Что уже знаем и умеем: путешествие в мир Книги
Цели и задачи
- Цель: актуализировать и систематизировать знания, полученные в 1 классе, подготовить учащихся к изучению курса литературного чтения во 2 классе через игровые и практические задания.
- Образовательная задача: вспомнить изученные жанры (сказка, стихотворение, рассказ), имена известных детских писателей и структуру учебника.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение сравнивать произведения разных жанров и работать в парах.
- Воспитательная задача: формировать интерес к чтению как к увлекательному процессу познания мира и самого себя.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительной мотивации к учебной деятельности и чтению.
- Развитие эстетических чувств при восприятии художественных текстов.
- Осознание значимости чтения для личного развития.
Метапредметные
- Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию в оглавлении, классифицировать объекты по заданному признаку.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль по эталону.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Предметные
- Знать отличительные особенности сказки, рассказа и стихотворения.
- Уметь называть авторов изученных в 1 классе произведений.
- Владеть навыком выразительного чтения небольших текстов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение: осознание себя как читателя.
- Смыслообразование: установление связи между целью чтения и его мотивом.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще предстоит узнать.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД
- Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (жанровых особенностей).
- Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации в тексте и аппарате учебника.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для игры «Жанровое лото» (3 цвета: зеленый — легкий, желтый — средний, красный — сложный) по количеству пар в классе.
- Подготовить «Волшебный сундучок» с предметами из сказок (золотой ключик, перо, яблоко, горошина).
- Проверить работу проектора для демонстрации портретов писателей (А.С. Пушкин, К.И. Чуковский, С.Я. Маршак).
- Подготовить аудиозапись «Звуки осеннего леса» для этапа межпредметных связей.
- Открыть учебник «Литературное чтение» 2 класс, ч. 1 на странице оглавления.
- Приготовить наклейки-смайлики для поощрения на этапе рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и включить учащихся в игровую ситуацию «Путешествие».
Время | Действие учителя | Действие учеников | Колонка 4 |
|---|---|---|---|
3 мин | «Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас повзрослевшими и отдохнувшими. Сегодня у нас необычный урок — урок-открытие. Посмотрите, у меня на столе стоит Волшебный сундучок. В нём спрятаны вещи, которые помогут нам вспомнить всё, что мы узнали в первом классе. Но сундучок откроется только тогда, когда мы покажем, что готовы к новому путешествию в мир Книги. Проверьте, всё ли у вас на партах: учебник, тетрадь, ручка и, самое главное, ваше внимание?» | Ученики проверяют готовность мест, настраиваются на работу. Хором отвечают: «Готовы!» | |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Мы готовы. Начинаем наше путешествие по страницам памяти и знаний!»
Этап 2. Актуализация знаний и работа с учебником (5 мин)
Цель этапа: восстановить навыки навигации по учебнику и вспомнить ключевых авторов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте ваш новый учебник. Посмотрите, какой он красивый и пахнет типографской краской. Давайте найдём страницу, где перечислено всё, что мы будем изучать. Как называется эта страница? Правильно, Оглавление или Содержание. Найдите в оглавлении фамилии авторов, которые нам уже знакомы по первому классу. Кто нашёл — поднимите руку.» Учитель проходит по рядам, помогая детям ориентироваться. | Ученики находят оглавление, называют фамилии: «Александр Сергеевич Пушкин», «Корней Иванович Чуковский», «Агния Барто». Учатся быстро перелистывать страницы до нужного раздела. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что многие старые друзья-писатели ждут нас и во втором классе. Но чтобы двигаться дальше, нужно вспомнить их секреты.»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать задачи урока через выявление «белых пятен» в знаниях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, посмотрите на доску. Здесь написаны слова: СКАЗКА, РАССКАЗ, СТИХОТВОРЕНИЕ. Можете ли вы с ходу сказать, чем они отличаются? А сможете ли вы узнать автора по одной строчке? Сегодня наша цель — доказать самим себе, что мы настоящие знатоки литературы. Как вы думаете, что нам нужно для этого сделать?» | Ученики предлагают варианты: «Вспомнить правила», «Поиграть в угадайку», «Почитать тексты». Формулируют цель: «Вспомнить, что мы знаем о книгах и их авторах». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Мы составим карту наших умений. И первым пунктом будет игра «Узнай героя».»
