Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк: биография и творчество
Цели и задачи
- Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о жизни и творчестве Д. Н. Мамина-Сибиряка, раскрыв связь его биографии с написанными произведениями.
- Образовательная задача: познакомить с ключевыми фактами биографии писателя (детство на Урале, любовь к природе, создание сказок для дочери).
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение выделять главное в рассказе учителя и тексте учебника.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство сострадания к животным и любовь к родной природе через образы произведений автора.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к личности писателя как к человеку, любящему свою семью и природу.
- Формирование ценностного отношения к животному миру на примере произведений автора.
- Осознание значимости чтения для личного развития.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций и рассказа учителя, сравнивать факты биографии и сюжеты сказок.
- Регулятивные: умение удерживать учебную задачу в течение урока, оценивать свою деятельность на этапе рефлексии.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение, внимательно слушать собеседника и вступать в диалог.
Предметные
- Знание фамилии, имени и отчества автора, его основной «профессии» — певца Урала.
- Умение называть 2–3 произведения автора («Серая Шейка», «Алёнушкины сказки»).
- Понимание истории создания цикла «Алёнушкины сказки».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Ориентация в нравственном содержании поступков героев произведений Мамина-Сибиряка.
- Эмпатия — понимание чувств автора к своей дочери.
Регулятивные УУД
- Принятие и сохранение учебной задачи.
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в биографическом очерке.
- Установление причинно-следственных связей между жизнью автора и его творчеством.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении вопросов.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить портрет Д. Н. Мамина-Сибиряка для размещения на центральной части доски.
- Оформить выставку книг: «Алёнушкины сказки», «Серая Шейка», «Приёмыш», «Медведко».
- Распечатать рабочие листы «Карта жизни писателя» (по количеству учеников).
- Подготовить презентацию со слайдами: виды Уральских гор, Висимо-Шайтанский завод (место рождения), фото писателя с дочерью Алёнушкой.
- Заранее подобрать аудиозапись вступления к «Алёнушкиным сказкам» («Баю-баю-баю...»).
- Приготовить цветные жетоны (зелёный, жёлтый, красный) для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию биографического материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие по горам, лесам и страницам книг одного очень доброго человека. Проверьте, всё ли у вас готово: учебник, тетрадь, карандаш и, самое главное, ваше внимание." | Проверяют готовность рабочих мест, настраиваются на работу, приветствуют учителя. |
2 мин | Учитель показывает на доску, где висит закрытый листом портрет: "За этим листом спрятан человек, которого называли 'певцом Урала'. Он знал язык птиц и зверей, умел слушать, о чём шепчут горы. Как вы думаете, кто это может быть? Мы уже читали его сказку о храбром Зайце." | Высказывают предположения: "Это Мамин-Сибиряк!". Вспоминают прочитанное ранее произведение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно, это Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк. Сегодня мы узнаем, почему у него такая двойная фамилия и для кого он писал свои самые нежные сказки."
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: актуализировать имеющиеся знания о произведениях автора и вызвать интерес к его личности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Литературное лото»: на доске карточки с названиями животных: Заяц, Уточка, Комар, Медведко. "Ребята, посмотрите на этих героев. Что их объединяет? Кто их придумал? Давайте вспомним названия произведений, где они встречаются." | Называют произведения: "Сказка про храброго Зайца...", "Серая Шейка", "Сказка про Комара Комаровича", "Медведко". Подтверждают, что автор — Мамин-Сибиряк. |
2 мин | "А знаете ли вы, что Дмитрий Наркисович сначала писал книги для взрослых? Но однажды в его жизни произошло событие, которое заставило его стать детским сказочником. Хотите узнать, какое?" | Проявляют интерес, формулируют цель урока: "Узнать о жизни писателя и о том, почему он стал писать для детей". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Чтобы разгадать эту тайну, нам нужно отправиться в прошлое, на Урал, где родился наш герой."
Этап 3. Открытие нового знания: Путешествие по биографии (12 мин)
Цель этапа: познакомить с основными вехами жизни автора, используя наглядность и активное слушание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель включает слайд с изображением Уральских гор: "Давным-давно, в 1852 году, в семье священника на Урале родился мальчик Дима Мамин. Его отец был очень добрым человеком, он учил детей любить книгу и природу. Дима часто ходил на завод, смотрел, как работают мастера, и слушал легенды о горах. Сибиряк — это его псевдоним, потому что Урал — это ворота в Сибирь. Он так любил свой край, что добавил это слово к своей фамилии." | Слушают рассказ, рассматривают слайды. Запоминают происхождение фамилии. Один ученик находит Урал на физической карте России в классе. |
4 мин | Учитель показывает фото писателя с маленькой девочкой: "А вот и главная тайна. У Дмитрия Наркисовича была дочка Алёнушка. Она росла без мамы и часто болела. Папа проводил у её кроватки целые ночи. Чтобы развеселить дочку, он стал придумывать для неё сказки. Так появился знаменитый сборник 'Алёнушкины сказки'. Он говорил: 'Это моя любимая книжка — её писала сама любовь'." | Рассматривают фотографию. Обсуждают, почему автор называл книгу «написанной любовью». Выражают сочувствие девочке. |
4 мин | Приём «Инсерт» (упрощённый): учитель раздаёт короткий текст о детстве писателя. "Прочитайте текст и поставьте карандашом знак '+', если вы это уже знали, и '!', если информация для вас новая и удивительная." | Читают текст (3–4 предложения), делают пометки. Делятся впечатлениями: "Я не знал, что он собирал библиотеку с детства!". |
Запись в тетрадях
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (1852–1912). Родина — Урал. Написал «Алёнушкины сказки» для своей дочери.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы знаем, что сказки автора родились из любви к дочке и родному краю. Давайте немного отдохнём, как герои его книг."
