Иван-царевич и Серый Волк: исследуем русскую народную сказку
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока ученики определят признаки русской народной сказки на материале произведения «Иван-царевич и Серый Волк», назовут не менее трёх персонажей, восстановят последовательность основных событий и объяснят роль волшебных помощников.
- Познакомить учащихся с сюжетом русской народной сказки «Иван-царевич и Серый Волк» и организовать первичное исследование её особенностей.
- Учить находить в тексте зачин, повторяющиеся события, волшебные предметы и счастливую развязку.
- Развивать смысловое чтение, умение задавать вопросы к тексту, работать в паре и формулировать простой вывод на основе наблюдений.
- Воспитывать интерес к народному творчеству, ценность дружбы, взаимопомощи, смелости и ответственности за свои поступки.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к русской народной сказке и уважение к культурному наследию.
- Понимают ценность верности, взаимопомощи и благодарности на примере поступков героев.
- Осознают, что смелость должна сочетаться с добротой и ответственностью.
- Оценивают собственное участие в исследовании текста и эмоционально откликаются на поступки героев.
Метапредметные
- Извлекают из текста сведения о героях, событиях и волшебных предметах.
- Составляют последовательность событий и устанавливают простые причинно-следственные связи.
- Формулируют вопросы к тексту и подтверждают ответы словами или эпизодами из сказки.
- Сотрудничают в паре, распределяют небольшие задания и представляют общий результат.
- Используют условные обозначения, схему и рисунок для представления содержания текста.
Предметные
- Знать, что «Иван-царевич и Серый Волк» — русская народная волшебная сказка.
- Уметь называть главных героев и характеризовать их по поступкам.
- Уметь восстанавливать последовательность основных событий сказки.
- Уметь находить признаки волшебной сказки: чудесных помощников, волшебные предметы, троекратные повторы и счастливую развязку.
- Уметь выразительно пересказывать короткий эпизод по иллюстрациям или плану.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют положительное отношение к чтению и желание узнать, чем закончится сказка.
- Соотносят поступки героев с понятиями добра, верности, помощи и ответственности.
- Выражают собственное отношение к Ивану-царевичу и Серому Волку простыми аргументами.
- Принимают правила совместной работы и уважительно относятся к ответам одноклассников.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: исследовать, по каким признакам сказку можно назвать волшебной.
- Планируют действия по схеме «прочитать — найти — обсудить — сделать вывод».
- Проверяют последовательность событий по тексту и исправляют найденную ошибку.
- Оценивают свою работу с помощью сигнала «светофор» и формулируют, что ещё нужно повторить.
Познавательные УУД
- Находят в тексте имена героев, волшебные предметы и повторяющиеся действия.
- Сравнивают обычные и волшебные события, распределяя их по двум группам.
- Устанавливают связь между поступком героя и последствием этого поступка.
- Моделируют содержание сказки с помощью карточек событий и схемы «герой — помощник — испытание — результат».
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра, задают уточняющие вопросы и дополняют его ответ.
- Договариваются о порядке карточек и объясняют общий выбор.
- Используют речевые формулы: «Я думаю…», «В тексте сказано…», «Мы согласны, потому что…».
- Учатся спокойно разрешать разногласия при выборе ответа.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить краткие адаптированные фрагменты сказки крупным шрифтом: завязка, встреча Ивана-царевича с Волком, испытания, возвращение и развязка — по одному комплекту на парту.
- Распечатать карточки с героями и предметами: Иван-царевич, Серый Волк, царевичи, Елена Прекрасная, Жар-птица, золотая клетка, конь, яблоки — по одному набору на группу из четырёх человек.
- Распечатать карточки событий для восстановления последовательности — по одному набору на каждую группу.
- Подготовить три листа-исследования на группу с полями «Что нашли?», «Где нашли?», «Какой вывод?».
- Подготовить сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета — по одной на каждого ученика.
- Вывесить на доску схему исследования: «Герои — волшебство — повтор — добро побеждает».
- Подготовить иллюстрации к ключевым эпизодам и магнитные изображения волка, Жар-птицы, коня и золотого яблока.
