Тема урока: Бабочки-красавицы (Предметная лепка)
Цели и задачи
- Цель: Научиться конструировать образ бабочки из пластилина, передавая характерные особенности строения (симметрия крыльев, сегментированное туловище) и используя приемы декоративной лепки.
- Образовательная задача: Познакомить с приемами создания симметричных деталей и способами украшения изделия (налепы, процарапывание, смешивание цветов).
- Развивающая задача: Развивать мелкую моторику, глазомер и чувство ритма в узоре.
- Воспитательная задача: Воспитывать бережное отношение к природе и эстетический вкус.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к изучению объектов живой природы через искусство.
- Развитие навыков самостоятельности и аккуратности при работе с пластичными материалами.
- Формирование эстетических чувств на основе наблюдения за красотой насекомых.
Метапредметные
- Познавательные: Умение анализировать строение объекта, выделять общие признаки симметрии.
- Регулятивные: Планирование этапов выполнения работы по показу учителя, контроль качества своих действий.
- Коммуникативные: Участие в коллективном обсуждении результатов, умение формулировать собственное мнение о работах товарищей.
Предметные
- Знание основных приемов лепки: раскатывание, сплющивание, прищипывание, соединение деталей.
- Умение создавать симметричную композицию из пластилина.
- Владение навыками использования стеки для создания фактуры и узора.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к занятиям предметно-преобразовательной деятельностью.
- Ориентация на понимание причин успеха в творческой работе.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу.
- Адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (схемы лепки).
- Установление причинно-следственных связей между формой детали и способом её получения.
Коммуникативные УУД
- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
- Сотрудничать с учителем в процессе демонстрации приемов.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить набор пластилина (не менее 6 цветов) для демонстрации.
- Распечатать карточки-схемы «Этапы лепки бабочки» (по 1 на парту).
- Подготовить презентацию с макрофотографиями бабочек (Махаон, Павлиний глаз, Лимонница).
- Нарезать плотный картон (основа для бабочки) размером 10х10 см на каждого ученика.
- Проверить наличие стеков, досок для лепки и влажных салфеток у каждого ребенка.
- Подготовить аудиозапись «Вальс цветов» П.И. Чайковского для фона во время работы.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить детей на творчество и вызвать интерес к теме лепки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Здравствуйте, юные мастера! Сегодня к нам в класс залетела гостья, но она спряталась. Послушайте загадку: "На цветке сидит цветок, пьет из чашечки сок. У цветка четыре крылышка, а на крылышках — картинки". Кто это?» Учитель показывает изображение яркой бабочки на экране. «Посмотрите, какая она хрупкая и нарядная. Но скоро осень, и бабочки улетят. Как мы можем сохранить их красоту в нашем классе?» | Ученики хором отвечают: «Бабочка!» Слушают учителя, рассматривают изображение. Предлагают варианты: «Нарисовать», «Сфотографировать», «Слепить из пластилина». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Мы создадим свой собственный сад бабочек, которые никогда не улетят и будут радовать нас своими яркими узорами.»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: разобрать строение бабочки и выявить главный принцип её красоты — симметрию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует прием «Внимательный глаз»: «Ребята, посмотрите на бабочку. Из каких частей состоит её тело? Сколько у неё крыльев? Что вы заметили необычного в их расположении?» Учитель указывает на левую и правую стороны бабочки. «Если мы мысленно проведем линию посередине, будут ли крылья одинаковыми? Это называется симметрия. А теперь попробуйте ответить: как нам в лепке сделать два абсолютно одинаковых крыла?» | Ученики перечисляют: «Голова, туловище, усики, четыре крыла». Отвечают: «Крылья слева и справа одинаковые по форме и узору». Задумываются над вопросом о лепке, предлагают варианты: «На глаз», «Сравнить их». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Главный секрет мастера — подготовить два одинаковых кусочка пластилина сразу. Сегодня я научу вас этому секрету.»