Этап 4. Физкультминутка «В лесу Мамина-Сибиряка» (2 мин)
Цель этапа: снять статическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Представьте, что мы на Урале. Зайка прыгал (прыжки), Комар летел (машем руками и жужжим 'з-з-з'), уточка Серая Шейка плавала (движения руками), а медведь Медведко косолапил (шагаем на месте). Потянулись к солнышку и тихо сели." | Выполняют имитационные движения вслед за учителем. |
Этап 5. Первичное закрепление и обобщение (10 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания о биографии и творчестве через игровую деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Приём «Верно — неверно»: учитель читает утверждения. Если верно — хлопок, если нет — тишина. "1. Мамин-Сибиряк родился в Москве? 2. Его фамилия при рождении — Мамин? 3. Он писал сказки для сына? 4. Книга для дочки называется 'Алёнушкины сказки'? 5. Писатель очень любил природу Урала?" | Реагируют хлопками на верные утверждения (2, 4, 5) и молчат на неверные (1, 3). Исправляют ошибки вслух. |
5 мин | Работа с выставкой книг. "Ребята, посмотрите на книги на нашей выставке. Выберите ту, название которой вам кажется самым необычным. Как вы думаете, о ком она?" | Подходят к выставке (по группам), рассматривают обложки, делают предположения о содержании книг «Приёмыш» или «Медведко». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились! Сразу видно, что вы настоящие знатоки биографии автора."
Этап 6. Творческое применение знаний (8 мин)
Цель этапа: выразить личное отношение к личности писателя через творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Приём «Облако слов»: учитель предлагает нарисовать в тетради контур горы или сердца и вписать внутрь слова, которые характеризуют Мамина-Сибиряка как человека и писателя. "Каким он был? Добрым? Заботливым? Уральским? Запишите эти слова красиво." | Самостоятельно работают в тетрадях. Записывают слова: «добрый», «сказочник», «папа», «Урал», «природа», «любовь». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши 'горы слов' показывают, как много тепла оставил нам этот писатель в своих книгах."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Приём «Светофор»: "Поднимите зелёный жетон, если вам было всё понятно и интересно. Жёлтый — если были трудности. Красный — если вам было скучно и ничего не понятно. Кто хочет объяснить свой выбор?" | Поднимают жетоны. Несколько учеников кратко объясняют: "Мне очень понравилась история про Алёнушку, поэтому зелёный". |
2 мин | Учитель диктует домашнее задание и объясняет выбор уровней. | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания
- "5" — ученик активно участвовал во всех этапах урока, безошибочно ответил на вопросы игры «Верно-неверно», аккуратно заполнил «Облако слов».
- "4" — ученик работал на уроке, допустил 1–2 ошибки в фактах биографии, выполнил творческое задание.
- "3" — ученик проявлял пассивность, затруднялся назвать основные произведения автора и факты его жизни.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой факт из жизни писателя тебя больше всего удивил? | Выявление эмоционального отклика на биографический материал. |
Почему Мамин добавил к фамилии слово 'Сибиряк'? | Проверка усвоения ключевого факта о псевдониме. |
Для кого были написаны самые известные сказки автора? | Осознание воспитательной и личностной ценности творчества. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, наш урок подошёл к концу. Сегодня мы увидели, что за каждой сказкой стоит живой человек со своей любовью и заботой. Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк учит нас быть добрыми к тем, кто слабее, и замечать красоту вокруг. Читайте его книги, и вы обязательно найдёте в них мудрого друга. Спасибо за работу!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 80–82 | Прочитать биографическую статью и подготовить ответы на вопросы в конце. |
Средний | Иллюстрация | Нарисовать обложку к своей любимой сказке Мамина-Сибиряка. |
Продвинутый | Мини-сообщение | Найти и рассказать классу историю об одном из животных — героев сказок автора (реальный прототип). |
Контрольный вопрос: Как называется сборник сказок, который писатель посвятил своей дочери?