. Передаётся от рассказчика к рассказчику. Все народные сказки обязательно написаны одним человеком. В народных сказках могут быть волшебные события». Учитель просит обосновать спорные ответы. | Отмечают: верно, верно, неверно, верно. Объясняют: «Народную сказку не обязательно записывал один человек», «Волшебные события могут быть в сказке, но это не главный признак её вида». |
Запись в тетрадях
Народная сказка — сказка, которую сочинял народ и передавал из уст в уста. Обычно у неё нет одного известного автора. Авторская сказка — сказка, которую написал один известный писатель.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы нашли главные признаки. Народная сказка живёт в рассказах людей, а авторская сказка связана с именем писателя. Теперь применим эти признаки к заданиям на сравнение и последовательность».
Этап 5. Первичное закрепление в парах (8 мин)
Цель этапа: закрепить различение народной и авторской сказки при выполнении заданий № 4–7 рабочего листа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель организует работу в парах с заданием № 4. «Соедините каждый признак с подходящим видом сказки. Сначала прочитайте все признаки, затем задайте к каждому вопрос из нашей схемы: кто создал, как передаётся, есть ли один автор». Учитель напоминает: «Не спешите соединять линией, сначала объясните выбор соседу». | Читают признаки, соединяют их с «Народной сказкой» или «Авторской сказкой», проговаривают: «Есть имя писателя — авторская», «Передаётся из уст в уста — народная». |
2 мин | Учитель разбирает задание № 5 на доске. «Представьте цепочку: один человек услышал сказку, рассказал другому, тот — следующему. Расставьте события так, чтобы показать путь сказки». Учитель использует стрелки и просит назвать первый и последний шаг. | Расставляют карточки: «человек услышал сказку → пересказал другому → другой пересказал следующему → сказка стала известна многим людям». |
3 мин | Учитель предлагает задание № 6: «Вставьте слова в предложение. Проверяйте каждое слово вопросом: что именно передаётся, какие события могут быть, как называется сказка писателя, кто такой В. Ю. Коваль?» После работы учитель демонстрирует эталон на доске. | Заполняют пропуски словами «уст», «волшебные», «авторской», «писатель». Сверяют написанное с эталоном и исправляют ошибки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы не только назвали признаки, но и показали путь народной сказки от человека к человеку. Сейчас проверим, сможете ли вы самостоятельно распределить признаки по двум группам».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: проверить самостоятельное применение понятий при выполнении заданий № 7–9 и подготовить ответ для задания № 10.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель объясняет задание № 7: «Распределите карточки по двум группам: “Народная сказка” и “Авторская сказка”. Работайте самостоятельно, а если сомневаетесь, вернитесь к трём вопросам на доске. Важно не угадывать, а найти признак». Учитель наблюдает и оказывает адресную помощь вопросами. | Распределяют карточки по двум группам, записывают или приклеивают результат. Используют признаки: «создан народом», «есть имя писателя», «передавалась рассказчиками». |
3 мин | Учитель предлагает выполнить задание № 8 и напоминает о краткости: «Назовите главное отличие одним предложением. Начните так: “Народную сказку создавал и передавал народ, а авторскую…”». После выполнения просит двух учеников прочитать ответы. | Пишут: «Народную сказку создавал и передавал народ, а авторскую написал один известный писатель». Читают ответ классу и при необходимости уточняют формулировку. |
3 мин | Учитель возвращает к рассуждению из задания № 9: «Объясните, почему сказку можно назвать народной. В ответе используйте слова “разные рассказчики”, “из уст в уста”, “нет одного известного автора”.» Затем показывает краткий эталон для самопроверки. | Пишут объяснение из 1–2 предложений: «Эту сказку можно назвать народной, потому что её много лет рассказывали разные люди. Она передавалась из уст в уста и не имела одного известного автора». Сверяют наличие трёх смысловых признаков. |
Эталон решения
В задании № 8 главное отличие формулируется так: «Народную сказку создавал народ и передавал из уст в уста, а авторскую сказку написал один известный писатель». В задании № 9 должны быть указаны два основания: сказку рассказывали разные люди и она передавалась из уст в уста; поэтому у неё нет одного известного автора.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы самостоятельно применили правило и доказали свой ответ. Осталось сравнить оба вида сказок не только по отличию, но и по сходству: почему читателям интересны и народные, и авторские сказки?»
