В гостях у мудрого народа: Устное народное творчество
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление об устном народном творчестве как части культуры, научить распознавать его основные жанры (загадка, пословица, поговорка, сказка).
- Познакомить с этимологией понятия «устное народное творчество».
- Развивать навыки смыслового чтения и анализа малых фольклорных форм.
- Воспитывать уважение к культурному наследию своего народа и интерес к чтению.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к изучению родного языка и литературы.
- Осознание своей сопричастности к культуре своего народа.
- Формирование эстетических чувств через восприятие произведений фольклора.
Метапредметные
- Познавательные: классифицировать произведения по жанрам, находить информацию в текстах.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные высказывания.
Предметные
- Знать определение понятия «устное народное творчество».
- Уметь отличать загадку от пословицы, называть виды сказок.
- Владеть навыком выразительного чтения коротких фольклорных текстов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Ориентация в нравственном содержании поступков героев сказок.
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Оценка правильности выполнения задания на основе эталона.
Познавательные УУД
- Установление причинно-следственных связей между содержанием и жанром.
- Сравнение произведений разных жанров УНТ.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и слышать собеседника, вести диалог.
- Формирование умения работать в паре при разгадывании загадок.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить декоративный «волшебный сундучок» с предметами (яблоко, перо, клубок).
- Распечатать карточки с пословицами, разрезанными на две части (15 комплектов).
- Подготовить презентацию со слайдами: «Дерево жанров УНТ», «Иллюстрации к сказкам».
- Вырезать из бумаги желтые круги («солнышки») и синие тучки для рефлексии.
- Оборудование: проектор, ноутбук, доска.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте успеха. Садитесь, пожалуйста. Проверьте, у всех ли на партах лежат учебники, тетради и пеналы?» | Проверяют готовность, настраиваются на работу, садятся на места. |
2 мин | «Посмотрите, на моем столе стоит красивый сундучок. Он не простой, а сказочный. В нем спрятаны вещи, которые помогут нам узнать тему урока. Приём "Крючок": учитель достает из сундучка перо жар-птицы (картонное) и спрашивает: "Как вы думаете, из какой страны прилетело это перо? Кто его хозяин?"» | Отвечают: «Из сказки!», «Это перо Жар-птицы», «Это из народных историй». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, это перо из сказки. А сказки — это часть огромного мира, который создал народ. Сегодня мы отправимся в путешествие по этому миру».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: вспомнить известные детям малые формы фольклора и выявить границу знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте поиграем. Я буду читать короткие тексты, а вы скажете, что это такое.
1. "Красна девица грустна, ей не нравится весна..." (Загадка)
2. "Нет друга — ищи, а нашел — береги". (Пословица)
3. "Жили-были дед да баба..." (Сказка)
Молодцы! А как мы назовем все эти произведения одним общим словом? Кто их автор?» | Отгадывают жанры. На вопрос об авторе начинают сомневаться: «Люди написали», «Бабушки рассказывали», «Не знаем точно». |
2 мин | «Вы правы, у этих произведений нет одного автора-человека, как у Пушкина или Маршака. Как же называется такое творчество? Учитель записывает на доске аббревиатуру УНТ и спрашивает: "Кто-нибудь знает, как это расшифровать?"» | Пытаются расшифровать, предлагают варианты. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы столкнулись с загадкой. Эти три буквы — ключ к нашей теме. Давайте их расшифруем и узнаем, что они значат».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проекта выхода из затруднения (4 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Откройте учебники на странице 4. Прочитайте заголовок раздела. Приём "Сократовский диалог": "Какое первое слово? (Устное). От какого слова оно произошло? (Уста - губы). Значит, как передавали эти произведения? (Голосом, из уст в уста). Второе слово? (Народное). Кто автор? (Народ). Третье? (Творчество). Что делал народ? (Творил, сочинял)".» | Читают в учебнике: «Устное народное творчество». Отвечают на вопросы учителя, приходя к пониманию смысла каждого слова. |
2 мин | «Итак, какая тема нашего урока? Чему мы должны научиться сегодня? Давайте составим план: 1. Узнать, что такое УНТ. 2. Познакомиться с его видами. 3. Научиться их различать.» | Формулируют тему: «Устное народное творчество». Соглашаются с планом действий. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План готов! Начинаем наше открытие».