Этап 3. Открытие нового знания и показ приемов (10 мин)
Цель этапа: продемонстрировать пошаговый алгоритм лепки бабочки с акцентом на симметрию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель демонстрирует лепку туловища: «Сначала берем темный пластилин. Раскатываем толстую "колбаску" — это брюшко. С одного края прищипываем — это голова. Теперь самое важное — крылья. Чтобы они были симметричными, я беру один большой кусок пластилина, раскатываю его в длинный жгут и стекой делю ровно пополам. Получилось два одинаковых шарика для верхних крыльев». | Ученики внимательно следят за руками учителя, запоминают последовательность действий. Некоторые имитируют движения раскатывания в воздухе. |
5 мин | Учитель показывает прием сплющивания: «Шарики превращаем в лепешки, сдавливая их ладонями. Прикрепляем к туловищу. Точно так же делаем нижние крылья, но берем кусочки поменьше. А теперь украшение! Я использую метод "налепа": скатываю маленькие яркие горошины и симметрично располагаю их на крыльях. Стекой можно процарапать прожилки». | Ученики наблюдают за декорированием, задают вопросы: «А можно смешать два цвета?», «А можно сделать усики из проволоки?» (Учитель разрешает экспериментировать с цветом). |
Запись в тетрадях (или на доске)
- Алгоритм: 1. Туловище (колбаска). 2. Деление пластилина на равные части для крыльев. 3. Формовка крыльев (лепешки). 4. Соединение деталей. 5. Декор (узоры).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь вы знаете все секреты. Перед тем как вы начнете превращать пластилин в живую красоту, давайте разомнем наши руки.»
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять мышечное напряжение, подготовить мелкую моторику к работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «Утром бабочка проснулась (улыбаются), потянулась (руки вверх), росой умылась (имитация умывания), изящно покружилась. Раз — росой она умылась, два — изящно покружилась, три — нагнулась и присела, на четыре — улетела». | Ученики выполняют движения в соответствии с текстом, активно двигают кистями рук и пальцами. |
Этап 5. Практическая работа (20 мин)
Цель этапа: самостоятельное создание бабочки, применение изученных приемов лепки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
20 мин | Учитель включает тихую музыку. «Приступайте к работе. Помните о симметрии и о том, что ваша бабочка может быть сказочной — выбирайте самые смелые сочетания цветов. Я буду подходить и помогать тем, у кого возникнут трудности с делением пластилина или креплением деталей». Учитель проводит индивидуальный инструктаж, следит за осанкой. | Ученики самостоятельно лепят бабочек. Выбирают цвета, делят пластилин стекой, формируют крылья. Украшают изделия узорами из мелких шариков и жгутиков. Готовую работу закрепляют на картонной основе. |
Эталон решения (критерии)
Бабочка имеет четко выраженное туловище и 4 крыла. Крылья симметричны по размеру и форме. Детали плотно соединены друг с другом. Использовано не менее 3-х цветов пластилина для декора.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Заканчиваем работу, наши бабочки уже готовы расправить крылья. Приводим в порядок свои рабочие места.»
Этап 6. Рефлексия и выставка работ (5 мин)
Цель этапа: оценить результат деятельности, провести самоанализ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель организует прием «Поляна»: «Ребята, несите своих бабочек на наш общий стол — на нашу волшебную поляну. Посмотрите, какое разнообразие! Чья бабочка кажется вам самой необычной? У кого получилось соблюсти идеальную симметрию? Что было самым сложным в работе?» | Ученики выставляют работы, рассматривают их. Высказывают мнения: «Мне нравится бабочка Кати, у неё очень красивые узоры», «Сложнее всего было сделать одинаковые крылышки». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена аккуратно, соблюдена полная симметрия крыльев и узора, использованы разнообразные приемы декора (налепы, фактура стекой).
- «4» — бабочка узнаваема, соблюдены пропорции, но есть небольшая асимметрия или небрежность в соединении деталей.
- «3» — работа закончена, но детали соединены слабо, узоры отсутствуют или выполнены хаотично, симметрия не соблюдена.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой прием помог тебе сделать крылья одинаковыми? | Проверка усвоения технологического алгоритма. |
Что нового ты узнал о строении насекомых? | Осознание метапредметных связей (биология + искусство). |
Какое настроение у твоей бабочки и почему? | Эмоциональная рефлексия и развитие воображения. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Наша "пластилиновая поляна" ожила. Вы доказали, что красоту природы можно не только наблюдать, но и создавать своими руками. Помните, что в природе бабочки очень хрупкие, и их нельзя трогать за крылья, а вашими работами мы сможем любоваться долго. На следующем уроке мы продолжим тему природы и научимся лепить цветы, на которые присядут ваши красавицы. Урок окончен, спасибо всем!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Наблюдение | Найти на улице или в книге изображение бабочки и рассмотреть узоры на её крыльях. |
Средний | Зарисовка | Нарисовать в альбоме схему симметричного узора для будущей лепки цветка. |
Продвинутый | Мини-сообщение | Подготовить короткий рассказ (3-4 предложения) о самой большой бабочке в мире — Атлас. |