Этап 4. Систематизация знаний. Элементы игры и дифференциация (12 мин)
Цель этапа: в игровой форме проверить знание жанров и авторов, используя задания разного уровня сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Пришло время открыть Волшебный сундучок! (Учитель достает золотой ключик). Из какой сказки этот предмет? Кто её автор? Правильно! А теперь — работа в парах. У вас на партах лежат конверты с карточками разного цвета. Выберите ту, которая вам по силам.» | Ученики отвечают: «Приключения Буратино», «Алексей Толстой». Выбирают карточки в парах. |
8 мин | Учитель поясняет уровни: «Зелёная карточка — соединить название и автора. Жёлтая — определить жанр по отрывку. Красная — найти и исправить ошибку в названии произведения (например, «Федорино счастье»). Начинаем!» | Работают в парах. Обсуждают, спорят, записывают ответы. Ученики, выбравшие красные карточки, объясняют классу, почему «Федорино горе» превратилось в «счастье» и кто автор. |
Эталон решения (для красной карточки)
1. «Федорино счастье» -> «Федорино горе» (К. Чуковский).
2. «Сказка о рыбаке и щуке» -> «Сказка о рыбаке и рыбке» (А. Пушкин).
3. «Кот в туфлях» -> «Кот в сапогах» (Ш. Перро).
2. «Сказка о рыбаке и щуке» -> «Сказка о рыбаке и рыбке» (А. Пушкин).
3. «Кот в туфлях» -> «Кот в сапогах» (Ш. Перро).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! Сундучок почти пуст, но нам нужно немного размяться перед самым сложным заданием.»
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять статическое напряжение через театрализацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Я буду называть героя, а вы — изображать его движение. Если это герой сказки — хлопайте над головой, если из рассказа про детей — шагайте на месте. Колобок! (катимся). Живая шляпа! (приседаем). Дядя Стёпа! (тянемся вверх). Буратино! (длинный нос).» | Ученики активно двигаются, классифицируя героев «на лету». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы, и тело отдохнуло, и голова поработала! Садитесь тихо, как мышки.»
Этап 6. Межпредметные связи и закрепление (10 мин)
Цель этапа: связать литературу с окружающим миром, закрепить навык анализа текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Послушайте звуки (включает аудио). Что вы слышите? Какое это время года? На уроках окружающего мира мы говорили о приметах осени. А теперь откройте учебник на стр. 12. Прочитайте стихотворение про себя. Какие слова помогают нам «услышать» осень?» | Ученики слушают аудио, отвечают: «Шум ветра, крик птиц, осень». Читают текст, находят эпитеты: «золотая», «прощальный». |
7 мин | «Давайте прочитаем это стихотворение выразительно. Помните, как мы учились в 1 классе? Нужно делать паузы там, где стоят знаки препинания. Кто хочет попробовать?» Учитель организует мини-конкурс чтецов. | Несколько учеников читают вслух. Остальные оценивают по критериям: «громко», «понятно», «красиво». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что природа в книгах оживает так же, как и за окном. Вы настоящие мастера слова!»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (10 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку и дать дифференцированное задание на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | «Наше путешествие подходит к концу. Посмотрите на нашу доску — там выросла «Лестница успеха». У вас на столах лежат смайлики. Приклейте свой смайлик на ту ступеньку, которая вам подходит: Нижняя — «Мне было трудно», Средняя — «Я всё вспомнил, но были ошибки», Верхняя — «Я всё знаю и готов к новым книгам!» | Ученики подходят к доске, приклеивают смайлики. Затем возвращаются на места для записи домашнего задания. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно определил жанры и авторов на карточке любого уровня, выразительно прочитал текст, соблюдая знаки препинания.
- «4» — допущены 1-2 ошибки в именах авторов или названиях, чтение уверенное, но без достаточной эмоциональной окраски.
- «3» — ученик затрудняется в определении жанров, читает по слогам, требуется помощь учителя при работе с оглавлением.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой предмет из сундучка был самым сложным для угадывания? | Выявление уровня начитанности и памяти на детали. |
Что тебе было легче: узнать автора или определить жанр? | Осознание собственных когнитивных предпочтений. |
Какую цель мы поставим на следующий урок? | Формирование преемственности обучения и интереса к новой теме. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы доказали, что за лето не забыли дорогу в мир литературы. Вы умеете работать вместе, слышать друг друга и, самое главное, чувствовать красоту слова. Наш Волшебный сундучок пуст, но ваши головы полны знаний. На следующем уроке мы начнём знакомство с первым большим разделом нашего учебника. Спасибо за урок, вы — молодцы!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 10-13 | Прочитать тексты раздела «Вспомним», подготовиться к ответам на вопросы. |
Средний (повышающий) | Нарисовать иллюстрацию | Нарисовать любимого героя из произведений, которые мы сегодня вспомнили. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить загадку | Придумать свою загадку о любом литературном жанре или писателе. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Кто может назвать три главных литературных жанра, которые мы сегодня повторили?»