Иконопись: образы и каноны
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся смогут назвать не менее трёх особенностей иконописи, объяснить роль канона и создать эскиз условного иконописного образа с использованием фронтального изображения, символического цвета и орнаментального фона.
- Сформировать представление об иконе как произведении духовного искусства, в котором образ и цвет подчинены определённым правилам и символам.
- Научить отличать икону от реалистического портрета по характерным признакам: фронтальности, условности пространства, символике цвета, нимбу и каноничности образа.
- Развивать умение наблюдать произведение искусства на экране, выделять детали, объяснять их значение и применять художественные приёмы в собственной композиции.
- Воспитывать уважительное отношение к культурному и религиозному наследию России, аккуратность и ответственность при работе с образами традиционного искусства.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют уважение к духовным и культурным традициям народов России.
- Осознают значение произведений древнего искусства как части исторической памяти и культурного наследия.
- Проявляют интерес к образному языку искусства и стремятся выразить собственную идею через цвет, линию и символ.
- Соблюдают правила бережного и уважительного обращения с изображениями религиозной тематики.
Метапредметные
- Выделяют в визуальном материале существенные признаки иконописи и группируют их по смыслу.
- Используют экранное изображение как источник информации, сравнивают два художественных образа и формулируют вывод.
- Планируют последовательность создания эскиза, распределяют время и проверяют работу по критериям.
- Участвуют в обсуждении, аргументируют выбор цвета и деталей, дают корректную обратную связь одноклассникам.
Предметные
- Знать понятия «икона», «канон», «нимб», «лик», «символический цвет», «орнаментальный фон».
- Уметь находить во фрагменте иконы фронтальное изображение, условное пространство, нимб, характерные линии и цветовые акценты.
- Уметь создавать декоративный эскиз образа на основе канонических признаков без копирования конкретной иконы.
- Владеть приёмами построения симметричной композиции, нанесения орнамента и подбора выразительной цветовой гаммы.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личный смысл знакомства с иконописью как способом понять историю и ценности культуры.
- Проявляют эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства, избегая насмешливых и неуважительных оценок.
- Осознают ответственность автора за содержание и аккуратность собственного художественного образа.
- Развивают эстетический вкус через осмысленный выбор цвета, линии и орнамента.
Регулятивные УУД
- Совместно с учителем формулируют цель практической работы и план её выполнения.
- Распределяют 15 минут между построением образа, деталями, цветом и проверкой.
- Сопоставляют готовый эскиз с критериями: фронтальность, нимб, символический цвет, орнамент.
- Обнаруживают неточности, корректируют композицию и оценивают результат без сравнения себя с другими учениками.
Познавательные УУД
- Извлекают информацию из изображения и краткого пояснения учителя.
- Сравнивают реалистический портрет и иконописный образ, выделяя сходства и различия.
- Моделируют композицию эскиза с помощью осевой линии, геометрической формы нимба и орнаментального поля.
- Устанавливают связь между цветом, деталью и её символическим значением.
Коммуникативные УУД
- Формулируют ответы на вопросы по изображению полными предложениями.
- Обсуждают замысел в паре, задают уточняющие вопросы и принимают иную точку зрения.
- Используют формулу обратной связи «Я заметил… Мне кажется выразительным… Можно усилить…».
- Соблюдают очередность высказываний и корректно оценивают художественную работу одноклассника.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с крупными фрагментами древнерусских икон без перегрузки текстом: общий образ, лицо, нимб, руки, орнаментальный фон, палитра цветов.
- Подготовить два изображения для сравнения: условный иконописный образ и реалистический портрет; проверить видимость деталей с последних парт.
- Распечатать на каждого ученика лист А4 с лёгкой рамкой и осевой линией либо выдать плотную бумагу для эскиза.
- Подготовить на каждую парту простой карандаш, ластик, линейку, набор цветных карандашей или гуаши, кисти и стакан для воды.
- Распечатать по одному листу на ученика с небольшой памяткой: «фронтальность — нимб — символический цвет — орнамент — аккуратность».
- Подготовить карточки трёх цветов для приёма «Светофор»: зелёные, жёлтые и красные — по одной на ученика.
- Вывести на доску тему урока, схему признаков иконописи и таблицу условных цветовых значений: золотой — свет, красный — жизнь и сила, синий — духовность, зелёный — обновление.
- Подготовить проектор, ноутбук, экран или интерактивную доску; заранее открыть презентацию и проверить качество изображений.
- Организовать рабочие места так, чтобы экран было видно всем, а материалы для практической работы можно было быстро раздать.
