Лепка: зуб с зубной пастой в технике пластилинографии
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу занятия каждый ребёнок создаст на картонной основе изображение здорового зуба с зубной пастой, используя приёмы раскатывания, прищипывания, сплющивания и нанесения пластилина по контуру.
- Познакомить детей с техникой пластилинографии и последовательностью создания изображения из пластилина.
- Закрепить умение подбирать цвета, передавать форму предмета и аккуратно заполнять поверхность основы.
- Развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, воображение, аккуратность и умение действовать по плану.
- Формировать ответственное отношение к здоровью зубов и привычку соблюдать правила гигиены.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к созданию изображения своими руками и положительно относятся к творческой работе.
- Осознают значение чистых и здоровых зубов для здоровья человека.
- Стараются доводить работу до конца и бережно относятся к материалам.
- Принимают доброжелательную оценку своей работы и работ одноклассников.
Метапредметные
- Планируют работу по пошаговой инструкции и соблюдают заданную последовательность действий.
- Сравнивают форму и цвет предметов, выделяют основные части изображения.
- Работают с наглядной информацией, слушают инструкцию и задают уточняющие вопросы.
- Контролируют аккуратность выполнения и оценивают результат по простым критериям.
Предметные
- Знают, что пластилин можно раскатывать, сплющивать, прищипывать и соединять.
- Умеют создавать плоское изображение на картонной основе способом пластилинографии.
- Умеют передавать форму зуба белым пластилином, а зубную пасту — голубым или синим цветом.
- Умеют дополнять композицию небольшими декоративными деталями.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют познавательный интерес к теме здоровья и изобразительной деятельности.
- Понимают личную ответственность за соблюдение правил ухода за зубами.
- Испытывают удовлетворение от самостоятельно выполненной творческой работы.
- Уважают результат каждого ребёнка и не сравнивают работы обидным образом.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: создать зуб с зубной пастой.
- Планируют действия от выбора основы до добавления мелких деталей.
- Сверяют работу с образцом и исправляют неровности по подсказке учителя.
- Оценивают, удалось ли передать форму зуба и показать зубную пасту.
Познавательные УУД
- Выделяют части композиции: зуб, зубная паста, щётка или капельки пасты.
- Сравнивают цвета и формы, устанавливают соответствие между предметом и материалом.
- Осваивают способы преобразования пластилина в плоские детали.
- Создают простую художественную композицию по наблюдению и образцу.
Коммуникативные УУД
- Слушают инструкцию и соблюдают правила совместной работы.
- Отвечают на вопросы полными короткими фразами.
- Обращаются за помощью и предлагают помощь товарищу без вмешательства в его работу.
- Представляют свою поделку и называют использованные приёмы лепки.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить для каждого ребёнка плотную картонную основу размером примерно 15 × 20 см с простым контуром большого зуба.
- Разложить на каждого ребёнка белый, голубой, синий, розовый, зелёный и коричневый пластилин; основной запас держать у учителя.
- Подготовить стеки с закруглёнными концами — по одному на ребёнка или на парту.
- Подготовить салфетки для рук, клеёнки и влажные салфетки для уборки рабочего места.
- Подготовить крупный образец готовой работы и отдельные образцы: шарик, жгутик, лепёшка, капелька.
- Разместить на доске или экране схему: контур зуба — белая поверхность — голубая паста — детали — проверка аккуратности.
- Подготовить две безопасные детские зубные щётки, закрытый тюбик зубной пасты и иллюстрацию здоровой улыбки.
- Распечатать карточки с пиктограммами последовательности работы — по одной на парту.
- Организовать рабочие места так, чтобы дети могли свободно двигать руками и видеть демонстрационный стол.
- Проветрить помещение и проверить, что дети не используют пластилин около лица и не берут его в рот.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: заинтересовать детей темой, создать доброжелательный настрой и вызвать желание выполнить творческую работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует детей и показывает закрытый тюбик зубной пасты и щётку: "Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришёл необычный герой. Посмотрите на эти предметы и догадайтесь, о чём пойдёт речь. Что помогает нам ухаживать за зубами?" | Рассматривают предметы, называют их: "Зубная щётка и зубная паста". |
1 мин | Учитель показывает изображение здоровой улыбки: "Какими бывают здоровые зубы? Посмотрите на картинку. Какого они цвета? Какие они по форме?" | Отвечают: "Белые, чистые, крепкие, похожи на маленькие домики". |
2 мин | Учитель показывает готовую пластилинографию: "Сегодня мы создадим зуб из пластилина и украсим его зубной пастой. Работа будет плоской, словно картинка, но детали мы сделаем своими руками." | Рассматривают образец, называют части изображения и предполагают, из каких цветов они сделаны. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы догадались, что будем говорить о зубах и уходе за ними. Сейчас вспомним, как работать с пластилином безопасно, а затем превратим цветные кусочки в яркую картинку."