- Подготовить короткую музыкальную физминутку или включить тихий аудиофрагмент длительностью около двух минут.
- Проверить наличие доски, магниты или клейкие стикеры, таймер и проектор; на экране разместить название сказки и изображение следов волка.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально включить детей в чтение и создать исследовательскую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников | Колонка 4 | Колонка 5 |
|---|---|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране следы, ведущие к лесу: "Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам пришло письмо из сказочного леса. Посмотрите на следы и попробуйте догадаться, кто мог их оставить. Не называйте первый ответ сразу: сначала рассмотрите изображение и обсудите его с соседом." | Рассматривают изображение, обсуждают в парах, предполагают: "Это следы волка", "Это сказочный зверь". | ||
2 мин | Учитель показывает название сказки и говорит: "Перед вами название — «Иван-царевич и Серый Волк». Сегодня мы будем не просто слушать сказку, а исследовать её. Наша задача — выяснить, какие признаки помогают узнать волшебную сказку. В конце урока мы должны будем доказать свой вывод." | Читают название хором и индивидуально, формулируют предположение: "В сказке будут Иван-царевич и Волк", "Волк, возможно, будет ему помогать". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели название и предположили, кто встретится героям. Теперь проверим наши догадки, вспомнив, что мы уже знаем о сказках."
Этап 2. Актуализация знаний. «Корзина признаков» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления учащихся о признаках народной сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает две корзины с надписями «Сказка» и «Не сказка»: "Вспомним, что бывает в сказках. Я называю признак, а вы решаете, положить его в нашу корзину или оставить за её пределами: чудесный помощник, волшебный предмет, точное расписание автобуса, троекратное повторение, победа добра, инструкция по сборке стола." | Поднимают руку и объясняют выбор: "В сказке бывают чудесные помощники", "Волшебный предмет подходит", "Расписание автобуса к сказке не относится". |
3 мин | Учитель фиксирует ответы на доске и задаёт исследовательский вопрос: "Какие признаки мы будем искать в новой сказке? Посмотрите на нашу доску и выберите три главных направления поиска. Почему именно их?" | Выбирают направления «герои», «волшебство», «повторы», объясняют: "По ним можно понять, волшебная ли это сказка". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы собрали приметы сказки. Теперь нам предстоит проверить, встретятся ли они в истории об Иване-царевиче и Сером Волке."
Этап 3. Постановка проблемы и исследовательской задачи (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную проблему и план исследования текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает начало текста: "В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь…" и спрашивает: "Почему автор начинает не с точного адреса и даты? Что мы чувствуем, когда слышим такие слова?" После ответов учитель уточняет: "Можно ли уже доказать, что перед нами волшебная сказка?" | Читают начало, отвечают: "Так начинаются сказки", "Место и время словно далёкие и неизвестные". Делают вывод: "Одного признака пока недостаточно". |
2 мин | Учитель записывает план: "Сегодня мы найдём в тексте героев и их помощников, волшебные предметы и повторяющиеся события, а затем сформулируем общий вывод. Работать будем как маленькие исследователи: нашли — показали место — объяснили." | Повторяют план по цепочке, задают уточняющие вопросы, принимают задачу исследования. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Проблема поставлена: мы должны не угадать, а доказать, почему эта история является волшебной сказкой. Начнём с героев и событий."
