Сравнение сюжетов и героев русской народной сказки «Снегурочка» и литературной сказки В. И. Даля «Девочка Снегурочка»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока научиться сравнивать сюжеты и героев двух сказок о Снегурочке, находить не менее двух сходств и двух различий, подтверждая выводы текстом.
- Учиться выделять последовательность событий в сказке и устанавливать, какие эпизоды являются общими для двух произведений.
- Сравнить характеры Снегурочки, старика и старухи, определить отношение героев друг к другу.
- Развивать умение читать короткие фрагменты с пониманием, отвечать на вопросы и доказывать своё мнение.
- Воспитывать интерес к русской литературе, бережное отношение к семье, дружбе и добрым поступкам.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к русским народным и авторским сказкам.
- Осознают ценность заботы, доброты и семейной поддержки.
- Эмоционально откликаются на судьбу героев и учатся выражать своё отношение к их поступкам.
- Понимают, что разные произведения могут рассказывать о похожих событиях по-разному.
Метапредметные
- Сравнивают события и героев по заданным признакам.
- Находят в тексте информацию для подтверждения ответа.
- Составляют простую схему сюжета и заполняют сравнительную таблицу.
- Работают в паре, договариваются о едином ответе и представляют его классу.
- Оценивают собственную работу с помощью сигнальных карточек.
Предметные
- Знают различия между русской народной и литературной сказкой.
- Умеют выделять завязку, основные события и конец сказки.
- Умеют сравнивать Снегурочку, старика и старуху в двух произведениях.
- Умеют формулировать сходства и различия сюжетов полными предложениями.
- Умеют подтверждать характеристику героя словами и поступками из текста.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют эмоциональное отношение к героям и оценивают их поступки.
- Осознают значение доброты, заботы и взаимопомощи в семье.
- Выражают собственное мнение о том, какая сказка понравилась больше и почему.
- Сохраняют интерес к чтению через игровое сравнение произведений.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: найти сходства и различия двух сказок.
- Планируют последовательность действий при заполнении таблицы сравнения.
- Проверяют ответ по тексту и исправляют неточности.
- Оценивают результат с помощью листа самооценки и сигнальных карточек.
Познавательные УУД
- Выделяют главных героев и ключевые события произведений.
- Сравнивают информацию по двум текстам и объединяют её в группы.
- Устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев и событиями.
- Моделируют сюжет с помощью картинок и словесной схемы.
- Формулируют вывод о сходстве и различии народной и авторской сказок.
Коммуникативные УУД
- Слушают мнение одноклассника и дополняют его.
- Работают в паре по общей карточке сравнения.
- Задают вопросы по содержанию сказок.
- Аргументируют ответ словами «потому что» и ссылкой на эпизод.
- Договариваются о том, кто представляет общий ответ пары.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить два коротких адаптированных фрагмента сказок: эпизод появления Снегурочки, её жизнь у старика и старухи, эпизод с подружками и финал.
- Распечатать карточки с иллюстрациями ключевых событий — по одному комплекту на каждую группу из 4 учеников.
- Распечатать сравнительные таблицы «Народная сказка / Общее / Сказка В. И. Даля» — по одной на пару.
- Подготовить карточки зелёного и жёлтого цвета для приёма «Светофор» — по две на каждого ученика.
- Вывести на доску схему: «Герой — внешний вид — поступки — отношение к нему других героев».
- Подготовить магнитные карточки с названиями событий: «появление Снегурочки», «жизнь в семье», «встреча с подружками», «игра у костра», «финал».
- Подготовить стикеры для рефлексии — по одному на каждого ученика.
- Оборудование: доска или интерактивная панель, проектор, таймер, набор цветных карандашей.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: вызвать интерес к теме и настроить детей на внимательное чтение и сравнение двух сказок.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель приветствует класс и показывает две иллюстрации Снегурочки. «Здравствуйте, ребята. Посмотрите на доску. На обеих картинках изображена Снегурочка, но картинки появились по разным сказкам. Сегодня мы станем литературными сыщиками: будем искать, что в сказках одинаково, а что изменилось. Как вы думаете, почему один и тот же герой может попасть в разные сказки?» | Рассматривают иллюстрации, высказывают предположения: «Сказки могут быть похожими», «Автор мог придумать новые события», «Герой мог поступать по-другому». |
2 мин | Учитель проводит приём «Подумай — обсуди в паре — поделись». «Сначала подумайте молча, какую Снегурочку вы представляете. Затем за минуту обсудите с соседом: какая она и кто о ней заботится. После этого две-три пары поделятся ответами». | Вспоминают содержание сказок, обсуждают образ Снегурочки в парах, называют признаки: «снежная», «добрая», «необычная», «живёт у старика и старухи». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили, что Снегурочка — необычная героиня. Теперь проверим, одинаково ли рассказано о ней в народной сказке и в сказке В. И. Даля».
