Петушок и бобовое зёрнышко
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока научить детей выразительно читать русскую народную сказку «Петушок и бобовое зёрнышко», отвечать на вопросы трёх уровней по содержанию текста и формулировать главную мысль сказки.
- Образовательная задача: восстановить последовательность событий сказки, объяснить значение слова «кузнец» и установить связь между действиями героев.
- Развивающая задача: развивать смысловое чтение, умение находить в тексте слова, передающие тревогу и желание курочки помочь петушку, а также объяснять выбор автором слова «бросилась».
- Коммуникативная задача: учить слушать чтение одноклассников, обсуждать ответы в паре и подтверждать собственное мнение словами из текста.
- Воспитательная задача: формировать ценность взаимопомощи, заботливого отношения к близким и готовности обратиться за помощью в трудной ситуации.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознают ценность заботы о другом человеке и взаимопомощи.
- Проявляют интерес к чтению народной сказки и желание обсуждать поступки героев.
- Понимают, что просьба о помощи должна быть вежливой, а помощь — своевременной и доброй.
- Дают нравственную оценку поступкам курочки, хозяина и других персонажей.
Метапредметные
- Восстанавливают последовательность событий по тексту и иллюстрациям.
- Находят в тексте необходимую информацию и подтверждают ответ цитатой или пересказом.
- Сравнивают значение слов «пошла» и «бросилась», объясняя, как слово передаёт отношение героини к ситуации.
- Формулируют вывод о главной мысли сказки и участвуют в обсуждении пословиц.
- Используют речевые формулы для ответа, согласия, уточнения и вежливого несогласия.
Предметные
- Знать содержание сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», героев и последовательность их действий.
- Уметь читать текст по ролям и передавать голосом тревогу курочки, просьбы персонажей и радость петушка.
- Уметь отвечать на вопросы на буквальном, интерпретационном и оценочном уровнях.
- Уметь объяснять значение слова «кузнец»: мастер, который работает с металлом и изготавливает или ремонтирует металлические предметы, например косу.
- Уметь определять качества характера курочки: заботливость, суетливость, желание помочь.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют эмоциональное отношение к петушку и курочке, сопереживают героям.
- Осмысливают значение помощи близкому в трудной ситуации.
- Соотносят содержание сказки с личным опытом помощи друзьям и членам семьи.
- Оценивают собственное участие в чтении и обсуждении текста.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: прочитать сказку и понять, чему она учит.
- Планируют действия при работе с текстом: прочитать, найти ответ, доказать его словами сказки.
- Контролируют правильность и выразительность собственного чтения.
- Проверяют ответы по тексту и исправляют неточности.
- Оценивают свою работу с помощью сигнальных карточек и устной рефлексии.
Познавательные УУД
- Выделяют в тексте героев, события и причинно-следственные связи.
- Устанавливают, почему курочка обращалась к разным персонажам по очереди.
- Сравнивают слова и выражения, передающие разную степень действия: «пошла» и «бросилась».
- Объясняют незнакомое слово по контексту и словесному описанию.
- Формулируют главную мысль сказки и подбирают подходящую пословицу.
Коммуникативные УУД
- Слушают чтение учителя и одноклассников, не перебивая.
- Обсуждают вопросы в парах и формулируют общий ответ.
- Задают уточняющие вопросы по содержанию сказки.
- Аргументируют оценку поступков героев словами текста.
- Сотрудничают при чтении по ролям и распределении ролей.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с текстом сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» для каждого ученика или каждой пары.
- Вывести на доску название сказки, изображения петушка, курочки, коровы, хозяина и кузнеца, а также цепочку «петушок — курочка — хозяйка — коровушка — хозяин — кузнец».
- Распечатать карточки трёх уровней вопросов: 1-й уровень — найти факт в тексте, 2-й уровень — объяснить связь событий, 3-й уровень — оценить поступки и сформулировать вывод; по одному комплекту на парту.
