Фольклорные сказки
Цели и задачи
- Цель: к концу урока ученики смогут назвать не менее четырёх признаков фольклорной сказки и применить их при выполнении заданий рабочего листа.
- Познакомить учащихся с понятием «фольклорная сказка» и объяснить, что её создал народ, а не один известный писатель.
- Научить находить в сказке героев, волшебные события, начало, развитие событий, кульминацию и финал.
- Развивать умение сравнивать утверждения с признаками сказки, устанавливать соответствия и находить лишний вариант.
- Воспитывать интерес к устному народному творчеству, доброжелательность и понимание ценности добрых поступков.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к народным сказкам и желание читать их самостоятельно.
- Понимают ценность добрых поступков, помощи другим и победы добра над злом.
- Осознают, что сказки сохраняют опыт и фантазию многих поколений.
- Положительно оценивают собственную работу и работу одноклассников.
Метапредметные
- Находят в коротких формулировках признаки фольклорной сказки и выделяют главное.
- Сравнивают утверждения с изученными признаками, определяют их верность.
- Устанавливают смысловые связи между героем, его поступком и особенностью сказки.
- Планируют выполнение рабочего листа, проверяют ответы по образцу и исправляют ошибки.
Предметные
- Знать, что фольклорная сказка создана народом и передавалась от рассказчика к рассказчику.
- Уметь называть признаки народной сказки: волшебные события, сказочные персонажи, борьба добра и зла.
- Уметь различать начало, развитие событий, кульминацию и финал сказочного сюжета.
- Уметь выполнять задания на определение верности утверждений, установление соответствий и поиск лишнего варианта.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют эмоциональный отклик на сказочные образы и волшебные события.
- Осмысливают, почему в сказках добрый герой помогает другим.
- Формируют положительное отношение к чтению и устному народному творчеству.
- Оценивают своё настроение и готовность к работе на уроке.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: научиться узнавать фольклорную сказку по признакам.
- Следуют короткой инструкции при выполнении заданий рабочего листа.
- Проверяют ответы по эталону, находят и исправляют одну-две ошибки.
- Оценивают, какие признаки сказки уже могут назвать самостоятельно.
Познавательные УУД
- Извлекают информацию из коротких примеров и иллюстраций.
- Классифицируют персонажей и события как сказочные или обычные.
- Устанавливают последовательность частей сюжета.
- Формулируют вывод о признаках фольклорной сказки.
Коммуникативные УУД
- Обсуждают ответы в паре и объясняют свой выбор коротким предложением.
- Слушают мнение одноклассника и при необходимости уточняют ответ.
- Участвуют в общей проверке заданий рабочего листа.
- Используют в речи слова «герой», «волшебное событие», «начало», «финал».
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочий лист «Фольклорные сказки» по одному экземпляру на каждого ученика.
- Подготовить карточки с изображениями или названиями героев: Лиса, Баба-яга, Кощей Бессмертный, Тарас Бульба.
- Подготовить карточки с событиями: разговор зверей, полёт на ковре, превращение человека в животное, помощь волшебного предмета.
- Вывести на доску схему сюжета: начало — испытания — кульминация — финал.
- Подготовить четыре карточки с названиями частей сюжета: «завязка», «развитие событий», «кульминация», «развязка».
- Подготовить сигнальные карточки «верно» и «неверно» по одной паре на ученика.
- Подготовить магнитную доску или интерактивную доску, таймер и цветные карандаши.
- Разместить на доске проблемный вопрос: «Как узнать, что перед нами фольклорная сказка?»
