Потешки и прибаутки как жанр народного творчества
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о потешках и прибаутках как малых жанрах фольклора, научить различать их и выразительно исполнять.
- Познакомить с особенностями построения и назначением потешек и прибауток.
- Развивать навыки выразительного чтения, памяти и творческого воображения через игровую деятельность.
- Воспитывать любовь к русскому народному творчеству и уважение к традициям предков.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к устному народному творчеству как части национальной культуры.
- Формирование эстетических чувств через знакомство с народным словом.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать жанры фольклора, выделять их существенные признаки, работать с информацией в учебнике.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, договариваться о распределении ролей в паре.
Предметные
- Знать определения понятий «потешка» и «прибаутка».
- Уметь отличать потешку от прибаутки по её функциональному назначению (игра/забава).
- Владеть навыком выразительного чтения малых фольклорных форм с использованием интонации и жестов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание себя носителем русской культуры через изучение фольклора.
- Мотивация к творческому самовыражению.
Регулятивные УУД
- Контроль процесса и результатов деятельности (самопроверка при работе с ИКТ-заданиями).
- Адекватное восприятие оценки учителя и товарищей.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в текстах потешек.
- Установление причинно-следственных связей между содержанием потешки и действиями ребенка.
Коммуникативные УУД
- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
- Совместное выполнение игровых заданий.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с яркими иллюстрациями Ю. Васнецова к потешкам.
- Распечатать карточки для работы в парах «Собери потешку» (разрезанные на строки тексты) — 15 комплектов.
- Подготовить аудиозапись русской народной мелодии «Калинка» или «Светит месяц».
- Принести на урок «Волшебный сундучок» с игрушками (петушок, котик, кукла-младенец).
- Настроить интерактивную доску для игры «Распредели по группам».
- Открыть учебник «Литературное чтение» 2 класс (часть 1) на странице с разделом «Устное народное творчество».
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию фольклорного материала.
Действие учителя |
|---|
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня у нас необычный урок. Слышите? (Звучит тихая народная музыка). Мы отправляемся в гости к сказке и народной мудрости. Проверьте, всё ли у вас готово: учебник, тетрадь, ручка и, конечно, хорошее настроение». |
Учитель достает «Волшебный сундучок»: «В этом сундучке спрятаны сокровища нашего народа. Но это не золото и не серебро. Это слова. Послушайте: "Петушок, петушок, золотой гребешок, масляна головушка, шёлкова бородушка..." Кто знает продолжение? Откуда эти строки?» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, это потешка. Сегодня мы узнаем, зачем их придумывали и чем они отличаются от прибауток».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний о малых жанрах фольклора и создать проблемную ситуацию.
Действие учителя |
|---|
Учитель использует приём «Ассоциативный куст»: «Ребята, мы уже знаем жанр "Сказка". А какие ещё маленькие народные произведения вы помните с детства? Давайте запишем на доске». Учитель пишет в центре слово ФОЛЬКЛОР. |
Учитель зачитывает два текста. 1: «Ладушки, ладушки! Где были? У бабушки...» (сопровождает хлопками). 2: «Идёт коза рогатая, идёт коза бодатая...». Учитель спрашивает: «Почему под первую мы хлопаем, а под вторую просто смеёмся? Как называются эти жанры? Можете ли вы точно сказать, где потешка, а где прибаутка?» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что вы любите эти стихи, но не всегда знаете их "имена". Сегодня мы станем исследователями и раскроем тайну потешек и прибауток».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (3 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и задачи урока.
Действие учителя |
|---|
«Какова же тема нашего урока? Посмотрите на слайд №2. Правильно: "Потешки и прибаутки". Что нам нужно узнать? Давайте составим план: 1. Что такое потешка? 2. Что такое прибаутка? 3. В чем их различие? 4. Научиться их исполнять». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План готов! Начинаем наше исследование с первого пункта».
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с определениями жанров и их особенностями через работу с учебником и ИКТ.
