Герои литературной сказки. Э.Н. Успенский «Чебурашка»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут составить характеристику главного героя (Чебурашки), используя приём «чтение с остановками», и научатся прогнозировать содержание текста на основе его фрагментов.
- Предметные задачи: познакомить с начальной главой повести-сказки Э. Успенского; учить находить в тексте описание внешности и характера героя.
- Развивающие задачи: развивать навыки смыслового чтения, умение выдвигать гипотезы и соотносить их с текстом.
- Воспитательные задачи: воспитывать чувство сопереживания, доброты и интереса к чтению авторской сказки.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к чтению и познавательного интереса к героям детской литературы.
- Развитие эмпатии и способности понимать чувства персонажа.
- Осознание ценности дружбы и принятия тех, кто «не похож на других».
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать текст, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение, слушать собеседника и вести диалог.
Предметные
- Знание содержания начальной главы произведения Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья».
- Умение различать народную и авторскую сказку.
- Владение навыком выразительного чтения и прогнозирования текста.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные УУД
- Оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях.
Коммуникативные УУД
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить оранжевую коробку (муляж) с надписью «Апельсины» и игрушку Чебурашку внутри.
- Распечатать рабочие листы с «Деревом предсказаний» для каждого ученика.
- Подготовить презентацию с портретом Э.Н. Успенского и иллюстрациями Л. Шварцмана к книге.
- Разметить текст в учебнике на 3 части для чтения с остановками.
- Подготовить аудиозапись «Песенки Чебурашки» (минус) для фона во время творческой работы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и вызвать интерес к теме урока через визуальный образ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите, что появилось у меня на столе? (Показывает оранжевую коробку). Как вы думаете, откуда она могла к нам приехать?» | Улыбаются, приветствуют учителя. Рассматривают коробку, высказывают предположения: «Из магазина», «Из жарких стран», «Из Африки». |
2 мин | «На коробке написано: "Апельсины". Но внутри не только фрукты. Там прячется герой, о котором мы сегодня будем читать. Давайте попробуем отгадать его по описанию: он коричневый, с большими ушами и очень добрый. Кто это?» | Хором отвечают: «Чебурашка!». Один из учеников помогает учителю достать игрушку из коробки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, это Чебурашка! Сегодня мы узнаем историю его появления и познакомимся с автором, который его придумал — Эдуардом Успенским».
Этап 2. Актуализация знаний и целеполагание (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о литературной сказке и сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, вспомните, чем отличается народная сказка от авторской? Кто написал сказку о Чебурашке? Посмотрите на экран (слайд с портретом Успенского). Знаете ли вы другие его произведения?» | Отвечают: «Народную сочинил народ, а авторскую — писатель». Называют автора. Вспоминают: «Трое из Простоквашино», «Следствие ведут Колобки». |
2 мин | «Сегодня мы будем не просто читать, а проводить исследование. Наша задача — понять, какой характер у Чебурашки и почему его так назвали. Мы будем использовать приём "Чтение с остановками". Как вы понимаете это название?» | Предполагают: «Мы будем останавливаться и думать, что будет дальше», «Будем обсуждать прочитанное». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Правильно. Мы будем делать остановки, чтобы включить наше воображение и проверить, насколько мы внимательные читатели».
Этап 3. Открытие нового знания. Чтение с остановками (20 мин)
Цель этапа: развитие читательской грамотности через прогнозирование и анализ текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Остановка №1. Читаем до слов: "...в одном густом тропическом лесу". (Учитель читает начало). Вопрос: Ребята, как вы думаете, как этот неизвестный зверь попал в ящик с апельсинами? Что он там делал?» | Слушают. Делают прогнозы: «Он хотел есть», «Он случайно заснул в ящике», «Он спрятался от дождя». |
7 мин | «Остановка №2. Читаем фрагмент о том, как ящик открыли в магазине. (Читает ученик). Вопрос: Каким вы представили себе зверька в этот момент? Опишите его состояние. Как отреагировал директор магазина?» | Описывают: «Он был сонный, весь в апельсинах». Находят в тексте: «Глаза у него были большие и жёлтые, как у филина». Предполагают реакцию директора. |
8 мин | «Остановка №3. Читаем сцену, где герой пытается сесть, но падает. Вопрос: Почему директор назвал его Чебурашкой? Найдите в тексте глагол, от которого произошло это имя. Как вы думаете, возьмут ли его работать в зоопарк?» | Читают по цепочке. Находят слово «чебурахнулся» (упал). Обсуждают значение слова. Дискутируют о том, подходит ли герой для зоопарка. |
Запись в тетрадях
Чебурахнуться — упасть, грохнуться.
