Малые жанры фольклора: сокровища народной мудрости
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть не менее трёх малых жанров фольклора и определять их отличительные особенности на примерах.
- Образовательная задача: познакомить с понятиями «фольклор», «пословица», «загадка», «потешка», «скороговорка».
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, воображение и быстроту реакции через игровые задания.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к народной культуре и уважение к мудрости предков.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства сопричастности к культуре своего народа.
- Развитие положительной учебной мотивации и интереса к устному народному творчеству.
- Эстетическое восприятие красоты народного слова.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать тексты по жанровым признакам.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по инструкции учителя.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении и работать в парах.
Предметные
- Знать определение понятия «фольклор» как народного творчества.
- Уметь различать пословицы, загадки, потешки и скороговорки.
- Владеть навыком выразительного чтения коротких фольклорных текстов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание ценности народного опыта, передаваемого через слово.
- Установка на доброжелательное отношение к одноклассникам при игре.
Регулятивные УУД
- Контроль своих действий в процессе выполнения игровых заданий.
- Оценка правильности выполнения заданий одноклассниками.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения существенных признаков жанра.
- Сравнение разных видов малых жанров фольклора.
Коммуникативные УУД
- Умение формулировать собственное мнение и позицию.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «волшебный сундучок» (коробка, оформленная в народном стиле).
- Распечатать карточки с текстами (пословицы, загадки, скороговорки) — 15 комплектов для парной работы.
- Подготовить аудиозапись русской народной мелодии для физкультминутки.
- Вырезать из бумаги «золотые монетки» (жетоны) для поощрения ответов.
- Подготовить слайд-презентацию с изображениями предметов-отгадок.
- Открыть учебник «Литературное чтение» (Л.Ф. Климанова) на странице с разделом фольклора.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию темы через игровой элемент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите, что я принесла — это волшебный сундучок. В старину в таких сундуках хранили самое дорогое: наряды, украшения, письма. Но наш сундучок хранит не вещи, а слова. Хотите узнать, что там?» | Слушают учителя, проявляют интерес, кивают и отвечают: «Да!» |
2 мин | «Чтобы сундучок открылся, нужно отгадать загадку: "Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает". Что это?» Учитель достаёт из сундучка первую карточку. | Хором отвечают: «Книга!». Настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Книги хранят мудрость, но до того как люди научились писать, они передавали знания из уст в уста. Сегодня мы отправимся в гости к народной мудрости».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о сказках и выявить потребность в изучении других коротких форм творчества.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Мы уже знаем много народных сказок. Вспомните, как они называются? Кто их сочинил? Правильно, народ. Всё, что сочинил народ, называется одним красивым словом — ФОЛЬКЛОР. Давайте повторим это слово вместе». Учитель прикрепляет на доску карточку со словом ФОЛЬКЛОР. | Называют сказки: «Колобок», «Репка», «Теремок». Хором повторяют слово «Фольклор». |
2 мин | «Но в нашем сундучке лежат очень короткие тексты. Послушайте: "Делу время — потехе час". Это сказка? Нет. А что это? Как называется такой короткий и мудрый совет? Вот мы и столкнулись с вопросом: какие ещё жанры, кроме сказок, есть в фольклоре?» | Задумываются, пробуют давать ответы: «Это совет», «Это поговорка». Осознают, что не знают точных названий всех жанров. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы знаем сказки, но в океане фольклора есть и маленькие "островки". Сегодня мы узнаем, как они называются и зачем они нам нужны».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (4 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и составить план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, какая будет цель нашего урока? Чему мы должны научиться? Правильно, узнать названия малых жанров фольклора и научиться их различать». | Формулируют цель: «Узнать, как называются короткие стихи и правила». |
2 мин | «Наш план будет таким: 1. Достать из сундучка секреты. 2. Узнать их имена. 3. Поиграть с ними. Вы готовы стать исследователями?» | Соглашаются, принимают план работы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, план намечен, сундучок открыт, приступаем к исследованию!»
Этап 4. Реализация проекта (открытие нового знания) (12 мин)
Цель этапа: познакомить с жанрами: загадка, пословица, потешка, скороговорка через активную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель достаёт карточку с загадкой: «"Зимой и летом одним цветом". Что это? Как вы догадались? Это ЗАГАДКА. В ней предмет не называется, но даются его признаки. Зачем люди придумали загадки?» | Отвечают: «Ёлка!», «Потому что она всегда зелёная». Предполагают: «Чтобы проверять ум, чтобы было интересно». |
3 мин | Достаёт карточку: «"Шла Саша по шоссе и сосала сушку". Попробуйте повторить быстро. Получилось? Это СКОРОГОВОРКА. Для чего она нужна?» | Пытаются быстро произнести фразу, смеются. Отвечают: «Чтобы красиво и чётко говорить». |
3 мин | Учитель читает нараспев: «"Сорока-белобока кашу варила, деток кормила...". Вы слышали это в детстве? Это ПОТЕШКА. От слова "потешать", развлекать маленьких детей». | Улыбаются, показывают движения пальчиками (как варят кашу). Узнают знакомые строки. |
3 мин | Достаёт последнюю карточку: «"Без труда не выловишь и рыбку из пруда". Это ПОСЛОВИЦА. Это короткий и мудрый совет, правило жизни. Чему учит эта пословица?» | Объясняют смысл: «Надо трудиться, чтобы что-то получить». |
Запись в тетрадях
- Малые жанры фольклора:
- 1. Загадки (проверяют смекалку).