Этап 4. Открытие нового знания. Исследование текста (10 мин)
Цель этапа: через направленное чтение обнаружить героев, волшебные элементы и повторяющуюся структуру сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт первый фрагмент и говорит: "Прочитайте текст про себя, затем один ученик в паре прочитает его выразительно. Подчеркните имена героев одной линией, а волшебные предметы или чудесные события — волнистой. Вспомните правило исследователя: каждое мнение нужно подтвердить текстом." | Читают фрагмент, подчёркивают имена Ивана-царевича, Серого Волка, царя, Елены Прекрасной, Жар-птицы; отмечают чудесные события и предметы. |
4 мин | Учитель предлагает работу в группах: "Первая группа ищет помощников, вторая — волшебные предметы и события, третья — повторяющиеся испытания, четвёртая — поступки, которые показывают характер Ивана и Волка. На листе запишите находку и короткое доказательство." Учитель подходит к группам и задаёт вопросы: "Кто помогает герою? Что необычного умеет Волк? Что повторяется?" | В группах распределяют роли, перечитывают фрагменты, записывают находки. Формулируют: "Серый Волк помогает Ивану", "Волк умеет превращаться", "Герой проходит несколько испытаний", "Иван не бросает помощника". |
3 мин | Учитель организует представление результатов: "Каждая группа назовёт одну находку. Слушатели проверяют её по тексту и показывают зелёную карточку, если согласны, или жёлтую, если требуется уточнение." | Представляют результаты, слушают другие группы, поднимают сигнальные карточки, дополняют ответы: "Волк не только сильный, но и умный помощник". |
Запись в тетрадях
- Иван-царевич — главный герой.
- Серый Волк — волшебный помощник.
- Признаки сказки: чудесные события, волшебные предметы, испытания, помощь героя, победа добра.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы нашли в тексте героев, помощника и волшебные события. Теперь проверим, как устроены приключения героя и можно ли увидеть в них повторяющийся сказочный порядок."
Этап 5. Физминутка «Путешествие Ивана-царевича» (2 мин)
Цель этапа: снять напряжение, восстановить внимание и образно повторить путь героя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Представим, что мы отправились в путь вместе с Иваном-царевичем. Шагаем по лесной тропе, смотрим вдаль, садимся на коня, пригибаемся под ветками, встречаем Серого Волка и благодарно пожимаем ему лапу. Повторяйте движения и не забывайте держать спину прямо." | Выполняют движения: шагают на месте, смотрят вдаль, изображают езду на коне, наклоняются, приветствуют воображаемого Волка, делают глубокий вдох и выдох. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы немного отдохнули и прошли часть сказочного пути. Возвращаемся к исследованию и проверяем последовательность приключений."
Этап 6. Первичное закрепление. «Собери сказочную дорожку» (8 мин)
Цель этапа: закрепить понимание сюжета и научить восстанавливать последовательность событий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт группам карточки и говорит: "На каждой карточке записано событие. Разложите их в правильном порядке. Работайте спокойно: сначала каждый прочитает карточки, затем группа обсудит порядок и выберет доказательство из текста." На карточках: «У царя пропадают золотые яблоки», «Иван отправляется искать Жар-птицу», «Серый Волк помогает Ивану», «Герой проходит испытания», «Иван возвращается домой». | Читают карточки, обсуждают порядок, раскладывают события в ряд, объясняют: "Сначала пропадают яблоки, потом герой отправляется в путь, затем встречает Волка и проходит испытания". |
2 мин | Учитель предлагает проверить работу: "Поверните первую карточку к соседней группе. Если порядок отличается, найдите место, где возникло сомнение, и обратитесь к тексту, а не к догадке." | Сравнивают ряды карточек, находят расхождения, перечитывают нужный фрагмент и исправляют порядок. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Какой эпизод повторяется по смыслу? Кто помогает пройти испытание? Чем заканчивается путь героя?" | Отвечают: "Герой снова получает трудное задание", "Серый Волк помогает", "Добро побеждает, герои возвращаются и получают счастье". |
Эталон решения
Правильная последовательность: 1) у царя пропадают золотые яблоки; 2) Иван-царевич отправляется на поиски; 3) встречает Серого Волка; 4) Волк помогает выполнить задания и найти чудесные предметы; 5) герой возвращается домой; 6) добро и справедливость побеждают.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы восстановили сказочную дорожку и увидели, что герой проходит испытания не один. Теперь каждый самостоятельно проверит, умеет ли он находить признаки волшебной сказки."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание сюжета и признаков сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней: "Выберите карточку по силам. На базовой отметьте три признака волшебной сказки, на средней соедините героя с его ролью и восстановите четыре события, на повышенной объясните, почему Серого Волка можно назвать настоящим другом. Работайте самостоятельно, а затем проверьте себя по эталону на доске." | Выполняют выбранный вариант. Примеры ответов: "Волшебный помощник", "чудесные превращения", "испытания"; записывают: "Серый Волк помогает Ивану, потому что действует смело и верно". |