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально включить учеников в тему и вызвать интерес к признакам народной сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, есть ли на парте тетрадь, карандаш и рабочий лист. Сегодня мы отправимся в сказочную мастерскую и будем искать приметы фольклорной сказки." | Проверяют готовность, кладут рабочий лист перед собой, показывают учителю большой палец: «Готовы». |
2 мин | Учитель показывает картинки Лисы, Бабы-яги и волшебного ковра: "Посмотрите на эти изображения. Что объединяет их? Можно ли встретить всё это в обычной жизни? Как вы думаете, о чём будет урок?" Учитель фиксирует ответы детей на доске. | Рассматривают изображения, отвечают: «Это сказочные герои и волшебные предметы», «В обычной жизни ковёр не летает». Формулируют тему: «Фольклорные сказки». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы уже заметили героев и волшебные события. Теперь выясним, какие ещё признаки помогут узнать фольклорную сказку."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: вспомнить знакомые сказочные образы и выделить признаки сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Снежный ком»: "За тридцать секунд каждый назовите одну знакомую народную сказку. Затем обсудите название с соседом, а пары назовут по одной сказке классу." | Называют сказки индивидуально, затем в парах договариваются и предлагают варианты: «Колобок», «Репка», «Морозко». |
3 мин | Учитель задаёт вопросы: "Кто встречается в сказках? Какие события называют волшебными? Что обычно происходит в конце?" На доске появляются слова «герои», «волшебство», «добро», «конец». | Отвечают: «Животные, люди, волшебники», «животные разговаривают», «добро побеждает». Соотносят ответы с карточками на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили знакомые сказочные признаки. Но пока не можем объяснить их все точно. Давайте поставим учебную задачу."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и подготовить алгоритм выполнения рабочего листа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает два утверждения: «Фольклорную сказку создал народ» и «Фольклорную сказку всегда написал один современный писатель». Учитель спрашивает: "Оба ли утверждения могут быть верными? Почему?" | Обсуждают в парах, поднимают карточки «верно» или «неверно», объясняют: «Фольклорную сказку создавал народ, её рассказывали разные люди». |
2 мин | Учитель обращается к классу: "Сегодня мы узнаем, кто создаёт фольклорную сказку, как распознать её героев и волшебные события, как устроены начало и финал. Эти знания помогут выполнить все десять заданий рабочего листа." | Формулируют цель: «Научиться узнавать фольклорную сказку по признакам и правильно выполнить задания листа». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена. Сначала разберём главные признаки, затем применим их к заданиям рабочего листа и проверим себя."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: открыть и зафиксировать основные признаки фольклорной сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает схему «народ — рассказчик — слушатели»: "Фольклор означает народное творчество. У такой сказки обычно нет одного известного автора. Её рассказывали устно, от одного рассказчика к другому. Поэтому разные люди могли немного менять слова, но сохраняли основную историю." | Рассматривают схему, повторяют вывод: «Автор фольклорной сказки — народ». В тетрадях записывают: «Фольклорная сказка создана народом и передавалась устно». |
3 мин | Учитель показывает карточки событий: "Разговор зверей, полёт на ковре и помощь волшебного предмета нарушают обычные правила жизни. Это волшебные события. А прогулка героя по дороге сама по себе волшебной не является." | Сортируют карточки на две группы: «волшебное» и «обычное». Объясняют: «Звери обычно не разговаривают», «ковёр обычно не летает». |
2 мин | Учитель выкладывает схему сюжета: "В начале читатель узнаёт, с чего всё началось. Это завязка. Затем герой проходит испытания — развивается действие. Самый напряжённый момент — кульминация. Завершение событий — развязка." | Восстанавливают порядок карточек и хором повторяют: «Завязка — развитие событий — кульминация — развязка». |
2 мин | Учитель добавляет карточки «добро» и «зло»: "В народной сказке добрый герой помогает другим. Злой герой мешает и причиняет вред. Часто в финале добро побеждает, зло наказано, а герой возвращается домой." | Составляют устные примеры: «Добрый герой спасает друга», «зло наказано». Называют признаки финала и отличие финала от первого испытания героя. |
Запись в тетрадях
Фольклорная сказка создана народом, передаётся от рассказчика к рассказчику, содержит сказочных героев и волшебные события. Части сюжета: завязка, развитие событий, кульминация, развязка. В сказке добро обычно побеждает зло.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у нас есть подсказки для рабочего листа: кто создал сказку, какие в ней герои и события, как устроены сюжет и финал. Проверим эти знания на первых заданиях."
Этап 5. Первичное закрепление: рабочий лист, задания 1–5 (8 мин)
Цель этапа: применить новые знания при выполнении заданий об авторе, признаках, героях и строении сюжета.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Откройте рабочий лист. Выполним задания 1 и 2. Сначала прочитайте вопрос полностью, затем найдите в нашей записи подсказку. В задании 2 оценивайте только признаки фольклорной сказки." | Читают задания 1–2, записывают ответ «народ», отмечают утверждения как верные или неверные. |
3 мин | Учитель разбирает задание 3: "Соедините героя с поступком. Сначала прочитайте всех героев и все поступки, не соединяйте наугад. Подумайте, какой поступок подходит герою по смыслу." Учитель просит объяснить один выбор. | Соединяют пары, например: добрый герой — помогает другому, злой герой — мешает и причиняет вред. Объясняют один ответ полным предложением. |
3 мин | Учитель обращается к заданиям 4 и 5: "В задании 4 найдите лишнее слово среди персонажей. В задании 5 вставьте названия частей сюжета в правильном порядке. Вспомните нашу схему на доске." | В задании 4 вычёркивают «Тарас Бульба». В задании 5 вставляют: «завязка», «развитие событий», «кульминация», «развязка». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы использовали признаки сказки, а не угадывали ответы. Теперь проверим, как эти признаки работают в заданиях о добре, волшебстве и финале."