- 2. Скороговорки (учат чётко говорить).
- 3. Потешки (развлекают малышей).
- 4. Пословицы (учат мудрости).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы узнали четыре секрета нашего сундучка. А теперь пришло время размяться, как это делали наши предки!»
Этап 5. Первичное закрепление (5 мин)
Цель этапа: закрепить умение определять жанр текста в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Приём «Светофор». Учитель читает текст, а дети должны поднять карточку: Зелёная — загадка, Жёлтая — пословица, Красная — скороговорка. Тексты: 1. «Красна девица в темнице, а коса на улице». 2. «Кончил дело — гуляй смело». 3. «От топота копыт пыль по полю летит». | Внимательно слушают, анализируют текст и поднимают соответствующую карточку. Объясняют свой выбор: «Это загадка, потому что про морковку загадано». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Вы как настоящие знатоки фольклора щёлкаете жанры как орешки».
Этап 6. Самостоятельная работа с проверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить умение соотносить текст с названием жанра индивидуально.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Раздаёт карточки, где нужно соединить стрелочками текст и название жанра. «Ребята, перед вами задание от сундучка. Помогите текстам найти свои домики-жанры». | Самостоятельно работают на карточках, соединяя линии. |
2 мин | Выводит на экран эталон (правильные ответы). «Сверьте свою работу с экраном. Если всё верно — нарисуйте на полях маленькое солнышко». | Сверяют с образцом, проводят самооценку. |
Эталон решения
1. «Семь раз отмерь — один раз отрежь» -> Пословица.
2. «Два конца, два кольца, посередине гвоздик» -> Загадка.
3. «Кукушка кукушонку купила капюшон» -> Скороговорка.
2. «Два конца, два кольца, посередине гвоздик» -> Загадка.
3. «Кукушка кукушонку купила капюшон» -> Скороговорка.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «У кого в тетрадях засияли солнышки? Замечательно! Вы отлично справились с самостоятельной работой».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итог урока, оценить свою деятельность и получить задание на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Наше путешествие к сундучку подходит к концу. Давайте вспомним, как называется всё народное творчество? Какие жанры мы сегодня открыли? Что вам показалось самым интересным?» Приём «Незаконченное предложение». | Отвечают на вопросы. Завершают фразы: «Я узнал, что...», «Мне было трудно...», «Больше всего мне понравилось...». |
3 мин | Объясняет домашнее задание. «Сегодня вы получите необычное задание. Выберите тот жанр, который вам больше всего понравился, и подготовьте его для нашего сундучка на следующий урок». | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно соотнёс все 3 текста с жанрами в самостоятельной работе, активно участвовал в определении жанров на слух.
- «4» — допущена 1 ошибка в соотнесении текстов, ученик правильно определял жанры в большинстве случаев при фронтальном опросе.
- «3» — допущены 2 ошибки в самостоятельной работе, ученик испытывал затруднения при объяснении признаков жанра.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание из «волшебного сундучка» было самым весёлым? | Определение эмоциональной вовлеченности и наиболее эффективных приёмов. |
Сможешь ли ты дома маме загадать загадку и объяснить, что это фольклор? | Проверка осознания практической применимости знаний и термина «фольклор». |
В чём отличие пословицы от скороговорки? | Проверка усвоения существенных признаков жанров (мудрость vs дикция). |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы убедились, что народная мудрость — это настоящий клад, который не стареет. Пословицы учат нас быть добрыми и трудолюбивыми, загадки тренируют наш ум, а скороговорки делают нашу речь красивой. Берегите наше родное слово, читайте книги и не забывайте заглядывать в наш сундучок мудрости. До встречи на следующем уроке!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 24-26 | Прочитать примеры жанров, выучить одну любую пословицу о труде. |
Средний (повышающий) | Творческая карточка | Нарисовать отгадку к любой народной загадке в тетради. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект «Моя скороговорка» | Найти в дополнительных книгах самую сложную скороговорку и научиться говорить её быстрее всех в классе. |
Контрольный вопрос: Как называется жанр фольклора, который похож на краткий совет или поучение?