Этап 2. Актуализация знаний (6 мин)
Цель этапа: восстановить в памяти содержание произведений и признаки народной и литературной сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на доске пять сюжетных карточек. «Расположите события в правильном порядке. Сначала назовите, что произошло в начале, затем — что было потом. Объясняйте свой выбор коротко, одним предложением». Учитель помогает вопросами: «Кто увидел Снегурочку? Что изменилось в её жизни?» | В парах располагают карточки: появление Снегурочки, жизнь в семье, встреча с подружками, игра у костра, финал. Объясняют: «Старик и старуха нашли или слепили девочку; потом она стала жить с ними». |
3 мин | Учитель проводит игру «Верно — неверно». «Поднимите зелёную карточку, если утверждение верное, и жёлтую, если нужно исправить. Снегурочка была обычной девочкой. Старик и старуха радовались её появлению. Снегурочка любила весеннее тепло. В обеих сказках есть чудесное событие». После каждого ответа просит объяснение. | Показывают карточки и исправляют утверждения: «Снегурочка необычная, снежная девочка»; «Она грустит от тепла»; «В сказках есть чудо». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы восстановили главные события и вспомнили, что в сказках есть чудо. Теперь найдём вопрос, на который пока не можем ответить без внимательного сравнения текстов».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и план сравнения произведений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает два названия произведений. «Обе сказки рассказывают о Снегурочке. Но одна сказка народная, а другую написал В. И. Даль. Какой вопрос поставим перед собой? Можно ли сказать, что это одна и та же сказка? Что нужно сравнить, чтобы ответить?» | Формулируют проблему: «Нужно сравнить события и героев», «Надо найти общее и различия», «Нужно прочитать фрагменты и доказать ответ». |
2 мин | Учитель записывает на доске план урока: 1) сравнить события; 2) сравнить героев; 3) найти сходства и различия; 4) сделать вывод. «Сегодня каждый из вас будет не просто слушателем, а исследователем текста». | Записывают тему урока, повторяют план действий, задают уточняющие вопросы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Наша задача ясна: сравнить не только имена и события, но и характеры героев. Начнём с того, как Снегурочка появилась и попала в семью».
Этап 4. Открытие нового знания. Сравнение сюжетов (10 мин)
Цель этапа: выявить общие и отличающиеся события в сюжетах двух сказок на основе коротких текстовых фрагментов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт парам два фрагмента. «Прочитайте сначала фрагмент из народной сказки, затем фрагмент из сказки В. И. Даля. Читайте по очереди: один ученик — первое предложение, второй — следующее. Подчеркните слова, которые помогают понять, как появилась Снегурочка и как старик со старухой к ней относятся». | Читают фрагменты по очереди, подчёркивают слова и выражения о появлении Снегурочки и отношении стариков. Формулируют: «В обеих сказках старик и старуха хотят иметь ребёнка», «Снегурочка приносит им радость». |
3 мин | Учитель фиксирует ответы в таблице на доске. «Что общего в начале? А чем отличаются подробности? В одной сказке события передаются как часть народного предания, а у Даля больше описаний и разговоров. Найдите подтверждение в своём фрагменте». | Называют сходство и различие, показывают подчеркнутые слова. Отвечают: «Общее — бездетные старики и появление необычной девочки. Различие — автор В. И. Даль подробнее описывает чувства и разговоры героев». |
3 мин | Учитель показывает карточки с событиями второй половины сюжета. «Сравните события встречи с подружками и игры у костра. Какие события совпадают? Какой финал у сказок? Можно ли назвать финалы одинаковыми?» | В парах отмечают совпадающие события, находят различия в описании встречи и финала. Отвечают: «Общее — Снегурочка выходит к девочкам и оказывается у костра; финал связан с её исчезновением или превращением». |
Запись в тетрадях
Сходство сюжетов: в обеих сказках есть бездетные старики, чудесное появление Снегурочки, её жизнь в семье, встреча с девочками и печальный финал. Различие: В. И. Даль подробнее описывает разговоры, чувства и действия персонажей.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что сюжеты похожи, но авторская сказка рассказывает о событиях подробнее. Теперь посмотрим, одинаковы ли сами герои и их характеры».
Этап 5. Открытие нового знания. Сравнение героев (8 мин)
Цель этапа: сравнить характеры и поступки Снегурочки, старика и старухи в двух сказках.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель вывешивает схему «Герой — поступки — характер». «Работаем с образом Снегурочки. Найдите в текстах поступки героини. Она грустит или радуется? Почему избегает весенних игр? Что это говорит о её характере? Не называйте только качество — объясните его поступком». | Заполняют схему: «Снегурочка добрая и тихая, потому что заботится о стариках»; «Она чувствительная, потому что грустит от весеннего тепла»; «Она осторожная, потому что боится солнца и огня». |
3 мин | Учитель предлагает сравнить старика и старуху. «Найдите в отрывках слова, которые показывают отношение стариков к девочке. Какие качества можно назвать? Подберите слова из набора: заботливые, равнодушные, добрые, строгие, любящие». | Выбирают «заботливые», «добрые», «любящие», подтверждают ответ: «Они радуются Снегурочке, заботятся о ней и переживают». |
2 мин | Учитель задаёт вопрос высокого уровня. «Почему читателю жалко Снегурочку? Какими словами можно описать настроение финала? Выберите: весёлое, тревожное, грустное, торжественное. Объясните выбор». | Выбирают «грустное» и «тревожное», объясняют: «Героиня не может жить в тепле, поэтому её судьба печальна». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Герои в обеих сказках близки по характеру и отношениям, но в авторской сказке их чувства раскрыты подробнее. Проверим наши выводы самостоятельной работой».
