Секреты хитрости в сказке Л.Н. Толстого «Лиса и Тетерев»
Цели и задачи
- Цель: познакомиться со сказкой Л.Н. Толстого «Лиса и Тетерев», проанализировать поведение героев и раскрыть смысл понятия «хитрость» через систему игровых заданий и тест.
- Образовательная задача: учить определять жанровые особенности сказки о животных, находить в тексте ключевые слова, характеризующие героев.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение сопоставлять поступки персонажей и делать выводы.
- Воспитательная задача: воспитывать критическое отношение к лести и обману, формировать интерес к классической литературе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к чтению произведений Л.Н. Толстого.
- Осознание ценности честности и опасности излишней доверчивости.
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости при работе в парах.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главную мысль произведения, сравнивать героев по заданным критериям.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль при выполнении теста.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Предметные
- Знание содержания сказки «Лиса и Тетерев».
- Умение характеризовать героев (Лису как хитрую и льстивую, Тетерева как мудрого и осторожного).
- Владение техникой чтения вслух с соблюдением интонации диалога.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование системы моральных норм через анализ сказочного сюжета.
- Развитие учебной мотивации.
Регулятивные УУД
- Удержание внимания на инструкции учителя.
- Оценка правильности выполнения заданий теста.
Познавательные УУД
- Поиск информации в тексте для ответа на вопросы.
- Установление причинно-следственных связей (почему Лиса убежала).
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать бланки теста по сказке (по количеству учеников).
- Подготовить маски-ободки Лисы и Тетерева для инсценировки.
- Подготовить карточки с качествами героев (хитрая, осторожный, льстивая, мудрый, доверчивая, пугливый).
- Вывести на экран портрет Л.Н. Толстого и иллюстрацию к сказке.
- Подготовить аудиозапись голоса тетерева для мотивационного этапа.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и включить внимание детей с помощью звукового «крючка».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к нашему путешествию в мир сказки: учебник, тетрадь, ручка и, самое главное, ваши ушки и глазки. Садитесь удобно." | Проверяют готовность, садятся. |
2 мин | "Послушайте внимательно звук (включает запись бормотания тетерева). Кто это так необычно поёт в лесу? Правильно, это лесная птица — тетерев. А кто в сказках всегда пытается перехитрить птиц и зверей? Конечно, лиса. Сегодня они встретятся в сказке Льва Николаевича Толстого." | Слушают звук, отгадывают птицу по описанию и звуку. Называют лису как традиционного хитрого персонажа. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы услышали голос леса. Теперь давайте узнаем, о чём же спорили Лиса и Тетерев и кто из них оказался умнее."
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: вспомнить особенности сказок о животных и создать ситуацию затруднения (кто победит в споре).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, мы знаем много сказок о лисе. Вспомните, какая она обычно в сказках? (вывешивает на доску карточку 'Хитрая'). А каким вы представляете себе тетерева? Он большой, живет на деревьях. Как вы думаете, легко ли лисе его поймать, если он высоко на ветке?" | Отвечают: "Лиса хитрая, рыжая, обманщица". Предполагают: "Тетерева поймать трудно, он умеет летать". |
2 мин | "Лиса в нашей сказке придумала очень хитрый план. Она сказала, что вышел новый указ. Как вы думаете, может ли лиса говорить правду? Сегодня нам предстоит провести расследование и решить: кто в этой сказке настоящий мастер хитрости." | Формулируют проблему: "Нужно узнать, обманула ли лиса тетерева и что он ей ответил". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Чтобы раскрыть тайну этого разговора, нам нужно внимательно прочитать сказку."
Этап 3. Открытие нового знания: чтение и анализ (12 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: первичное восприятие текста и выявление мотивов поведения героев через приём «Чтение с остановками».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель читает первую часть сказки до слов «...кабы указ был, я бы не боялся». "Ребята, почему Лиса просит Тетерева спуститься на землю? Каким голосом она говорит? Давайте попробуем произнести её слова ласково: 'Здравствуй, Тетеревочек, мой дружочек!'" | Слушают, отвечают: "Лиса хочет его съесть". Пробуют имитировать ласковый, льстивый голос лисы. |
4 мин | Учитель читает вторую часть про «указ». "О каком указе говорит Лиса? Зачем она его придумала? А теперь посмотрите на ответ Тетерева. Он поверил ей сразу?" | Обсуждают: "Лиса придумала закон, чтобы звери не ели друг друга. Она хочет, чтобы Тетерев ей поверил и спустился". |
3 мин | Дочитывание до конца. "Какой 'крючок' закинул Тетерев Лисе в ответ? Про каких собак он сказал? Почему Лиса сразу убежала, ведь теперь есть 'указ'?" | Смеются, отвечают: "Тетерев перехитрил Лису! Он сказал, что едут собаки. Лиса испугалась, потому что сама знала, что указ — это неправда". |
Запись в тетрадях
- Тема: Лиса и Тетерев.
- Лиса — хитрая, льстивая.