Действие учителя |
|---|
Учитель: «Откройте учебники на стр. 18. Прочитаем определение потешки. От какого слова оно произошло? Верно, "потешать" — забавлять, развлекать. Но потешка не просто развлекает, она учит ребенка играть пальчиками, ручками. Посмотрите на экран (Слайд №3 — картинка "Сорока-белобока"). Давайте вместе исполним эту потешку с движениями». |
Учитель: «А теперь прочитаем на стр. 20 про прибаутку. Прибаутка — это маленькая смешная сказочка в стихах. Она не связана с игрой (хлопками или загибанием пальцев). Это просто забавный рассказ. Например: "Стучит, бренчит по улице: Фома едет на курице, Тимошка на кошке..." Разве мы здесь что-то делаем руками? Нет, мы представляем смешную картинку». |
Учитель включает интерактивное задание на доске: «Перед вами 4 текста. Нужно перетащить их в две корзинки: "Потешки" и "Прибаутки". Кто хочет попробовать?» |
Запись в тетрадях
- Потешка — игра + стих.
- Прибаутка — смешная история.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы узнали главное отличие: потешка — это всегда действие, а прибаутка — это картинка-небылица».
Этап 5. Первичное закрепление. Работа в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить навык определения жанра и выразительного чтения в сотрудничестве.
Действие учителя |
|---|
Приём «Собери мозаику»: Учитель раздает конверты. «В парах соберите текст из разрезанных полосок. Прочитайте его друг другу. Определите: потешка это или прибаутка? Если потешка — придумайте к ней 2 движения. Если прибаутка — прочитайте её максимально смешным голосом». |
Учитель вызывает 2-3 пары для демонстрации результата. «Давайте послушаем, что у вас получилось». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Вы отлично справились с ролью исполнителей народных произведений».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала индивидуально.
Действие учителя |
|---|
Учитель раздает мини-тесты: «Отметьте галочкой только прибаутки. 1. Тили-бом, тили-бом, загорелся кошкин дом. 2. Водичка-водичка, умой моё личико. 3. Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор. 4. Поехали, поехали, за орехами, за орехами...» |
Учитель выводит эталон на экран: «Проверьте себя. Если всё верно — поставьте рядом улыбающийся смайлик». |
Эталон решения
Верные ответы (прибаутки): 1 (сюжет о пожаре), 3 (сюжет о Егоре). Остальные — потешки (умывание, подскоки на коленях).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что большинство из вас научились различать эти жанры. Кто ошибся — не расстраивайтесь, мы еще потренируемся».
Этап 7. Включение в систему знаний. Межпредметные связи (5 мин)
Цель этапа: показать связь литературы с музыкой и изобразительным искусством.
Действие учителя |
|---|
«Ребята, потешки часто становились песнями. Давайте послушаем фрагмент русской народной мелодии. На какой инструмент похож этот ритм? (Балалайка). А теперь посмотрите на иллюстрации художника Юрия Васнецова (Слайд №5). Какие цвета он использует? Почему они такие яркие?» |
Учитель предлагает творческое задание: «Представьте, что вы художники. Какой фон вы бы выбрали для прибаутки про кота в сапогах?» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Народное творчество — это целый мир, где слово, музыка и цвет живут вместе».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести рефлексию настроения и деятельности.
Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|
Учитель: «Наш урок подходит к концу. Что нового вы узнали в нашем путешествии? Чему научились? Достаньте из сундучка "билет на выход" — напишите одно слово, которое вам больше всего запомнилось сегодня». | Отвечают на вопросы. Пишут слова («Потешка», «Игра», «Васнецов») на маленьких листочках. |
Учитель объясняет домашнее задание (дифференцированное). | Записывают задание в дневник. |
Критерии оценивания практической работы
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание в паре было самым интересным? | Оценка коммуникативных навыков и интереса к теме. |
Сможешь ли ты объяснить младшему брату или сестре, что такое потешка? | Проверка осознанности усвоения понятия. |
Что было трудно: собирать текст или придумывать движения? | Выявление зон затруднения в деятельности. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы отлично потрудились! Мы убедились, что народная мудрость живет в каждом коротком стишке. Потешки и прибаутки — это первые учителя для маленьких детей, они учат нас доброте, игре и чувству юмора. Обязательно расскажите сегодня дома самую смешную прибаутку своим родителям. До встречи на следующем уроке, где мы узнаем, какие бывают народные сказки о животных!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 18-21 | Выразительно читать потешки и прибаутки, знать их отличия. |
Средний (повышающий) | Выучить наизусть 1 потешку | Подготовить исполнение с движениями перед классом. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческий проект | Нарисовать иллюстрацию к любимой прибаутке в стиле Ю. Васнецова. |
Контрольные вопросы: Чем отличается потешка от прибаутки? Кто является автором этих произведений?