Этап 2. Актуализация знаний и техника безопасности (5 мин)
Цель этапа: вспомнить знакомые приёмы лепки и закрепить правила безопасной и аккуратной работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует кусочек пластилина: "Что произойдёт, если покатать его между ладонями? А если прижать пальцем? Как получить тонкий жгутик?" Учитель показывает шарик, лепёшку и жгутик. | Повторяют движения в воздухе, называют приёмы: "Скатать шарик, сплющить, раскатать жгутик". |
2 мин | Учитель проговаривает правила: "Пластилин не кладём в рот, не бросаем и не размазываем по одежде. Стекой работаем только на доске и передаём ручкой вперёд. Не подносим инструмент к лицу. После работы вытираем руки и убираем место." | Повторяют правила хором и показывают жестами: ладонь у рта — нельзя брать пластилин; руки на столе — работаем аккуратно; салфетка — убираем. |
1 мин | Учитель проводит короткую проверку: "Если я подниму голубую карточку, покажите движение для жгутика; если белую — движение для лепёшки." | Выполняют движения по сигналу, показывают готовность к работе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили нужные приёмы и правила. Теперь определим, в каком порядке будем создавать нашу работу, чтобы ничего не забыть."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка задачи и планирование (4 мин)
Цель этапа: совместно сформулировать последовательность создания изображения зуба.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раскладывает пиктограммы и говорит: "Посмотрите на карточки. Что нужно сделать сначала: украсить зуб или подготовить основу? Почему? Давайте составим план." | Расставляют карточки в последовательности: взять основу, сделать зуб, добавить пасту, украсить, проверить аккуратность. |
2 мин | Учитель уточняет: "Наша цель — создать зуб, который хорошо виден на основе. Какой цвет возьмём для зуба? Как показать пасту? Какие детали можно добавить, чтобы работа стала интереснее?" | Формулируют ответы: "Белый цвет для зуба, голубой для пасты, можно добавить щётку, пузырьки и улыбку". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План готов: сначала создаём большую форму зуба, затем добавляем пасту и только после этого — маленькие детали. Переходим к главной части — пластилинографии."
Этап 4. Открытие нового знания и показ способов работы (8 мин)
Цель этапа: показать последовательность выполнения плоского изображения и научить детей соединять детали на картонной основе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель демонстрирует основу: "Сначала найдите контур зуба. Белый пластилин разделим на небольшие кусочки, раскатаем шарики и превратим их в лепёшки. Лепёшки укладываем рядом, слегка прижимаем и соединяем, не выходя за контур." | Наблюдают, повторяют пальцами движения в воздухе, называют способ: "Сделать маленькие лепёшки и соединить их". |
3 мин | Учитель показывает пасту: "Голубой пластилин раскатаем в тонкий жгутик. Уложим его сверху на белую форму, как полоску пасты. Кончик жгутика можно свернуть спиралью. Пасту не закрываем полностью: белый зуб должен быть виден." | Рассматривают образец, показывают пальцами, как раскатать жгутик, предлагают варианты расположения пасты. |
2 мин | Учитель показывает мелкие детали: "Из маленьких шариков можно сделать пузырьки, из зелёного жгутика — листик, из синего — ручку щётки. Деталей должно быть немного, чтобы работа оставалась аккуратной." | Называют выбранные детали и выбирают 1–3 украшения для собственной композиции. |
Запись в тетрадях
Дети не выполняют письменную запись. На рабочем месте остаётся карточка-памятка: 1) основа; 2) белый зуб; 3) голубая паста; 4) детали; 5) проверка и уборка.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь вы знаете секрет пластилинографии: маленькие плоские детали можно соединить в большую картинку. Я буду показывать шаг, а вы будете выполнять его спокойно и аккуратно."
Этап 5. Практическая работа. Создание изображения (15 мин)
Цель этапа: выполнить композицию «Зуб с зубной пастой» по показу учителя, применяя освоенные приёмы лепки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт основы: "Положите картон перед собой. Найдите контур зуба. Возьмите немного белого пластилина, скатайте шарик, сплющите его и положите внутри контура. Не торопитесь, оставляйте края видимыми." | Берут белый пластилин, делают лепёшки, заполняют контур зуба и соединяют детали пальцами. |
4 мин | Учитель обходит столы: "Проверьте, не осталось ли больших пустых мест. Если край неровный, мягко пригладьте его пальцем. Не прижимайте слишком сильно, чтобы не испачкать картон." | Заполняют пропуски, приглаживают края, сравнивают форму с образцом. |
3 мин | Учитель показывает голубой пластилин: "Теперь раскатайте тонкий жгутик. Положите его сверху на зуб. Можно сделать одну полоску или небольшую спираль. Пасту прикрепляем лёгким нажатием." | Раскатывают жгутик, размещают его на зубе, слегка прижимают и оформляют кончик. |
3 мин | Учитель предлагает выбор: "Кто хочет, добавьте пузырьки пасты, щётку или маленькую улыбку. Выберите не больше трёх деталей. Помните: украшения не должны закрыть зуб целиком." | Выбирают детали, создают маленькие шарики и жгутики, размещают их на основе. |
2 мин | Учитель напоминает: "Положите стеку на край стола и посмотрите на работу издалека. Видно ли, что это зуб? Видно ли, где зубная паста? Исправьте только то, что действительно нужно." | Рассматривают работу, исправляют отставшие детали, убирают лишний пластилин с картона. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наши зубы стали белыми и нарядными, а голубая паста хорошо заметна. Завершите последнее движение и положите стеку на место. Теперь немного отдохнём для глаз и пальцев."