- Подготовить таймер на 15 минут и слайд с критериями взаимной оценки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, вызвать интерес к теме и обеспечить готовность к практической работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и проверяет материалы: "Здравствуйте, ребята. Сегодня нам понадобятся не только тетради, но и карандаш, ластик, линейка и цветные материалы. Проверьте, всё ли лежит на парте. Работать мы будем как исследователи и художники: сначала внимательно посмотрим, затем попробуем создать собственный эскиз." | Проверяют наличие материалов, раскладывают их справа от листа, готовят тетради. |
3 мин | Учитель показывает на экране крупный фрагмент иконописного образа без названия и предлагает приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Молча рассмотрите изображение 30 секунд. Что сразу привлекает внимание? Чем этот образ отличается от фотографии или обычного портрета? Обсудите наблюдения в паре, а затем назовите по одному признаку." | Рассматривают изображение, обсуждают в парах, формулируют ответы: "Лицо показано прямо", "Вокруг головы есть круг", "Фон необычный", "Изображение выглядит не как фотография". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы уже заметили несколько важных особенностей: особое положение фигуры, нимб и условный фон. Сегодня мы выясним, почему художник использует именно такие признаки, и применим их в собственном эскизе."
Этап 2. Актуализация знаний и наблюдение за изображением (6 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о выразительных средствах изобразительного искусства и подготовить понятие канона.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране два изображения — реалистический портрет и иконописный образ: "Посмотрите на два изображения. Вспомните, какими средствами художник передаёт характер человека: позой, выражением лица, цветом, деталями одежды, фоном. Назовите средства, которые вы уже изучали на уроках ИЗО." | Называют средства выразительности: "Линия", "цвет", "форма", "композиция", "детали", "свет и тень". |
2 мин | Учитель организует мини-сравнение: "Найдите два сходства и минимум три различия. Смотрите не на то, какое изображение вам больше нравится, а на способ построения образа. Почему иконописный образ не стремится быть точной копией внешности человека?" | Заполняют устно таблицу сравнения. Отвечают: "В обоих случаях изображён человек, но в иконе образ обобщённый, фронтальный, с нимбом и символическим фоном". |
2 мин | Учитель фиксирует ответы на доске в виде кластера: «поза», «цвет», «фон», «нимб», «линия», и говорит: "Эти признаки связаны не случайно. В традиционном искусстве художник следовал установленным правилам изображения. Такие правила называют каноном." | Записывают в тетради слово «канон», объясняют его своими словами: "Это правила, по которым создаётся образ". |
Запись в тетрадях
Иконопись — искусство создания икон. Канон — система традиционных правил изображения образа. Основные признаки: фронтальность, нимб, условное пространство, символический цвет, выразительная линия и орнамент.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, как художник создаёт образ с помощью формы, цвета и композиции, и увидели, что в иконописи эти средства подчинены канону. Теперь выясним, как именно работают отдельные признаки и как использовать их в нашем эскизе."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную проблему и план практической деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает два небольших эскиза: один с произвольным боковым поворотом и случайными цветами, другой с фронтальным образом и нимбом: "Представьте, что мы хотим создать образ в традиции иконописи. Достаточно ли просто нарисовать лицо и раскрасить его? Что в первом эскизе не соответствует замыслу?" | Рассматривают эскизы, находят несоответствия: "Фигура повернута", "Нет нимба", "Цвета выбраны случайно", "Фон не помогает образу". |
2 мин | Учитель применяет приём «Снежный ком»: "Сначала каждый сформулируйте один шаг работы. Затем объединитесь в пары и выберите общий вариант, а после этого назовём последовательность всему классу. Нам нужно создать условный образ, не копируя конкретную икону." | Индивидуально предлагают шаги, обсуждают в парах, формулируют план: "Наметить ось, построить лицо фронтально, добавить нимб, выбрать цвета, украсить фон, проверить работу". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наш план готов: сначала композиция и ось, затем образ и нимб, после этого — цвет, детали и орнамент. Важно помнить: мы создаём учебный эскиз, а не изображение конкретного святого образа, поэтому проявляем уважение и используем условный художественный персонаж."