- Тетерев — мудрый, находчивый.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что на каждую хитрость найдется своя мудрость. Тетерев не стал спорить, он просто проверил Лису её же ложью."
Этап 4. Первичное закрепление и инсценировка (7 мин)
Цель этапа: закрепить понимание характеров героев через игровое действие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Давайте поиграем! Мне нужны двое смельчаков. Один будет Лисой — сладкоголосой и хитрой, а другой — спокойным и умным Тетеревом. Ваша задача — разыграть финал сказки, когда Тетерев говорит про собак." | Двое учеников выходят к доске, надевают маски-ободки. |
5 мин | Учитель помогает с интонациями: "Лиса, покажи, как ты испугалась! Тетерев, покажи, как ты спокоен на своем дереве". После инсценировки обращается к классу: "Кто из ребят лучше передал характер героя?" | Ученики разыгрывают диалог. Класс аплодирует и комментирует: "Лиса очень смешно убегала", "Тетерев говорил очень уверенно". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Актеры отлично справились! Теперь проверим, насколько внимательно вы запомнили детали сказки."
Этап 5. Самостоятельная работа: Тест (8 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала и умение работать с вопросами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Ребята, перед вами лежат листочки с тестом. В нем всего 5 вопросов. Читайте вопрос внимательно, выбирайте один правильный ответ и обводите его в кружок." | Подписывают листочки, готовятся к выполнению. |
5 мин | Учитель наблюдает за работой, при необходимости тихо помогает тем, кто медленно читает, перефразируя вопрос. | Выполняют тест индивидуально. |
2 мин | "А теперь посмотрите на экран. Там появились правильные ответы. Возьмите простой карандаш. Если у вас правильно — ставьте рядом плюс. Если ошиблись — зачеркните и напишите верную букву." | Проводят самопроверку по эталону на слайде. |
Эталон решения (Тест)
1. Где сидел Тетерев? (На дереве). 2. Что придумала Лиса? (Новый указ). 3. Почему Тетерев не спустился? (Знал, что Лиса его съест). 4. Кого испугалась Лиса? (Собак). 5. Чему учит сказка? (Мудрости и осторожности).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Поднимите руки, у кого нет ни одной ошибки? Молодцы! У кого одна — не расстраивайтесь, вы были очень близки."
Этап 6. Включение в систему знаний и обобщение (7 мин)
Цель этапа: соотнести смысл сказки с пословицами и жизненным опытом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "На доске рассыпались пословицы. Давайте соберем их и выберем ту, которая больше всего подходит к нашей сказке: 1) На языке мед, а под языком лед. 2) Старый друг лучше новых двух. 3) На всякие хитрости довольно простоты." | Читают пословицы, объясняют их смысл. Выбирают 1 и 3. Объясняют: "Лиса говорила медово, а хотела съесть — это про лед". |
3 мин | "Чему нас научил Тетерев? Как нужно вести себя, если кто-то слишком сильно тебя хвалит или предлагает что-то подозрительное?" | Делают вывод: "Нужно быть осторожным, не верить на слово обманщикам, думать своей головой". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы сегодня убедились, что ум и спокойствие помогают победить любую ложь."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: оценить свою работу на уроке и получить задание для творчества.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "У вас на партах лежат два смайлика: один с книжкой (узнал много нового), другой с вопросительным знаком (остались вопросы). Поднимите тот, который подходит вам сейчас." | Поднимают выбранные смайлики. |
1 мин | "Записываем домашнее задание. Выберите то, что вам больше нравится из таблицы на доске. Спасибо за урок!" | Записывают задание в дневник. |
Критерии оценивания
- "5" — ученик верно ответил на все 5 вопросов теста, активно участвовал в анализе текста и обсуждении пословиц.
- "4" — допущена 1 ошибка в тесте, ученик участвовал в работе класса, но не всегда мог аргументировать свой ответ.
- "3" — допущено 2-3 ошибки в тесте, ученик проявлял слабую активность при обсуждении сказки.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Кто из героев вам понравился больше и почему? | Выявление эмоционального отношения к персонажам и понимания их морального облика. |
Какое задание было самым интересным? | Определение наиболее эффективных форм мотивации для данного класса. |
Смогли бы вы перехитрить Лису так, как это сделал Тетерев? | Перенос литературного опыта на личностный уровень, развитие критического мышления. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы с вами были настоящими детективами и раскрыли хитрый план Лисы. Сказки Льва Толстого всегда короткие, но в них прячется большая мудрость. Помните, что честность и ясный ум — это ваша главная сила. На следующем уроке мы познакомимся с другими героями этого великого писателя. До встречи!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Подготовить выразительное чтение сказки по ролям с домашними. | Закрепление навыка беглого и интонационно правильного чтения. |
Средний | Нарисовать иллюстрацию к самому напряженному моменту сказки. | Развитие творческого воображения и умения выделять кульминацию. |
Продвинутый | Придумать, что бы ответила Лиса, если бы она не убежала, а осталась. | Развитие навыков словотворчества и логического продолжения сюжета. |