3 мин | Учитель открывает эталон и говорит: "Проверьте не только количество правильных ответов, но и объяснение. Поставьте плюс рядом с верным заданием, исправьте ошибку одной ручкой. Если затруднились, поднимите жёлтую карточку — я помогу." | Сверяют ответы, исправляют ошибки, ставят зелёную карточку при полном понимании или жёлтую при частичном. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы самостоятельно доказали, что умеете находить признаки сказки. Осталось соединить наши наблюдения в общий вывод и ответить на главный вопрос урока."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: обобщить открытое знание, оценить продвижение и объяснить домашнюю работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель возвращается к вопросу урока: "Почему «Иван-царевич и Серый Волк» — волшебная сказка? Закончите фразу: «Это волшебная сказка, потому что…». Назовите не меньше трёх доказательств." | Формулируют вывод: "Это волшебная сказка, потому что в ней есть волшебный помощник, чудесные предметы и испытания, а добро побеждает". |
1 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Зелёный — я могу назвать признаки сказки и пересказать события; жёлтый — мне нужна небольшая помощь; красный — мне трудно. Поднимите карточку и выберите одно предложение: «Я научился…», «Мне нужно повторить…»." | Поднимают карточки, заканчивают фразы, называют личный результат. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выберите один уровень из таблицы. Важно не переписывать большой текст, а показать, что вы поняли героев, события и признаки сказки. На следующем уроке мы будем учиться пересказывать эпизод по плану." | Записывают выбранный уровень и контрольные вопросы, уточняют непонятные условия. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно определены не менее трёх признаков волшебной сказки, правильно восстановлена последовательность событий, названы герои и дано объяснение роли Серого Волка.
- «4» — правильно выполнены основные задания, допущена одна неточность в последовательности или характеристике героя, но общий вывод сформулирован верно.
- «3» — названы один-два признака сказки и восстановлена только часть событий; ответ требует подсказки учителя или опоры на карточки.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие три признака помогли доказать, что сказка волшебная? | Проверить осознание основного предметного вывода урока. |
Кто помог Ивану-царевичу и почему Серого Волка можно назвать другом? | Выявить понимание образа героя через его поступки. |
Какое задание было самым лёгким, а где понадобилась помощь? | Определить субъективную трудность заданий и точки затруднения. |
Что ты сможешь рассказать о сказке дома? | Проверить готовность к пересказу и перенос знания в речевую деятельность. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы работали как настоящие исследователи: не просто слушали сказку, а находили в тексте доказательства. Мы выяснили, что волшебными её делают чудесные помощники, необычные события, испытания и победа добра. Особенно важно помнить, что Иван-царевич справился с трудностями благодаря смелости, верности и помощи Серого Волка. На следующем уроке мы будем учиться пересказывать один эпизод подробно и выразительно, используя план."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Перечитать сказку или изученный фрагмент, записать имена пяти героев и три признака волшебной сказки; устно подготовить ответ на вопрос о роли Серого Волка. | Закрепляет содержание, лексику и умение находить признаки жанра; при проверке обратить внимание на точность имён и объяснений. |
Средний (повышающий) | Составить план из пяти-шести пунктов по основным событиям сказки и пересказать по нему встречу Ивана-царевича с Серым Волком или один эпизод испытания. | Развивает смысловое чтение и связную речь; при проверке смотреть на последовательность, полноту и использование слов-связок. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать карту сказочного путешествия Ивана-царевича с обозначением не менее четырёх остановок и подписать, чем помог Серый Волк на каждой остановке. | Развивает моделирование сюжета, творческое мышление и умение связывать поступок помощника с результатом героя. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Кто является главным героем сказки?», «Какой помощник встретился Ивану-царевичу?», «Назови один волшебный предмет или одно чудесное событие», «Почему эту сказку можно назвать волшебной?»