- Подготовить карточки со словами «заботливость», «суетливость», «желание помочь», «тревога», «вежливая просьба».
- Подготовить отдельную карточку или изображение кузнеца: мастер, который работает с металлом, нагревает его и кует молотом; рядом показать косу.
- Подготовить сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета для самооценки понимания текста.
- Подготовить листочки для приёма «Билет на выход» — по одному на каждого ученика.
- На доске заранее разместить две пословицы из учебника: «Друзья познаются в беде» и «Доброе братство дороже богатства».
- Подготовить таймер, указку и, при возможности, аудиозапись короткого звука петушка для мотивационного начала.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить детей в работу, вызвать интерес к сказке и настроить на внимательное чтение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка. Сегодня нам особенно понадобятся внимательные глаза и чуткие уши, потому что мы будем читать сказку и слушать, как герои разговаривают друг с другом." | Готовят учебник и тетрадь, проверяют принадлежности, садятся правильно. |
2 мин | Учитель включает короткий звук петушка или показывает его изображение: "Кто подаёт голос? Как вы думаете, о ком сегодня пойдёт речь? Посмотрите на название на доске. Что могло произойти с петушком? Прочитаем сказку и проверим наши предположения." Учитель называет приём «Предположение». | Узнают петушка, высказывают предположения: «Петушок что-то нашёл», «Он мог подавиться зёрнышком», «Курочка будет ему помогать». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы предположили, что петушку нужна помощь. Теперь прочитаем сказку внимательно и узнаем, кто помогал петушку и как развивались события."
Этап 2. Актуализация знаний и подготовка к чтению (4 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о сказке, подготовить словарную работу и научить детей прогнозировать содержание по заголовку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель обращается к классу: "Вспомните, что такое народная сказка. Кто обычно бывает её героями? Какие события могут повторяться? Посмотрите на название: «Петушок и бобовое зёрнышко». Какое слово сразу вызывает вопрос?" Учитель фиксирует на доске слово «зёрнышко». | Формулируют ответы: «Народную сказку придумал народ», «Героями могут быть люди и животные», «В сказке события могут повторяться». Предполагают, что зёрнышко связано с бедой петушка. |
2 мин | Учитель показывает изображение кузнеца и говорит: "В тексте встретится слово «кузнец». Кузнец — это мастер, который работает с металлом: нагревает металл, ударяет по нему молотом и делает или чинит металлические предметы. В сказке кузнец связан с косой. Повторите слово и объясните, кто это." | Повторяют слово «кузнец», объясняют: «Это мастер, который работает с металлом и делает или чинит металлические вещи». Рассматривают изображение косы и кузнеца. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь нам понятны важные слова и мы готовы следить за событиями. При чтении обратите внимание: сколько раз курочка обращается за помощью и почему ей каждый раз приходится идти дальше."
Этап 3. Постановка учебной задачи (3 мин)
Цель этапа: сформулировать задачу чтения и определить, на что нужно обратить внимание при работе с текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает на доске вопросы: «Кто помог петушку?», «Почему курочка не остановилась?», «Чему учит сказка?» и говорит: "Это вопросы нашего урока. Первый вопрос поможет найти факты, второй — понять связь событий, третий — оценить поступки героев и сделать вывод." | Читают вопросы, определяют, что на них нужно ответить после чтения. |
2 мин | Учитель предлагает сформулировать цель: "Закончите фразу: «Сегодня на уроке я хочу научиться…». Подумайте, что нам понадобится для хорошего ответа: чтение, поиск слов в тексте или обсуждение поступков героев?" | Формулируют цель: «Научиться читать сказку выразительно», «Узнать, кто помог петушку», «Понять, чему учит сказка», «Научиться отвечать по тексту». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наша задача ясна: прочитать сказку, проследить путь курочки, ответить на вопросы трёх уровней и определить главную мысль. Начинаем чтение."