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с жанрами УНТ и их особенностями.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «У УНТ есть другое название — фольклор. Представьте, что это большое дерево. Учитель выводит на экран слайд с деревом без листьев. "Давайте вырастим листочки-жанры. Первый жанр — это пословицы. Это короткие мудрые мысли. Посмотрите на экран: 'Ученье — свет, а неученье — тьма'. Чему она учит?"» | Слушают объяснение, смотрят на слайд. Отвечают: «Пословица учит, что надо учиться, чтобы быть умным». |
4 мин | «Второй жанр — загадки. Народ всегда любил испытывать смекалку. Давайте поиграем в приём "Толстые и тонкие вопросы". Я загадаю загадку: 'Зимой и летом одним цветом'. Тонкий вопрос: Кто это? (Ёлка). Толстый вопрос: Почему народ решил сравнить ёлку с цветом, который не меняется? В чем здесь хитрость?» | Разгадывают загадку. Рассуждают: «Потому что ёлка вечнозеленая, она не сбрасывает листья, как другие деревья». |
4 мин | «Третий жанр — сказки. Они бывают волшебные, о животных и бытовые. Посмотрите на иллюстрации на экране. К каким сказкам они относятся? Учитель показывает кадры из 'Колобка', 'Морозко', 'Каши из топора'.» | Называют сказки: «Это Колобок — сказка о животных», «Морозко — волшебная», «Каша из топора — бытовая». |
Запись в тетрадях
УНТ (фольклор) — это: 1. Сказки. 2. Загадки. 3. Пословицы. 4. Поговорки. 5. Песни.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Наше дерево зазеленело! Теперь мы знаем главных жителей страны УНТ. Но чтобы идти дальше, нам нужно набраться сил».
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Мы превращаемся в героев сказок.
Иван-царевич потянулся (руки вверх),
Раз нагнулся, два нагнулся (наклоны).
Руки в стороны развел (руки в стороны),
Видно, ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать (встают на носочки)
И тихонько за парты сесть.» | Выполняют движения вслед за учителем, повторяя слова. |
Этап 6. Первичное закрепление (10 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в практической деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Работа в парах. Приём "Собери пословицу". У вас на партах конверты. В них части пословиц. Вам нужно соединить начало и конец.
1. Делу время — ... (потехе час).
2. Труд кормит — ... (а лень портит).
3. Без труда не вынешь — ... (и рыбку из пруда).» | Работают в парах, раскладывают карточки, обсуждают правильность соединения. |
5 мин | «Проверим по эталону на доске. Поднимите руки те пары, у кого все три пословицы совпали. Молодцы! А теперь задание повышенной сложности: к какому жанру УНТ относится фраза 'Шла Саша по шоссе и сосала сушку'?» | Сверяются с доской. Отвечают: «Это скороговорка!». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! Теперь вы настоящие знатоки народного творчества».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (9 мин)
Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним: что такое УНТ? Почему оно 'устное'? Почему 'народное'? Какие жанры вы запомнили? Приём "Билет на выход": чтобы выйти из класса на перемену, каждый должен назвать один любой жанр УНТ.» | Отвечают на вопросы. Называют: «Сказка», «Загадка», «Потешка», «Былина» и т.д. |
3 мин | «Оцените свою работу. У вас на столах солнышки и тучки. Если вам было всё понятно и интересно — поднимите солнышко. Если остались вопросы или было трудно — тучку.» | Поднимают выбранные карточки, объясняют свой выбор (по желанию). |
2 мин | «Запишите домашнее задание. Оно будет на выбор. Учитель поясняет уровни ДЗ.» | Записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно определил все жанры в заданиях, активно участвовал в диалоге, правильно собрал все пословицы в паре.
- «4» — допущена 1 ошибка в определении жанра или при сборке пословиц, ученик проявлял активность.
- «3» — ученик затрудняется в определении жанров, собрал верно только одну пословицу, требуется помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание из сундучка было самым интересным? | Выявление наиболее эффективных приемов мотивации. |
Что означает слово 'Уста'? | Проверка усвоения ключевого понятия темы. |
Сможешь ли ты дома отличить загадку от пословицы? | Оценка готовности к самостоятельному выполнению ДЗ. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы открыли дверь в мир народной мудрости. Помните, что пословицы и сказки — это сокровища, которые наши предки собирали веками. Читайте их, и вы станете намного мудрее. Спасибо за урок, вы работали чудесно!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 5-7 | Прочитать статьи о жанрах УНТ, ответить на вопросы в конце. |
Средний | Тетрадь на печатной основе | Записать 3 загадки о животных и нарисовать к ним отгадки. |
Продвинутый | Творческое задание | Расспросить родителей и записать одну пословицу, которую часто используют в вашей семье. Объяснить её смысл. |