Этап 7. Сравнение, рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: обобщить знания через задание № 10, оценить достижение цели и объяснить домашнюю работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель организует выполнение задания № 10: «Сравните народную сказку и сказки В. Ю. Коваля. Напишите 4–5 предложений. Обязательно назовите одно сходство, одно отличие и объясните, почему оба вида интересны читателям. На доске опора: “Обе сказки… Народная сказка…, а сказка В. Ю. Коваля… Читателям интересно…”» | Составляют и записывают 4–5 предложений. Возможный ответ: «Народная и авторская сказки могут рассказывать о необычных событиях. Народную сказку создавал народ, а сказку В. Ю. Коваля написал писатель. Обе сказки интересны, потому что помогают представить волшебный мир и узнать что-то важное». |
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: «Покажите зелёную карточку, если можете объяснить отличие сказок; жёлтую — если ещё нужна подсказка; красную — если пока трудно. На листочке допишите: “Сегодня я узнал…” и “Мне было трудно…”». | Показывают карточку, дописывают две фразы, называют один признак, который запомнили. |
1 мин | Учитель объявляет домашнее задание и контрольные вопросы: «Перед выходом ответьте: кто создаёт народную сказку? Как она передаётся? Кто написал сказки, о которых мы говорили сегодня?» | Отвечают: «Народ», «из уст в уста», «В. Ю. Коваль — писатель». Записывают выбранный уровень домашнего задания. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня мы узнали, что народная сказка живёт благодаря рассказчикам, а авторская связана с именем писателя. Вы научились находить признаки, распределять их по группам и объяснять свой выбор. На следующем уроке мы продолжим внимательно читать и замечать, чему учат сказочные истории».
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены задания № 1–9, в задании № 8 точно сформулировано главное отличие, а в задании № 10 записаны 4–5 связных предложений со сходством, отличием и объяснением интереса читателей.
- «4» — допущена 1–2 содержательные ошибки в заданиях № 1–9 или неполно выполнено задание № 10, но различие народной и авторской сказки объяснено верно.
- «3» — правильно выполнена основная часть заданий, но допущены 3–4 ошибки; ученик с подсказкой называет признаки народной сказки и авторской сказки.
- Ниже базового уровня — ученик пока смешивает понятия; при проверке ему предлагается ещё раз использовать схему «кто создал — как передаётся — есть ли один автор».
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что такое народная сказка и как она передаётся? | Проверка осознания основного определения и механизма передачи сказки. |
Какое главное отличие народной сказки от авторской? | Выявление умения сформулировать ключевой литературный факт одним предложением. |
Какое задание рабочего листа оказалось самым лёгким, а какое — самым трудным? | Выявление субъективной оценки сложности и точек затруднения. |
Почему читателям интересны и народные, и авторские сказки? | Проверка понимания сходства и личностного отношения к чтению. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы выяснили, что народная сказка создавалась народом и переходила от рассказчика к рассказчику, поэтому у неё обычно нет одного известного автора. Сказку, которую написал В. Ю. Коваль, мы называем авторской. Помните: наличие волшебных событий само по себе не определяет вид сказки — важно узнать, кто её создал и как она передавалась. Дома вы ещё раз потренируетесь находить эти признаки, а на следующем уроке продолжите работать со сказками и их смыслом».
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выполнить дома мини-тест из 5 утверждений о народной и авторской сказке: определить верность каждого утверждения и кратко исправить неверные. Повторить определения «народная сказка» и «авторская сказка». | Закрепляет основные признаки; при проверке смотреть, различает ли ученик создателя сказки и способ её передачи. |
Средний (повышающий) | Составить таблицу из двух столбцов «Народная сказка» и «Авторская сказка», записать по 3 признака каждого вида и привести по одному известному примеру без пересказа сюжета. | Формирует умение классифицировать и приводить литературные примеры; при проверке учитывать точность признаков. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать 4–5 предложений о любой знакомой сказке: указать, народная она или авторская, кто её создал, как это можно доказать и чему она может научить читателя. | Развивает читательскую грамотность и аргументацию; при проверке смотреть на наличие вида сказки, доказательства и связного вывода. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Кто создаёт народную сказку? Как сказка передаётся от человека к человеку? Как называется сказка, которую написал один писатель? Почему сказку В. Ю. Коваля относят к авторским?»