Этап 4. Чтение сказки с остановками (12 мин)
Цель этапа: обеспечить полноценное чтение сказки, понимание последовательности событий и выразительное произнесение реплик персонажей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель читает начало сказки до слов о том, что петушок подавился бобовым зёрнышком: "Слушайте, как меняется голос рассказчика. В начале всё спокойно, а затем появляется тревога. Почему курочка бросилась к хозяйке?" | Следят по тексту, слушают чтение, отвечают: «Петушок подавился и не мог дышать», «Курочка испугалась за петушка». |
3 мин | Учитель предлагает чтение по цепочке: "Прочитайте следующий фрагмент по предложениям. Каждый читает внимательно, чтобы передать просьбу курочки. Найдите слова, которые повторяются в её обращении к хозяйке." | Читают по предложениям, находят слова «дай скорей», «подавился петушок», отмечают повтор просьбы и тревожную интонацию. |
3 мин | Учитель читает или организует чтение эпизода с коровушкой и хозяином: "Куда отправляет хозяйка курочку? Что просит курочка у коровушки? К кому должна пойти курочка дальше?" | Отвечают: «Хозяйка отправляет курочку к коровушке за маслом», «Коровушка отправляет её к хозяину за свежей травой», «Хозяин отправляет к кузнецу за косой». |
3 мин | Учитель организует чтение финала по ролям: рассказчик, курочка, кузнец, хозяин, коровушка, хозяйка, петушок. Реплики учитель сопровождает подсказкой: "Просьбу произносите вежливо, но торопливо. Последний крик петушка прочитайте радостно." | Распределяют роли, читают финал по ролям, передают тревогу курочки, спокойный ответ кузнеца и радость петушка: «Ку-ка-ре-ку!» |
Запись в тетрадях
- Петушок подавился бобовым зёрнышком.
- Курочка просила помощи у хозяйки, коровушки, хозяина и кузнеца.
- Кузнец дал новую косу, хозяин — траву, коровушка — молоко, хозяйка — масло.
- Петушок выздоровел и закричал: «Ку-ка-ре-ку!»
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы прочитали сказку и увидели, как одно действие связано с другим. Теперь проверим, насколько внимательно мы следили за текстом: сначала ответим на вопросы, где нужно найти факт, затем объясним причины, а потом оценим поступки героев."
Этап 5. Вопросы по тексту трёх уровней (8 мин)
Цель этапа: научить отвечать на вопросы разной сложности, находить доказательства в тексте и формулировать собственное мнение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточки первого уровня и говорит: "Это вопросы на восстановление фактов. Ответ можно найти прямо в тексте. Прочитайте вопросы и найдите нужное предложение. Сколько раз и к кому обращалась курочка? Кто дал ей новую косу?" | Работают в парах, находят ответы и формулируют: «Курочка обращалась к хозяйке, коровушке, хозяину и кузнецу — четыре раза», «Новую косу дал кузнец». |
3 мин | Учитель предлагает вопросы второго уровня: "Почему курочка не остановилась после разговора с хозяйкой? Почему она бросилась к хозяйке, а не просто пошла? Что показывает повторение просьбы «дай скорей»? Обсудите ответ с соседом и начните его словами: «Я думаю, потому что…»." | Обсуждают в парах, отвечают: «Курочка хотела скорее помочь петушку», «Слово «бросилась» показывает сильную тревогу и спешку», «Повторение «дай скорей» передаёт беспокойство». |
2 мин | Учитель задаёт вопросы третьего уровня: "Какими качествами обладала курочка? Какая пословица лучше подходит к сказке: «Друзья познаются в беде», «Доброе братство дороже богатства», «Один за всех и все за одного» или «Добрые дела красят человека»? Объясните свой выбор. Чему учит сказка?" | Оценивают поступки героев, отвечают: «Курочка заботливая, суетливая, хочет помочь». Выбирают подходящую пословицу и объясняют свой выбор: «Друзья познаются в беде», потому что курочка не оставила петушка одного; «Один за всех и все за одного», потому что герои помогали друг другу; «Добрые дела красят человека», потому что герои бескорыстно помогли петушку. Формулируют вывод: «Нужно помогать друг другу и вежливо просить о помощи». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы ответили на вопросы трёх уровней: нашли факты, объяснили поступки и высказали собственное мнение. Теперь закрепим понимание текста в короткой совместной работе."