Этап 4. Открытие нового знания. Образ и канон (7 мин)
Цель этапа: через визуальный анализ открыть связь между формой, цветом и смыслом иконописного образа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель демонстрирует на экране увеличенные фрагменты: лицо, нимб, руки, одежду и фон. "Посмотрите на лицо: оно обращено к зрителю, поэтому мы говорим о фронтальности. Вокруг головы — нимб, знак святости и духовного света. Обратите внимание на фон: он не изображает обычную комнату, а создаёт особое, условное пространство. Почему художник не рисует привычную перспективу?" | Называют признаки по фрагментам, отвечают: "Чтобы показать не бытовую сцену, а духовный мир", "Главное — образ, а не место действия". |
2 мин | Учитель показывает цветовую памятку: "Цвет в иконе не только украшает изображение. Золотой или жёлтый может напоминать о свете, красный — о силе и жизни, синий — о духовности, зелёный — об обновлении. Это не жёсткая раскраска, а язык символов. Один и тот же цвет может иметь разные оттенки смысла в разных произведениях." | Соотносят цвета и значения, приводят предположения: "Синий подойдёт для спокойного образа", "Золотой можно использовать в нимбе", "Зелёный — в орнаменте". |
2 мин | Учитель рисует на доске простой алгоритм: "Ось — форма головы — нимб — плечи и одежда — цветовой акцент — орнамент. Посмотрите, как осевая линия помогает сохранить симметрию. Лицо не нужно прорисовывать реалистично: важнее спокойный взгляд, ясный контур и цельность образа." | Пальцем показывают предполагаемую ось на своих листах, задают вопросы, формулируют вывод: "Канон помогает сделать образ узнаваемым и цельным". |
Запись в тетрадях
- Фронтальность — изображение фигуры лицом к зрителю.
- Нимб — круговой знак света вокруг головы.
- Символический цвет — цвет, который передаёт не только внешний вид, но и смысл образа.
- Канон помогает художнику сохранять традиционные признаки иконописного образа.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы знаем, что канон — это не запрет на творчество, а основа, которая помогает передать смысл образа. Проверим это на практике: каждый из вас создаст собственную композицию, соблюдая главные признаки и добавляя индивидуальный орнамент."
Этап 5. Практическая работа. Создание творческого эскиза (15 мин)
Цель этапа: применить знания о каноне, символике цвета и композиции в самостоятельной творческой работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт листы и напоминает инструкцию: "Положите лист вертикально. Легко проведите осевую линию. В верхней части наметьте круг нимба, затем овал лица и плечи. Не нажимайте сильно на карандаш: вспомогательные линии мы потом ослабим или закроем цветом." | Получают листы, намечают вертикальную ось, круг нимба, овал лица и плечи. |
4 мин | Учитель показывает на доске последовательность построения: "Добавьте спокойный фронтальный взгляд, простую линию носа и рта, условную одежду. Не превращайте работу в реалистический портрет: сейчас важны обобщённость и ясность образа. Проверьте, чтобы нимб был расположен вокруг головы, а не сбоку." | Создают фронтальный условный образ, проверяют симметрию по осевой линии, исправляют положение нимба и основных форм. |
5 мин | Учитель предлагает выбор: "Выберите один главный цвет образа и один цвет для фона. Подумайте, какой смысл они передают. Можно использовать золотой или жёлтый для нимба, синий, красный или зелёный для одежды и орнамента. Подпишите на обороте: «Мой главный цвет означает…»." | Выбирают цветовую гамму, раскрашивают нимб, одежду и фон, записывают объяснение выбора цвета. |
4 мин | Учитель напоминает о творческом задании: "Создайте вокруг образа собственный орнамент из повторяющихся элементов: листьев, геометрических фигур, звёзд, волн или точек. Орнамент должен обрамлять образ, но не закрывать его. За минуту до сигнала проверьте четыре признака по памятке." | Добавляют орнаментальный фон, проверяют наличие фронтальности, нимба, символического цвета и аккуратной композиции. |
Критерии практической работы
- В композиции есть фронтально расположенный условный образ и сохранена относительная симметрия.
- Нимб расположен вокруг головы и визуально выделяет образ.
- Цвет выбран осознанно и сопровождается коротким объяснением его смысла.
- Фон или рамка украшены повторяющимся орнаментом.
- Работа выполнена аккуратно, без копирования конкретной иконы и с уважительным отношением к теме.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Работа над эскизами завершена. Вы использовали канон как основу, но проявили индивидуальность через цвет и орнамент. Теперь посмотрим, какие решения оказались наиболее выразительными, и научимся давать обратную связь по понятным критериям."