Этап 6. Физкультминутка «Зубная щётка» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение с пальцев, глаз и спины, сохранить работоспособность детей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Покажем, как чистим верхние зубы, затем нижние. Движения лёгкие, спина прямая." | Имитируют чистку зубов движениями рукой сверху вниз и снизу вверх. |
1 мин | Учитель продолжает: "Потрём ладошки, разожмём пальцы, потянемся к солнышку и медленно опустим руки." | Растирают ладони, сжимают и разжимают пальцы, потягиваются. |
1 мин | Учитель предлагает упражнение для глаз: "Посмотрите на свою работу, на доску, в окно и снова на работу. Головой не двигаем." | Переводят взгляд между близкими и дальними объектами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Пальцы и глаза отдохнули, теперь мы можем внимательно рассмотреть свои работы и подготовить их к небольшой выставке."
Этап 7. Первичное закрепление и мини-выставка (4 мин)
Цель этапа: закрепить названия приёмов и научить детей кратко рассказывать о результате своей работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель приглашает детей поставить работы на общий стол: "Рассмотрите нашу выставку. Найдите работу, где хорошо видна белая форма зуба, и работу, где интересно уложена паста. Не называем лучшую работу — отмечаем удачные решения." | Рассматривают работы, называют признаки: "Зуб хорошо виден", "Паста сделана тонким жгутиком", "Есть аккуратные пузырьки". |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Какие приёмы мы использовали? Как сделать плоскую деталь? Что нужно сделать после лепки?" | Отвечают: "Раскатывали, сплющивали, прищипывали"; "Сделать лепёшку"; "Убрать рабочее место и вытереть руки". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы назвали главные приёмы и увидели, что один и тот же материал может превратиться в разные изображения. Осталось оценить свою работу и вспомнить, зачем человеку зубная паста."
Этап 8. Рефлексия, уборка и домашнее наблюдение (2 мин)
Цель этапа: осмыслить результат, закрепить связь творчества с правилами ухода за зубами и организовать безопасное завершение занятия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает три карточки-смайлика: "Выберите смайлик. Зелёный — я сам сделал зуб и пасту. Жёлтый — мне немного помогли. Синий — мне нужно ещё потренироваться." | Выбирают смайлик и коротко объясняют выбор: "Я сам сделал жгутик", "Мне помогли соединить детали". |
1 мин | Учитель говорит: "Закончите фразу: зубы нужно чистить, чтобы... Теперь положите работу на сушку, уберите пластилин по цветам, вытрите стол и вымойте руки." | Продолжают фразу: "Чтобы зубы были чистыми и здоровыми"; сортируют пластилин, убирают инструменты, вытирают руки. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — изображение зуба узнаваемо, белая форма аккуратно заполнена, зубная паста показана голубым пластилином, детали соединены прочно, рабочее место убрано самостоятельно.
- «4» — изображение узнаваемо, основная композиция выполнена, но есть небольшие неровности, пропуски или неточности в расположении деталей; правила безопасности соблюдены.
- «3» — ребёнок выполнил основную форму зуба с помощью учителя, использовал хотя бы два цвета и один приём пластилинографии, но паста или детали выражены недостаточно чётко.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что мы сегодня слепили и каким материалом пользовались? | Проверка понимания темы и осознания результата деятельности. |
Каким приёмом ты сделал белую поверхность зуба? | Выявление понимания способов пластилинографии. |
Что было самым лёгким, а что потребовало помощи? | Определение индивидуальных затруднений и уровня самостоятельности. |
Почему важно чистить зубы? | Связь художественной темы с ценностью здоровья и повседневной привычкой. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы стали маленькими художниками и создали зубы из пластилина. Вы научились делать плоские детали, соединять их на картоне и показывать зубную пасту тонким жгутиком. Помните: пластилин в работе любит аккуратность, а зубы — ежедневную чистоту. На следующем занятии мы сможем создать другую полезную вещь или продолжить разговор о здоровье."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Вместе со взрослым рассмотреть зубную щётку и назвать три её части; утром и вечером аккуратно чистить зубы. | Закрепляет представление о гигиене; при проверке обратить внимание на правильную последовательность ухода. |
Средний (повышающий) | Нарисовать цветными карандашами или фломастерами зубную щётку и добавить 3–5 капелек зубной пасты. | Закрепляет передачу формы, цвета и небольших деталей; проверить узнаваемость предметов и аккуратность. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать короткую картинку или мини-историю «Зуб дружит со щёткой» из 2–3 сцен. | Развивает воображение и последовательное повествование; обратить внимание на связь изображения с правилами здоровья. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: "Какой цвет мы выбрали для зуба? Как сделали зубную пасту? Назовите одно правило безопасной работы с пластилином и одно правило ухода за зубами."