Чебурашка — неизвестный науке зверь, добрый и неуклюжий.
Чебурашка — неизвестный науке зверь, добрый и неуклюжий.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы узнали тайну имени героя. Оказывается, оно родилось из его неуклюжести. Но стал ли он от этого менее симпатичным?»
Этап 4. Первичное закрепление (5 мин)
Цель этапа: систематизировать полученную информацию о герое.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Давайте составим портрет Чебурашки. У вас на партах карточки с чертами характера. Выберите те, которые подходят нашему герою: одинокий, злой, дружелюбный, неуклюжий, хитрый, милый. Объясните свой выбор примером из текста». | Работают в парах. Выбирают слова: «дружелюбный» (хотел со всеми общаться), «неуклюжий» (постоянно падал), «одинокий» (у него не было дома и друзей в начале). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Мы увидели, что за необычной внешностью скрывается очень доброе существо, которое очень нуждается в друге».
Этап 5. Самостоятельная работа (5 мин)
Цель этапа: проверить понимание прочитанного через творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Ребята, представьте, что вам нужно написать объявление для Чебурашки, чтобы он нашёл друзей. Что бы вы написали о нём? Используйте приём "Синквейн" (упрощённый для 2 класса): 1. Кто? 2. Какой? (2 слова) 3. Что делает? (2 слова)» | Пишут в тетрадях. Примеры: «Чебурашка. Ушастый, добрый. Падает, ищет. Друг!» или «Зверёк. Коричневый, милый. Спит, чебурахается. Хороший». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши объявления получились очень трогательными. Уверен, с такими словами Чебурашка быстро найдёт друзей».
Этап 6. Рефлексия и итоги урока (4 мин)
Цель этапа: осознание учеником результатов своей деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Наш урок подходит к концу. Давайте вернёмся к нашему "Дереву предсказаний". Какие ваши догадки подтвердились? Что вас удивило в истории Чебурашки?» | Смотрят на свои листы. Отвечают: «Я угадал, что он заснул в апельсинах», «Меня удивило слово чебурахнуться». |
2 мин | «Оцените свою работу на уроке с помощью апельсинов. Если вам было всё понятно и интересно — поднимите оранжевый кружок. Если были трудности — жёлтый». | Поднимают кружки нужного цвета, сигнализируя о своём состоянии. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в прогнозировании, верно ответил на все вопросы по тексту, составил логичный синквейн.
- «4» — ученик участвовал в обсуждении, но допускал неточности в описании героя, синквейн составлен с небольшой помощью учителя.
- «3» — ученик пассивно слушал, затруднялся в поиске ответов в тексте, работа выполнена частично.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово вы сегодня узнали и что оно значит? | Проверка усвоения лексического значения ключевого понятия урока. |
Трудно ли было угадывать, что произойдёт в сказке дальше? | Оценка навыка прогнозирования и работы воображения. |
За что бы вы похвалили Чебурашку? | Выявление эмоционально-ценностного отношения к герою. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично поработали! Мы не просто прочитали сказку, мы научились видеть детали и чувствовать героя. Чебурашка учит нас тому, что даже если ты не похож на других, ты можешь найти свой дом и настоящих друзей. На следующем уроке мы узнаем, как произошла его встреча с крокодилом Геной. Спасибо за урок!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Стр. 139-141 | Выразительно прочитать первую главу сказки родителям. |
Средний | Рисунок | Нарисовать Чебурашку таким, каким вы его представили при чтении. |
Продвинутый | Творческое задание | Придумать и записать 2-3 предложения: какой ещё фрукт мог бы быть в ящике и как бы тогда назвали героя? |
Контрольный вопрос: «Как называется приём, который помогал нам сегодня предсказывать события в сказке?»