Этап 6. Первичное закрепление. Приём «Цепочка помощи» (6 мин)
Цель этапа: закрепить последовательность событий и причинно-следственную связь между просьбами героев.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель прикрепляет на доску карточки с именами героев и предметами: «масло», «молоко», «трава», «коса». Говорит: "Соберите цепочку помощи. Кто к кому обращался и что нужно было получить? Не называйте только героя — объясните, зачем он нужен в цепочке." | По очереди выстраивают цепочку: «Петушок — курочка — хозяйка — масло; хозяйка отправила к коровушке; коровушка — к хозяину за травой; хозяин — к кузнецу за косой». |
3 мин | Учитель предлагает игру «Верно — неверно»: "Если утверждение верное, покажите зелёную карточку, если неверное — красную. Курочка попросила у хозяйки молока. Коровушка дала молока. Хозяин дал свежую траву. Кузнец дал новую косу. В конце петушок закричал «Ку-ка-ре-ку!»." | Показывают сигнальные карточки, исправляют ошибочное утверждение: «Курочка попросила у хозяйки маслица, а молоко дала коровушка». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цепочка восстановлена, ошибки исправлены. Мы видим, что помощь складывается из добрых действий многих героев. Проверим теперь, как каждый из вас умеет работать с текстом самостоятельно."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание содержания, лексики и главной мысли сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки: "Выполните три коротких задания. Первое: восстановите два пропуска в цепочке. Второе: соедините слово и объяснение: «кузнец» — мастер, работающий с металлом. Третье: закончите предложение «Сказка учит…». Работайте тихо, затем мы проверим себя." | Индивидуально восстанавливают цепочку «хозяин — свежая трава — кузнец — новая коса», записывают объяснение слова «кузнец» и формулируют главную мысль. |
2 мин | Учитель открывает на доске эталон: "Сверьте работу. Поставьте плюс рядом с верным ответом, исправьте ошибку зелёной ручкой. Если возникло затруднение, поднимите жёлтую карточку." | Проверяют ответы по эталону, исправляют неточности, показывают зелёную или жёлтую карточку. |
Эталон решения
1) Коровушка даёт молоко; хозяин даёт свежую траву; кузнец даёт новую косу. 2) Кузнец — мастер, который работает с металлом и делает или чинит металлические предметы; в сказке он дал новую косу. 3) Возможный вывод: «Сказка учит помогать друг другу, заботиться о близких и не оставлять друга в беде».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Каждый проверил себя и увидел, что уже умеет. Осталось понять, какой вывод мы унесём с урока и как применим его в жизни."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осмыслить содержание сказки, оценить собственную работу и объяснить нравственный урок произведения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Одноминутное завершение»: "Закончите устно одну фразу: «Сегодня я узнал…», «Мне было интересно…», «Мне нужно ещё потренироваться…». Вспомните также, почему в тексте сказано «курочка бросилась», а не «пошла»." | Формулируют ответы: «Я узнал, кто такой кузнец», «Мне понравилось читать по ролям», «Нужно ещё потренироваться отвечать полным предложением», «Бросилась — значит, очень спешила и тревожилась». |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выберите уровень, который сможете выполнить внимательно. Обязательно перечитайте сказку и подготовьте выразительное чтение одного фрагмента." Раздаёт «Билет на выход». | Записывают домашнее задание, на листочке отвечают: «Чему учит сказка?» и сдают билет при выходе. |