Этап 6. Представление работ и первичное закрепление (5 мин)
Цель этапа: закрепить признаки иконописи через взаимное наблюдение, объяснение художественного замысла и формирующее оценивание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель организует работу в парах: "Положите работы рядом. Сначала молча найдите у партнёра два признака иконописного образа. Затем используйте формулу: «Я заметил… Мне кажется выразительным… Можно усилить…». Комментарий должен быть доброжелательным и конкретным." | Рассматривают работу партнёра, называют два признака, дают обратную связь по формуле, не касаясь личности автора. |
2 мин | Учитель приглашает двух-трёх учеников показать эскизы: "Расскажите за 30 секунд: какой цвет вы выбрали, что он означает и каким орнаментом оформили фон. Класс слушает и отмечает, где особенно ясно виден канон." | Представляют эскизы, объясняют выбор цвета и орнамента; одноклассники называют: "Есть фронтальный образ", "Нимб хорошо заметен", "Орнамент повторяется". |
1 мин | Учитель проводит быструю проверку «Светофор»: "Зелёная карточка — вы можете назвать четыре признака и объяснить свой цвет; жёлтая — один признак пока требует уточнения; красная — нужна помощь." | Поднимают карточки, соотносят цвет с уровнем понимания, формулируют вопрос при необходимости. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы закрепили признаки иконописи не только словами, но и в собственных работах. Осталось проверить, что каждый понял смысл канона и сможет объяснить, почему иконописный образ строится именно так."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, выявить затруднения и определить дальнейшее направление работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт небольшие листки для приёма «Билет на выход»: "Ответьте письменно на три коротких вопроса: что такое канон; назовите два признака иконописи; какой цвет вы выбрали в эскизе и почему. Пишите кратко, но полными фразами." | Заполняют билет на выход: дают определение канона, называют признаки, объясняют значение выбранного цвета. |
1 мин | Учитель задаёт вопросы классу: "Что сегодня было самым трудным — построить фронтальный образ, подобрать цвет или создать орнамент? Какой совет вы дадите себе перед следующей практической работой?" | Формулируют ответы: "Мне нужно лучше соблюдать симметрию", "Мне было трудно объяснить цвет", "Я научился строить орнамент из повторяющихся элементов". |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание и организует уборку: "Подпишите работу, уберите материалы, кисти промойте, стол оставьте чистым. Эскизы сдайте на край стола. Дома можно продолжить наблюдение за символикой цвета в произведениях искусства." | Записывают домашнее задание, сдают эскизы, убирают рабочее место. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы увидели, что иконопись — это особый язык образов, линий и цветов. Вы узнали, как канон помогает художнику передавать смысл, и создали собственный учебный эскиз. На следующем уроке мы продолжим разговор о символике цвета и рассмотрим, как художественный образ связан с культурой и историей."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — в работе выразительно и аккуратно создан фронтальный условный образ, присутствует нимб, осознанно выбран и объяснён цвет, выполнен самостоятельный орнамент; все критерии соблюдены.
- «4» — работа в целом соответствует теме, есть фронтальность, нимб и цветовой замысел, но допущена одна заметная неточность в симметрии, композиции или оформлении.
- «3» — присутствуют отдельные признаки иконописи, однако образ недостаточно фронтальный, нимб или орнамент выполнены неубедительно, объяснение цвета неполное.
- Оценка может быть дополнена самооценкой: ученик отмечает, какой признак получился лучше всего и что необходимо доработать.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что такое канон в иконописи? | Проверка понимания ключевого понятия урока. |
Какие два признака помогают узнать иконописный образ? | Выявление осознания предметного содержания и умения выделять существенные признаки. |
Почему вы выбрали именно такой главный цвет? | Проверка понимания символики цвета и способности обосновать художественное решение. |
Что в практической работе вы хотели бы улучшить? | Выявление затруднений, развитие самооценки и планирование коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы познакомились с иконописью как с особым языком искусства. Мы увидели, что фронтальность, нимб, условное пространство и символический цвет помогают передавать не только внешность, но и духовный смысл образа. Типичная ошибка начинающего художника — случайно выбрать детали и цвет, не объясняя их роль. На следующем уроке мы продолжим исследовать символику цвета и научимся внимательнее читать художественный образ."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить определения «икона», «канон», «нимб», «символический цвет» и письменно описать четыре признака иконописного образа. | Закрепляет основные понятия; при проверке обратить внимание на точность формулировок и связь признаков со смыслом образа. |
Средний (повышающий) | Найти в доступном электронном или печатном источнике изображение иконы, рассмотреть его и составить таблицу из трёх пунктов: положение фигуры, цветовые акценты, оформление фона. | Развивает визуальный анализ и читательскую грамотность; при проверке смотреть, подтверждены ли наблюдения конкретными деталями изображения. |
Продвинутый (дополнительный) | Разработать второй вариант собственного условного эскиза с другой цветовой гаммой и орнаментом, письменно сравнить варианты и объяснить, какой лучше передаёт выбранное настроение. | Развивает творческое мышление, умение оценивать художественное решение и аргументировать выбор. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Назови один обязательный признак иконописного образа». «Что обозначает нимб?» «Почему цвет в иконописи может иметь символическое значение?» «Чем канон отличается от точного копирования?»