Этап 6. Первичное закрепление и самостоятельная работа (9 мин)
Цель этапа: закрепить умение находить сходства и различия и самостоятельно подтверждать их текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней. «Выберите задание по силам. Уровень 1: соедините героя и его признак. Уровень 2: заполните три строки таблицы сравнения. Уровень 3: напишите два-три предложения о том, какая сказка раскрывает чувства героев подробнее и почему». Учитель напоминает: «Каждый ответ проверяйте по тексту». | Выбирают карточку, выполняют задание индивидуально. На базовом уровне соединяют: Снегурочка — необычная и чувствительная; старик и старуха — заботливые; девочки — подружки. На повышенном уровне формулируют сходства и различия. |
3 мин | Учитель организует взаимопроверку. «Обменяйтесь карточками с соседом. Проверьте три признака: есть ли полный ответ, найдено ли сходство, названо ли различие. Поставьте две звезды за удачные ответы и одно пожелание». | Проверяют работы по критериям, записывают: «Звезда — названо общее», «Звезда — приведён пример», «Пожелание — объяснить подробнее». |
3 мин | Учитель просит две пары озвучить ответы. «Прочитайте лучший ответ полностью. Остальные покажите зелёную карточку, если согласны, и жёлтую, если нужно дополнить». Учитель корректирует формулировки. | Представляют ответы: «Обе сказки рассказывают о Снегурочке, но у Даля подробнее показаны разговоры и чувства героев». Оценивают ответы карточками и дополняют их. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы научились сравнивать сказки по событиям и героям. Осталось проверить, умеем ли мы сформулировать общий вывод своими словами».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: обобщить новое знание, оценить собственную работу и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Одноминутная записка». «На стикере закончите два предложения: “Сегодня я научился…”, “Мне ещё нужно потренироваться…”. Не переписывайте ответ соседа — напишите о своей работе». | Пишут на стикерах личный итог: «Я научился находить общее и различия», «Мне трудно подтверждать ответ словами из текста». Прикрепляют стикеры к доске. |
2 мин | Учитель обращается к классу: «Поднимите зелёную карточку, если можете назвать два сходства сказок, и жёлтую, если пока нужна помощь. Дома вы продолжите работу с образами героев». Учитель кратко объясняет три уровня домашнего задания. | Оценивают свою готовность, формулируют один вывод: «Сюжеты похожи, но авторская сказка подробнее показывает чувства героев». Записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнено задание выбранного уровня, названы не менее двух сходств и двух различий, приведены подтверждения из текста, вывод сформулирован полным предложением.
- «4» — названы сходства и различия, но одно объяснение неполное или есть одна неточность в характеристике героя.
- «3» — выполнена основная часть задания, названо хотя бы одно сходство и одно различие, однако доказательства и вывод требуют помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что общего в сюжетах двух сказок о Снегурочке? | Проверка понимания основных событий произведений. |
Чем авторская сказка В. И. Даля отличается от народной? | Выявление умения находить различия в изложении и описании героев. |
Какие качества Снегурочки можно доказать её поступками? | Проверка умения связывать характеристику героя с текстом. |
Какое задание оказалось самым трудным? | Выявление индивидуальных затруднений при сравнении и аргументации. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы сравнили две сказки о Снегурочке и увидели, что похожий сюжет может звучать по-разному. Мы нашли общих героев и события, а также заметили, что В. И. Даль подробнее передаёт разговоры и чувства персонажей. Помните: характеристика героя должна подтверждаться его поступками. На следующем уроке мы продолжим учиться видеть, как автор создаёт настроение произведения».
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Заполнить таблицу сравнения по трём признакам: появление Снегурочки, отношение старика и старухи, финал. Записать не менее одного сходства и одного различия. | Закрепить последовательность событий и умение сравнивать тексты; при проверке обратить внимание на точность фактов. |
Средний (повышающий) | Написать 4–5 предложений о Снегурочке: назвать два качества героини и подтвердить каждое её поступком из одной или обеих сказок. | Развивать навык характеристики героя и текстового доказательства; проверить наличие связных предложений. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить небольшой рисунок-схему «Две сказки о Снегурочке»: в центре героиня, слева народная сказка, справа сказка В. И. Даля; добавить по два сходства и два различия. | Развивать умение обобщать информацию и представлять её в наглядной форме; проверить правильность сравнительных признаков. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Назови одно общее событие двух сказок. Назови одно различие. Какое качество Снегурочки подтверждает её поступок? Чем народная сказка отличается от авторской?»