Этап 6. Самостоятельная работа и взаимопроверка: задания 6–10 (10 мин)
Цель этапа: самостоятельно применить алгоритм распознавания признаков фольклорной сказки и проверить результат.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель даёт инструкцию: "Самостоятельно выполните задания 6–10. Читайте каждое утверждение до конца. В задании 7 спросите себя: нарушается ли обычное правило жизни? В задании 8 сначала прочитайте все варианты, а затем соединяйте пары. Работайте тихо, при затруднении поставьте рядом маленькую точку и переходите дальше." | Выполняют задания 6–10: называют доброго героя, оценивают волшебные события, устанавливают соответствия, находят лишний вариант в признаках финала, называют «завязку» в задании 10. |
4 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Обменяйтесь листами с соседом. Я читаю ответ, а вы ставите маленькую галочку за верный ответ. Если ответ отличается, не зачёркивайте его сразу: объясните друг другу свой выбор." Затем показывает эталон на доске. | Сверяют ответы, объясняют расхождения. Исправляют ошибки зелёным карандашом. Ожидаемые ответы: «добрый герой», «верно — разговор зверей», «неверно — ковёр летит в обычной жизни», «лишнее — герой отправляется в путь и встречает первое препятствие», «завязка». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы прошли весь путь рабочего листа и увидели, что один признак помогает решить несколько заданий. Осталось осмыслить, что стало понятным и что нужно ещё потренировать."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, зафиксировать трудности и получить посильное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Покажите зелёный цвет, если можете объяснить, кто создал фольклорную сказку; жёлтый — если нужна подсказка; красный — если пока трудно. Затем закончите фразу: «Теперь я знаю, что фольклорная сказка…»" | Показывают цвет, заканчивают фразу: «…создана народом», «…передаётся от рассказчика к рассказчику», «…может содержать волшебные события». |
2 мин | Учитель предлагает «Билет на выход»: "На маленьком листочке напишите один признак фольклорной сказки и один пример волшебного события. Подпишите листочек и положите на мой стол." | Пишут: «У сказки нет одного известного автора; звери разговаривают» или другой правильный пример. |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выберите один знакомый фольклорный сюжет и дома найдите в нём героя, волшебное событие, начало и финал. Запишите ответы коротко, как в рабочем листе." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены 9–10 заданий рабочего листа, ответы в заданиях на соответствие соединены по смыслу, ошибки самостоятельно исправлены при проверке.
- «4» — верно выполнены 7–8 заданий, допущены отдельные ошибки в определении частей сюжета или волшебных событий.
- «3» — верно выполнены 5–6 заданий, ученик различает автора и героев сказки, но нуждается в подсказке при определении сюжета и финала.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Кто создал фольклорную сказку и как она передавалась людям? | Проверка понимания главного признака народного творчества. |
Какое событие можно назвать волшебным? Приведи один пример. | Выявление умения отличать нарушение обычных правил жизни от обычного события. |
Какая часть сюжета называется кульминацией? | Проверка осознания строения сказочного сюжета. |
Какое задание рабочего листа оказалось самым трудным? | Выявление индивидуальных затруднений для дальнейшей работы. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы узнали, что фольклорная сказка создана народом и передавалась от рассказчика к рассказчику. Мы научились находить в ней сказочных героев, волшебные события, начало и финал. Важно не угадывать ответ, а проверять его по признакам сказки. На следующем уроке мы продолжим читать и обсуждать сказочные истории, обращая внимание на поступки героев."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выбрать одну знакомую фольклорную сказку и письменно назвать её автора, одного героя, одно волшебное событие и финал. | Закрепляет основные признаки сказки; при проверке обратить внимание на точность примеров. |
Средний (повышающий) | Составить для выбранной сказки короткую схему из четырёх частей: завязка, развитие событий, кульминация, развязка. | Закрепляет строение сказочного сюжета; проверить последовательность частей и соответствие примеров. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать два утверждения о выбранной сказке: одно верное и одно неверное. Рядом записать объяснение ответа. | Развивает умение применять признаки сказки и аргументировать оценку утверждения. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Кто создал фольклорную сказку?», «Назови одно волшебное событие», «Как называется часть, с которой начинается действие?», «Что обычно происходит в финале народной сказки?»
