Шарль Перро. Сказка «Волшебница»
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут назвать главных героев сказки, определить её волшебные элементы и объяснить, чему учит произведение, опираясь минимум на два эпизода.
- Познакомить с особенностями волшебной сказки и автором произведения; учить находить в тексте поступки героев и связывать их с последствиями.
- Развивать смысловое чтение, устную речь, умение работать в паре и формулировать краткий вывод; воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к людям.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявлять интерес к чтению сказок и нравственной оценке поступков героев.
- Понимать значение вежливости, доброты и готовности помочь другому человеку.
Метапредметные
- Извлекать информацию из текста, иллюстрации и короткой мультимедийной презентации.
- Сотрудничать в паре, слушать партнёра, сравнивать ответы и формулировать общий вывод.
- Планировать последовательность действий и проверять результат по тексту.
Предметные
- Знать имя автора и признаки волшебной сказки.
- Уметь называть героев, восстанавливать последовательность событий, находить в тексте волшебные превращения и оценивать поступки персонажей.
- Владеть навыком краткого пересказа эпизода с опорой на иллюстрации или план.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысливать нравственный смысл сказки.
- Проявлять эмоциональный отклик на судьбу героев и уважение к мнению одноклассников.
Регулятивные УУД
- Принимать учебную задачу, действовать по краткой инструкции.
- Проверять ответ по тексту, исправлять неточности, оценивать своё участие.
Познавательные УУД
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Выделять главную информацию, устанавливать причинно-следственные связи.
- Сравнивать реальные и волшебные события, строить простую схему сюжета.
Коммуникативные УУД
- Работать в паре: распределять роли, договариваться, дополнять ответ партнёра.
- Задавать вопросы по содержанию и аргументировать оценку поступка героя.
Ход урока
- Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин). Учитель показывает на экране иллюстрацию волшебного предмета и кратко знакомит с Шарлем Перро; ученики высказывают предположения о теме и настраиваются на чтение.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Учитель организует беседу по признакам сказки и приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»; ученики в парах называют знакомые волшебные события и признаки жанра.
- Этап 3. Постановка проблемы (4 мин). Учитель предлагает определить, почему произведение называется «Волшебница» и чему могут научить поступки героев; ученики формулируют учебную задачу и предполагаемый план работы.
- Этап 4. Открытие нового знания (14 мин). Учитель читает текст с остановками, демонстрирует 2–3 иллюстрации на экране, задаёт вопросы на понимание и прогнозирование; ученики слушают, находят героев и события, отмечают волшебные элементы, уточняют значение незнакомых слов.
- Этап 5. Первичное закрепление (7 мин). Учитель раздаёт парам карточки с событиями и организует восстановление их последовательности; ученики договариваются, раскладывают карточки, подтверждают порядок фрагментами текста и составляют краткий план.
- Этап 6. Самостоятельная работа с проверкой (7 мин). Учитель предлагает выбрать задание базового или повышенного уровня и выводит на экран эталон; ученики письменно отвечают на вопросы о поступках героев, затем выполняют самопроверку и исправляют ответы.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин). Учитель проводит рефлексию «Светофор» и возвращается к проблемному вопросу; ученики оценивают понимание темы, называют главный вывод и записывают домашнее задание.
Домашнее задание
- Минимум: перечитать сказку и нарисовать один волшебный эпизод, подписав, кто в нём участвует.
- Базовый уровень: подготовить пересказ выбранного эпизода по трём опорным картинкам или пунктам плана.
- Повышенный уровень: составить 4–5 предложений о том, какой поступок героя можно назвать добрым или справедливым, и привести подтверждение из текста.
